ИСКУССТВО ( МХК)
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих
способностей;
|
|
- воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении
|
ценностей
|
мировой культуры;
|
|
- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной
|
культуре, их
|
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения
кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен Знать и понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
22
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету
ТЕХНОЛОГИЯ
|
|
Изучение технологии на базовом уровне среднего (полного) общего
|
образования направлено
|
на достижение следующих целей:
|
|
- освоение знаний о составляющих технологической культуры,
|
Научной организации
|
производства и труда, методах творческой деятельности, снижении негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических
и экологических требований; сопоставления профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным
потенциалом, личностными особенностями; - развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к
самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
- воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда; формирование представления о технологии как части общечеловеческой культуры, ее роли в
общественном развитии;
подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
В результате изучения технологии на базовом уровне ученик должен Знать и понимать:
влияние технологий на общественное развитие;
составляющие современного производства товаров или услуг;
- способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;
способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;
основные этапы проектной деятельности;
источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства.
Уметь:
|
|
|
- оценивать потребительские качества товаров и услуг;
|
|
|
- изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и
|
услуг;
|
|
- составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
|
|
- использовать методы решения творческих задач в технологической
|
деятельности;
|
- проектировать материальный объект или услугу, оформлять процесс и
|
результаты
|
проектной деятельности;
|
|
|
- организовывать рабочие места, выбирать средства и методы реализации проекта;
|
|
выполнять изученные технологические операции;
планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;
уточнять и корректировать профессиональные намерения.
Использовать приобретенные знания и умения
|
в
|
практической
|
деятельности и
|
повседневной жизни для:
|
|
|
|
|
|
- проектирования материальных объектов или услуг,
|
повышения
|
эффективности своей
|
практической деятельности, организации трудовой
|
деятельности при коллективной форме
|
труда;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
- решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки; - самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
- рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
- составления резюме и проведения самопрезентации;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Изучение основ безопасности жизнедеятельности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о здоровом образе жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения
безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача
сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.
- правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов)
Уметь:
действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
- вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей; - действовать согласно установленному порядку по сигналу "Внимание всем!", комплектовать
минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов
адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и
(или) велосипедиста - прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира
транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей)
Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
24
соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами;
- проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта; - обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
|
|
|
|
Изучение физической культуры на ступени основного общего образования
|
направлено
|
на достижение следующих целей:
|
|
|
|
- развитие основных физических качеств и способностей,
|
укрепление здоровья,
|
расширение
|
функциональных возможностей организма;
|
|
|
|
- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта
|
физическими
|
упражнениями с общеразвивающей и корригирующей
|
направленностью;
|
приобретение
|
навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
|
- воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-
|
|
ценностного
|
отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно- оздоровительной деятельности;
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.
В результате изучения физической культуры на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать
роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;
основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
способы закаливания организма и основные приемы самомассажа.
Уметь:
- составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;
выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических
качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
- осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;
соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки,
развитию физических качеств, совершенствованию техники движений; - включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
1.3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования:
1) определяет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывает объект и содержание оценки, критерии,
процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования;
обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, позволяющий вести оценку результатов среднего общего образования;
обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений, обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы среднего общего образования;
предусматривает использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих
друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);
позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие
уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представляет собой один из инструментов реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности являются оценка образовательных достижений, обучающихся (с целью итоговой оценки) и оценка результатов деятельности образовательного учреждения и педагогических кадров (соответственно с целями аккредитации и аттестации). Полученные данные используются для оценки состояния
тенденций развития системы образования разного уровня.
соответствии с нормативными документами основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают общие
учебные умения, навыки и способы деятельности, познавательная деятельность, информационно-коммуникативная, рефлексивная деятельность, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
Система оценки, контроля и учета знаний включает:
план контроля за уровнем сформированности знаний, умений и навыков;
мониторинг состояния преподавания и уровня обученности обучающихся;
текущий контроль 10-11 классов.
промежуточную аттестацию обучающихся 10 класса;
итоговую аттестацию в 11 классе;
Система оценок является накопительной, особенно обращатся внимание на содержательную сторону оценки; соблюдается принцип «добавлять, а не вычитать», по которому в первую очередь оцениваются индивидуальные достижения ученика.
Организация и содержание итоговой оценки и аттестации обучающихся.
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования является достижение общих учебных умений, навыков и способов деятельности, познавательной деятельности, информационно-
коммуникативной, рефлексивной деятельности, необходимых для продолжения образования. Итоговая оценка результатов включает две составляющие:
– результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы;
– результаты государственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой
оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ осуществляется в ходе различных мониторинговых исследований.
Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения требований к освоению основной образовательной программы, необходимых для продолжения образования. Государственная итоговая аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к образовательному учреждению) органами, т.е. является внешней оценкой. Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на уровне среднего общего образования в соответствии со структурой планируемых результатов выступают планируемые результаты, представленные в соответствующих разделах рабочих предметных программ.
Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы среднего общего образования и выдаче документа государственного образца об уровне образования – аттестата об среднего общего образования.
Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости
Текущий контроль успеваемости обучающихся – регулярная оценка педагогическими работниками образовательной организации уровня достижения обучающимися установленных
на определенных этапах образовательной деятельности планируемых результат ов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Текущий контроль проводится с целью своевременного реагирования педагогических работников на отклонение от заданных требований к планируемым результатам освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных образовательной программой.
Текущий контроль осуществляется в течении учебного года с подведением итогов в 10 -11 классах по полугодиям. По итогам текущего контроля за учебный период выставляется отметка, которая выводится как среднее арифметическое, округленное по законам математики до целого числа.
Знания обучающихся оцениваются баллами «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно), допускается введение качественной оценки
(«зачтено», «не зачтено»).
3. Учитель проверяет и оценивает письменные работы, устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения на каждом уроке. Выставляет оценку в классный журнал и в дневники.
5. Вводный контроль по предметам учебного плана проводится на начало года по русскому языку в 10-11 классах, математике в 10-11 классах, по другим предметам учебного плана согласно решению методического совета школы или методических объединений.
6. Аттестация учащихся 10-11 классов осуществляется по итогам первого и второго полугодия.
Промежуточная аттестация обучающихся.
Промежуточная аттестация обучающихся – оценка уровня освоения обучающимися образовательной программы среднего общего образования, всего объема учебного предмета, курса, дисциплины образовательной программы.
Сроки проведения промежуточной аттестации – май учебного года. Результаты промежуточной аттестации фиксируются в классных журналах по пятибалльной шкале. Формами промежуточной аттестации являются: стандартизированные контрольные работы, письменные ответы на вопросы теста, результаты текущего контроля.
Материалы для проведения промежуточной аттестации по русскому языку и математике разрабатываются в МО ОО, по другим предметам педагогами и утверждаются директором школы
Промежуточная аттестация обучающихся проводится на уровне среднего общего образования:
11 класс: по всем предметам по итогам текущего контроля – среднее значение отметок по полугодиям.
График проведения промежуточной аттестации в 10 классе
Класс
|
Предмет
|
Форма промежуточной аттестации
|
Сроки
|
10кл.
|
Русский язык
|
Контрольная работа (засчитываются результаты регионально контрольной работы)
|
Май,2017
|
Алгебра, геометрия (математика)
|
Контрольная работа (засчитываются результаты регионально контрольной работы)
|
Май,2017
|
|
Физическая культура
|
Зачет( засчитывается результат регионального зачета)
|
Май,2017
|
география
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
химия
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
физика
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
история
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
Обществознание( включая экономику и право)
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
МХК
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
технология
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
Английский язык
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
биология
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
Информатика и ИКТ
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
ОБЖ
|
Контрольная работа
|
Апрель,май,2017
|
Элективные курсы :
-по геометрии « Аналитическая геометрия для 10-11 классов»;
-по русскому языку « Трудные вопросы орфографии, пунктуации, лексики»;
- по биологии « Основы молекулярной биологии»;
- по химии « Основы органической химии»
|
Тестовая работа
|
Май,2017
|
Обучающиеся 10 класса, освоившие образовательную программу за учебный год, переводятся в следующий класс. Обучающиеся, по результатам промежуточной аттестации признанные не освоившими основной образовательной программы среднего общего образования, не допускаются к обучению в 11 классе. Неудовлетворительные оценки по одному или нескольким предметам образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью, которую они обязаны ликвидировать.
Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительной причине переводятся в следующий класс условно.
Обучающиеся и их законные представители, не согласные с результатами текущего контроля успеваемости или результатами промежуточной аттестации обучающихся, вправе обжаловать указанные результаты.
|
