Пояснительная записка 3 Требования к уровню подготовки выпускников 4

Содержание основной образовательной программы среднего общего образования № п/п Наименование разделов Стр. 1. Пояснительная записка 3 2. Требования к уровню подготовки выпускников 4 Формы аттестации (текущая, промежуточная, итоговая) Программы учебных предметов: обязательный минимум содержания и объём программ среднего общего образования по предметам федерального компонента государственного образовательного стандарта Русский язык 34 Литература 40 Иностранный язык 68 Математика 79 Информатика и ИКТ 85 История 92 Обществознание 112 Физика 122 Химия 129 Биология 141 География 150 Технология 158 Физическая культура 165 Мировая художественная культура 167 Основы безопасности жизнедеятельности 178 3. Программа воспитания и социализации обучающихся среднего общего образования. 180 4 Организация образовательного процесса Учебный план среднего общего образования 230 5 Требования к обеспечению образовательного процесса 235 Требования к кадровым условиям реализации ООП СОО 235 Требования к психолого–педагогическим условиям реализации ООП СОО 236 Оснащение образовательного процесса 242 Приложения 1. Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов на текущий год 2. Учебный план МКОУ «Кировская средняя общеобразовательная школа» на текущий год 3. Календарный учебный график МКОУ «Кировская средняя общеобразовательная школа» на текущий год 4. Перспективный план-график повышения квалификации 5. Учебно-методическое обеспечение основной образовательной программы среднего общего образования Пояснительная записка Среднее общее образование – третий завершающий уровень общего образования. В соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" среднее (полное) общее образование является общедоступным. Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений - обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на требования современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей: - формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе, готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности; Задачи: Создание условий для получения среднего общего образования в соответствии с государственным образовательным стандартом; создание оптимальных условий для развития способностей, интеллектуального, творческого и нравственного потенциала учащихся; создание условий для формирования готовности учащихся к осознанному выбору дальнейшего направления обучения; повышение профессионального мастерства учителя, обогащение и развитие творческого потенциала участников образовательного процесса; материально-техническое, ресурсное обеспечение процесса формирования компетентной личности; создание условий для эффективного функционирования субъектов образовательного процесса на основе открытости и ответственности за образовательные результаты; профилизация, индивидуализация и социализация образования; осуществление компетентностного подхода в образовании; реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса; формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем. дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах жизнедеятельности в условиях меняющегося общества; расширение возможности индивидуализации образовательных программ, самостоятельной и иной деятельности учащихся. Портрет выпускника средней школы: любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий традиционные ценности семьи; российского гражданского общества, многонационального российского; народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества; креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни; владеющий основами научных методов познания окружающего мира; мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность; готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность; осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, Отечеством, человечеством; уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственные основы. Требования к уровню подготовки выпускников среднего общего образования: В результате освоения содержания среднего общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Русский язык. Базовый уровень. Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать: • функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках; • системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц; • понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка; • компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения; • основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения; уметь: • проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию; • разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы; • проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; • оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; • объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов; аудирование и чтение • использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; • владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста; говорение и письмо • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социальнокультурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст; • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка; • применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; • углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования; • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; • увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью; • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; • удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук; • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства. Специфические требования для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения: • знать смысл понятий: национальный, государственный, мировой язык, язык межнационального общения; • знать сходства и различия фонетической, лексической и грамматической систем русского и родного языков, речевого этикета русского народа и других народов России; • осознавать национальное своеобразие русского языка; • вести диалог в ситуации межкультурной коммуникации; переводить с родного языка на русский тексты разных типов. Русский язык. Профильный уровень. Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения русского языка на профильном уровне ученик должен знать/понимать функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках; системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц; понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка; компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения; основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения; уметь проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию; разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы; проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов; аудирование и чтение использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста; говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст; применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка; применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

Похожие:

	Пояснительная записка 2 2 Требования к уровню подготовки выпускников 6 Кадровое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 3 2 Требования к уровню подготовки выпускников 5 Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
	Пояснительная записка 3 2 Требования к уровню подготовки выпускников 5 ...		Пояснительная записка Содержание учебного предмета Тематическое планирование Требования к уровню подготовки учащихся по годам обучения и к уровню подготовки учащихся по окончанию изучения предмета
	Пояснительная записка 3 Требования к уровню подготовки выпускников ступени среднего 5 Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации», Уставом...		Пояснительная записка 4-7 2 Требования к уровню подготовки учащихся... Требования к уровню подготовки учащихся основной общеобразовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка 4-7 2 Требования к уровню подготовки учащихся... Требования к уровню подготовки учащихся основной общеобразовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка Представленная рабочая программа по мировой... Программа включает разделы: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса...
	Пояснительная записка 6 Требования к уровню подготовки врача-специалиста... Координационным советом по медицинскому и фармацевтическому образованию Минздрава России		Пояснительная записка Уроков биологии 6 класс «Живой организм» автора Н. И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений Биология. 5-11 классы. М.: Дрофа, 2014, полностью...