читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико- литературных понятий; формирование общего представления об историко- литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей -классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять
его связь с проблематикой произведения; - соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (Английский)
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной);
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике
стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений,
|
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
|
|
удовлетворять с его помощью
|
познавательные интересы в других областях знания;
|
-
|
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и
|
непрерывному
|
|
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию
|
с его
|
помощью,
|
|
использованию иностранного языка в других областях знаний;
|
способности к самооценке
|
|
через наблюдение за собственной речью на
|
родном и иностранном языках, личностному
|
|
самоопределению в отношении
|
будущей профессии;
|
социальная адаптация;
|
формирование
|
|
качеств гражданина и патриота.
|
|
|
|
|
|
|
В результате изучения иностранного языка старшей школе учащийся должен
|
|
Знать/понимать
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного
|
этапа обучения и
|
|
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
|
реплик-клише
|
|
речевого этикета, отражающих особенности
|
культуры стран(ы) изучаемого языка;
|
-
|
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме
|
(видо-временные,
|
|
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы
|
условного
|
наклонения,
|
|
косвенная речь или косвенный вопрос, побуждение и
|
др., согласование времен);
|
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране(странах) изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным
статусом партнера.
Уметь:
Говорение - Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран(ы) изучаемого языка.
Аудирование - Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать
|
основное содержание и извлекать
|
необходимую информацию из различных
|
аудио- и
|
видеотекстов: прагматических
|
(объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.
Чтение - Читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-
популярные, прагматические, используя
|
основные
|
виды чтения (ознакомительное,
|
изучающее, поисковое или просмотровое) в
|
зависимости от коммуникативной задачи.
|
Письменная речь
|
|
|
- Писать личное письмо, заполнять анкету,
|
письменно излагать сведения о себе в форме,
|
принятой в стране(странах) изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями
|
профессий
|
и
|
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по
|
данному учебному
|
предмету.
|
|
|
МАТЕМАТИКА
Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения,алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественно-научных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики
для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен: знать/понимать:
- значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и
развития математической науки; историю развития понятия числа, создания
математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
Алгебра
Уметь:
- выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
|
вычислительных устройств; находить значения корня
|
натуральной степени, степени с
|
|
рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные
|
|
устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
|
|
-
|
проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений,
|
|
включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
|
|
-
|
вычислять значения числовых и буквенных выражений,
|
осуществляянеобходимые
|
|
подстановки и преобразования.
|
Использовать приобретенные знания и умения в
|
|
практической деятельности и повседневной жизни для:
|
|
|
|
|
-
|
практических расчетов по формулам, включая формулы, содержание
|
степени, радикалы,
|
|
логарифмы и тригонометрические функции, используя
|
при
|
необходимости справочные
|
|
материалы и простейшие вычислительные устройства;
|
|
|
|
|
-
|
понимания взаимосвязи учебного предмета с
|
особенностями
|
профессий
|
и
|
|
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
|
|
предмету.
|
|
|
|
|
|
Функции
Уметь:
определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных функций;
описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций,
находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения; - решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их
графиков.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
- описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков.
Начала математического анализа
Уметь:
вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;
исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных
функций с использованием аппарата математического анализа; - вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.
Уравнения и неравенства
Уметь:
-решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их
систем.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
- построения и исследования простейших математических моделей.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Уметь:
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
анализа информации статистического характера.
|
