Программа утверждена Директор мбоу дод методическим советом дюц «Прометей»
Скачать 0.83 Mb.
|
Занятие 74. Речевая разминка. Введения словосочетания a lot of. Практическая работа: Актуализация лексических навыков. Ознакомление с правилами чтения буквосочетания ey и ay. Занятие75.Речевая разминка. Совершенствование навыков монологической речи. Повторение слов much, many, a lot of. Тренировка навыков чтения буквосочетаний ey и ay. Повторение модального глагола may. Занятие76. Актуализация английских букв A,B,C,D,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z. Фонетическая зарядка. Речевая разминка. Активизация навыков диалогической речи. Обучение составлению монологического высказывания. Закрепление навыков построения предложения по модели. Занятие 77. Фонетическая зарядка. Речевая зарядка в игре «Веселая цепочка». Совершенствование навыков диалогической речи. Тренировка навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Развитие навыков монологической речи. Активизация навыков орфографии. Занятие 78. Фонетическая зарядка. Речевая зарядка. Тренировка навыков чтения и перевода. Развитие навыков устной речи на основе текста. Обучение выразительному чтению. Занятие 79. Фонетическая зарядка. Речевая зарядка. Активизация изученной лексики. Изучение стихотворения «Хорошие советы». Активизация навыков устной речи. Обучение диалогической речи. Совершенствование орфографического навыков. Занятие 80. Фонетическая зарядка. Тренировка лексических и аудитивных навыков. Речевая разминка. Обучение грамматики. Активизация введенной грамматики в устной речи. Введение новой лексики по теме «Животные» и ее первичное закрепление в речи. Занятие 81. Фонетическая зарядка. Речевая разминка в игре «Согласись или не согласись». Тренировка навыков грамматики и орфографии. Совершенствование навыков диалогической речи. Тренировка лексических навыков и навыков чтения. Занятие 82. Фонетическая зарядка. Актуализация названий животных (panda, tiger, crokodile, cockerel, horse, rebbit, koala, zebra). Занятие 83. Фонетическая зарядка. Речевая разминка в игре «Глухой телефон». Тренировка навыков чтения слов в транскрипции. Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков выразительного чтения диалогов. Развитие навыков транскрипции. Занятие 84. . Фонетическая зарядка. Речевая разминка в игре «Снежный ком». Активизация навыков устной речи по теме « Продукты». Ознакомление с правилами чтения буквосочетания oo. Занятие 85. Фонетическая зарядка. Совершенствование навыков чтения и вопросном - ответной работы по тексту. Развитие навыков письменной речи. Занятие 86 . Фонетическая зарядка. Речевая зарядка. Тренировка навыков чтения и перевода. Развитие навыков устной речи на основе текста. Обучение выразительному чтению. Занятия 87-89. Речевая разминка. Тренировка навыков неподготовленной речи. Практическая работа: Игра «Переводчик» Занятие 90. Секрет 3-го лица единственного числа настоящего времени. Практическая работа: Совершенствование навыков орфографии. Развитие навыков диалогической речи. Занятие 91. Понимание и тренировка вопросов «Does she/he like to …?» Занятие 92. Изучение песни. Тренировка вопросно-ответной формы работы. Практическая работа: игра «Вопрос – ответ». Занятие 93. Тренировка в употреблении специальных вопросов со вспомогательным глаголом does. Практическая работа: Развитие навыков диалогической речи. Занятия 94-95. В игровой форме закрепление лексики и структуры изученные ранее. Урок-игра. Занятие 96. Фонетическая зарядка. Развитие навыков аудирования. Занятия 97- 99. Речевая зарядка. Изучение новой темы «Игры и спорт». Занятие 100. Фонетическая зарядка. Знакомство с новой лексикой: volley, basket. Разучивание стихотворения «We Can Play». Занятие 101. Фонетическая зарядка. Знакомство с новой лексикой boy, girl, swim, very well. Практическая работа: Игра «Удивись». Занятия 102-103. Речевая зарядка. Введения множественного числа имен существительных. Практическая работа: Игра «Эхо». Занятие 104. Фонетическая зарядка. Введение структур «Please give me… Here you are». Практическая работа: Игра «Hop!» Занятие 105. Речевая разминка. Введение и закрепление новых слов и команд, разучивание рифмовки, повторение пройденного. Занятие 106. Фонетическая зарядка. Игра Shopping. Введение структуры I’m hungry и безударного местоимения some. Занятия 107-108. Речевая и фонетическая зарядка. Введение и закрепление нового звука, слов и структур, разучивание рифмовки, повторение пройденного. Практическая работа: Игра «Теремок». Занятие 109. Речевая и фонетическая зарядка. Введение структур Have you got? Yes, I have… No, I haven’t… Практическая работа: Игра «I’ve got…» Занятие 110. Фонетическая зарядка. Введение вопроса Haw many? Введение прилагательных long, short. Практическая работа: Игра «Рассказ». Занятие 111-112. Речевая и фонетическая зарядка. Введение предлога on с существительными table, chair, floor. Введение предлога in с существительными bag, box, house. Практическая работа: Игра «Cat and mouse». Занятие 113. Речевая разминка. Закрепление структур Where’s…? и предлогов on, in. Практическая работа: Игра в рифмы. Занятия 114-116. Речевая и фонетическая зарядка. Введение глаголов take, put. Игра Take in and put it on the table. Занятие 117. Фонетическая зарядка. Введение структуры I love. Разучивание песенки. Практическая работа: Игра «Let’s lay the table!» Занятия 118-119. Фонетическая и речевая зарядка. Введение и закрепление новых фраз и структур, повторение пройденного материала. Практическая работа: Игра в рифмы. Занятие 120. Речевая разминка. Введение структуры There are…, существительного book, оборота a lot of и закрепление структуры There’s… Практическая работа: Игра «Эхо». Занятие 121. Фонетическая и речевая зарядка. Введение глаголов see и have в 3-м лице единственного числа. Практическая работа: Игра «Лягушки на бревне» Занятия 122-123. Праздники – «Сочельник», «День Святого Валентина», «Хэллоуин» Занятия 124-133. Работа над постановкой театральных миниатюр. Занятия 134-137. Повторение и закрепление пройденного материала. 6. Учебно - методическое обеспечение программы Программа в первую очередь, нацелена на развитие навыков слушания и говорения через имитацию и игру, что делает изучение английского языка веселым и забавным, прививает детям любовь к учебе и создает впечатление, что изучать язык легче. Слушание развивается через рассказы, видео зарисовки и мультфильмы. В свою очередь, песни, стихи, считалки и рифмовки позволяют изучать произношение и ритм английского языка и запоминать важные фразы в «реальном» языковом контексте. Поэтому дети могут уверенно понимать и использовать язык до того, как они научатся читать и писать. При прохождении курса обучающиеся разучивают большое количество традиционных английских песен, стихов, облегчающих восприятие специфического ритма присущего языку; играют в игры на английском языке. Обучаясь по этой программе, обучающиеся обогащают свой словарный запас, проходят основы английской грамматики. В работе используются разные формы и методы организации учебных занятий. Методы: -Создание ситуаций. -Демонстративный. -Игровой с элементами имитации. -Словесный. -Обьяснительно-иллюстративный. -Наглядный. Формы: -Индивидуальная. -Групповая. -Парная. Большое значение имеет непринужденная обстановка на занятиях, обеспечивающая проявление индивидуальных возможностей каждого обучающегося. Доброжелательные отношения создают в объединении атмосферу дружбы, доверия, открытости и искреннего отношения друг к другу, что необходимо для создания коллектива. 7.Список литературы 1. Бабшская П. К. Практический курс методики преподавания иностранного языка: английский, немецкий, французский. — Минск-2003.-288 с. 2. Биболетова М. 3. Английский для маленьких. — М., 1994. 3. Тез Н. И. Методика обучения иностранным языкам в начальной школе. - М.: 1982. - 374 с. 4. Коростелев В. С. Обучение иноязычному общению на начальном этапе // Иностранные языки в школе. — 1992. — №1. 5. Леонтьева А. А. Возрастные и индивидуальные особенности школьников в процессе обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе. — 1976. — №1. 6. Леонтьев А. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе — 1985. — №3. 7. Леонтьев А. А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — 1985. — №5. 8. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. — Минск: 1999. — 522 с. 9. Рогова Г. В. Методика обучения иностранному языку в средней школе.— М.: 1991.— 102 с. 10. Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. — М.: 1988. — 213 с. 11. Хенина Н.В. Игры на уроках английского языка.— Барнаул: 2006. - 32 с. 12. Илъконин Д.Б. Психология игры.— М.: 1988.— 361 с. 13.Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. - М.:2007. – 9 8. Список рекомендуемой литературы для обучающихся
9.Список рекомендуемой литературы для родителей
Терминологический словарь ВНИМАНИЕ – избирательное отношение к объекту психологической деятельности, характеризующееся тем, что из множества действующих в данный момент (внешних и внутренних) объектов отражения выбирается немногие из них. Внимание – необходимое условие выполнения любого действия. ВОСПРИЯТИЕ – отражение в форме образов в сознании предметов и явлений. ДИАГНОСТИКА – изучение объекта с целью определения его состояния, оценки ситуации, характеристики. ДИАЛОГ – форма общения коммуникация между двумя участниками состоящая из чередования имеющих смысловую связь. ИГРА – непродуктивная деятельность, которая осуществляется не ради практических целей, а служит для развлечения и забавы. ИНТЕРЕС – форма проявления познавательной потребности. КАММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ – способность устанавливать контакты. ЛЕКСИКА – совокупность слов, словарный состав языка. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащегося. МОНИТОРИНГ – отслеживание результатов. МОНОЛОГ – вид речи, непересекающийся с речью собеседника ни в плане содержания, ни в плане структуры. МЫШЛЕНИЕ – высшая форма активного отражения объективной реальности, состоящая в целенаправленном, опосредованном и обобщенном отражении субъектом существенных связей и отношений действительности, в творческом созидании новых идей, прогнозировании событий и действий. НАГЛЯДНОСТЬ – предполагает непосредственное зрительное восприятие. ПАМЯТЬ – запечатление, сохранение и воспроизведение человеком того, что было в его опыте. Запоминание основывается на закреплении нервных связей, воспроизведение – на последующей их активизации; торможение, угасание нервных связей вызывает забывание. ПОЛИЛОГ – обмен мнениями, по какой либо определенной теме. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА – способность личности к деятельности, совершаемой без вмешательства со стороны. СПОСОБНОСТИ – индивидуально-психологические особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенных видов деятельности. СТИХОТВОРЕНИЕ – небольшое поэтическое произведение. УМЕНИЕ – овладения способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике. ФОНЕТИКА – раздел языкознания (лингвистики), изучающих способы образования (произнесения) звуков речи их акустические характеристики. ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Определение уровня овладения языком К концу учебного года необходимо показать результат работы обучающихся. Для этого проводятся открытые занятия, которые демонстрируют все стороны обучения - и речевые навыки обучающихся, и их реакцию на иностранную речь, и стиль общения руководителя с обучающимися. Целесообразно провести тестирование, работа проводится преимущественно индивидуально, проверяется уровень овладения лексическим материалом и навыками произношения, аудирования. Результаты работы оформляются в виде таблицы. К тестированию подготавливается ведомость с фамилиями детей для отображения результатов, подбирается материал соответственно пройденной программе. Результаты работы оформляются в виде таблицы:
Максимальное количество баллов в таблице не указано, так как зависит от объема материала, пройденного детьми. Особенность языковых тестов для дошкольников и младших школьников в том, что они строятся на материале программы. |
Похожие:
 | О порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся в мбоу дод «Барсовская дши» |  | Настоящее «Положение о системе оплаты труда работников мбоу дод «цпд» (далее по тексту «Положение») разработано в соответствии с... |
| Павлова Елена Владимировна, мастер спорта России по спортивной акробатике, заместитель директора по учебно-спортивной работе мбоу... | | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
| Программа подготовлена научно-методическим советом мбоу «Тулунинская сош им. П. В. Аммосова» | | Программа предназначена для студентов юридического факультета, обучающихся по направлению подготовки 40. 03. 01 Юриспруденция квалификация... |
| Мбоу дод цдхш (далее – Правила) разработаны и утверждены в соответствии со статьей 189 Трудового Кодекса РФ (далее – тк рф) и приведены... | | Российской Федерации (Ростовской области), органов местного самоуправления города Ростова – на – Дону, уставом мбоу дод дюсш №5,... |
| Мбоу дод «дюц» обеспечивает прием всех желающих заниматься спортом, проживающих на данной территории и не имеющих медицинских противопоказаний... | |