|
НЕ и НИ. Значение частицы НИ
|
|
риала
|
|
рассуждения при различении зна чений этих частиц, различать при ставку НЕ и частицу НЕ, употреб лять частицу НЕ с разными частя ми речи
|
|
написание частиц НЕ и НИ
|
115.
|
Различе ние на письме частиц НЕ и НИ
|
1
|
Урок за крепления изученного
|
Различение на письме частиц НЕ и НИ
|
Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно упот реблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предло жении, отличать частицу НИ от повторяющегося сочинительного союза НИ-НИ, понимать, чтф такое двойное отрицание, знать; роль частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях
|
Диктант «Про веряю себя». Упр.420, на ос нове таблицы подготовить устное сообще ние «Значение и правописание частиц НЕ и НИ»
|
Упр.408. Преобразо вать предложения, усиливая отрицание с помощью повторяюще гося союза НИ-НИ. Упр.412. Списать, рас крывая скобки, графи чески объясняя напи сание НЕ и НИ
|
116.
|
Различе ние на письме частицы НИ и союза НИ-НИ
|
1
|
Урок за крепления изученного
|
Различение на письме части цы НИ и союза НИ-НИ
|
Уметь различать частицу и при ставку НИ, союз НИ-НИ, выбирать правильное написание, уметь пи сать безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК, НЕ КТО ИНОЙ, КАК
НИЧТО ИНОЕ, НИКТО ИНОЙ, ус тойчивые сочетания слов с НИ, конструировать предложения с ними
|
Осложненное списывание
|
Упр.421. Записать, раскрывая скобки, комментируя решение орфографической за дачи (НЕ ипи НИ?)
|
117- 118.
|
Различе ние на письме частицы НЕ и при ставки НЕ
|
2
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
Различение на письме части цы НЕ и приставки НЕ
|
Уметь применять правило написа ния НЕ с различными частями ре чи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрица тельных и неопределенных ме стоимениях, в отрицательных на речиях
|
Выборочный диктант. Упр. 422 (привести свои примеры к каждой графе таблицы)
|
Упр.426. Закончить предложения, записать их, раскрывая скобки. Выделить приставку и частицу НЕ
|
119.
|
Системати зация и обобщение изученного по теме «Частицы»
|
1
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
Разряды частиц по значению и составу, их роль в предло жении. Использование частиц для передачи различных от тенков значения и для обра зования форм (глаголов, при лагательных). Смысловые
|
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи тельности и передачи разных смы словых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частя ми речи
|
Выписать из басни
И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» час тицы, объяс нить их роль.
|
Упр. 448. Списать, рас крывая скобки. Соста вить предложения со словами НЕ ОДИН - НИ ОДИН,
НЕ РАЗ - НИ РАЗУ
НЕМАЛО - НИМАЛО
|
|
|
|
|
различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ
|
|
Написать не большое сочи нение: объяс нить, как вы понимаете вы сказывание лингвиста Т.М.Николае вой, что части цы - «это сло ва, максималь но ответствен ные за переда чу общения»?
|
|
120.
|
Контроль ная работа
|
1
|
Урок кон троля
|
Разряды частиц по значению и составу, их роль в предло жении. Использование частиц для передачи различных от тенков значения и для обра зования форм (глаголов, при лагательных). Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ
|
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смы словых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частя ми речи
|
Тест
|
Повторение
|
Междометие. Звукоподражательные слова
|
121.
|
Междоме тия как особый разряд слов. Раз ряды меж дометий
|
1
|
Урок ус воения но вого мате риала
|
Междометия как особый раз ряд слов. Разряды междоме тий
|
Понимать, что междометия не яв ляются ни самостоятельными, ни служебными частями речи* уметь распознавать междометия» опре делять группы междометий по значению и происхождению, упот реблять междометия, вырази тельно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме
|
Составить таб лицу «Междоме тия, используе мые для:
1) вы ражения эмоций;
2) некоторых
форм общения;
3) команды, при каза». Подгото вить устное вы сказывание на
основе таблицы
о группах меж дометий
|
Упр.458. Описать ре чевые ситуации, в ко торых уместно упот ребление различных этикетных междоме тий, выражающих про щание.
Упр. 460. Определить среди омонимичных слов междометия и самостоятельные час ти речи
|
122.
|
Звукопод ражатель ные слова, их грамма тические особенно сти и отли чия от междоме тий
|
1
|
Урок ус воения но вого мате риала
|
Звукоподражательные слова, их грамматические особенно сти и отличия от междометий
|
Использовать звукоподражатель ные, разговорные слова в устной речи, находить их в художествен ном тексте, определять роль, вы разительно читать предложения с междометиями и звукоподража тельными словами
|
Анализ текста
|
Упр. 467. Прочитать, определить, что пере дают звукоподража тельные слова
|
123.
|
Знаки пре пинания при меж дометиях. Дефис в междоме тиях
|
1
|
Урок ус воения но вого мате риала
|
Знаки препинания при междо метиях. Дефис в междометиях
|
Знать о пунктуационном оформ лении междометий, уметь интона ционно и пунктуационно употреб лять междометия в речи и тексте
|
Составить и записать пред ложения, в ко торых междо метия выража ли бы разные чувства
|
Упр. 457. Определить происхождение меж дометий, выражающих прощание. Ответить на вопрос: почему меж дометия относятся; к особому разряду слов?
|
124.
|
Знаки пре пинания при меж дометиях. Использо вание меж дометий и звукопод ражатель ных слов в разговор ной речи и в художе ственном произведе нии
|
1
|
Урок за крепления изученного
|
Знаки препинания при междо метиях. Использование меж дометий и звукоподражатель ных слов в разговорной речи и в художественном произведе нии
|
Правильно и уместно использо вать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, ко манд, приказов, уметь интонаци онно и пунктуационно выделять междометия в предложениях, по нимать экспрессивное использо вание междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном произве дении, различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи
|
Упр. 465. Обра зовать от гла голов междоме тия и звукопод ражательные слова. Продол жить ряд меж дометий, кото рые произошли от других час тей речи и со хранили неко торые их при знаки
|
Упр. 459. Определить, функции каких членов предложения прини мает на себя междо метие.
Упр. 463. Определить, какой частью речи яв ляется слово «вон». Обосновать свою точку зрения
|
125 126.
|
Р/Р Кон трольное изложение
|
2
|
Урок кон троля
|
Изложение публицистического стиля.
|
Уметь адекватно воспринимать текст на слух, передавать его со держание на письме, сохраняя ти пологическую структуру текста, его выразительные языковые и рече вые средства, соблюдая на письме орфографические, грамматические и пунктуационные нормы
|
Изложение
|
Упр.470. Прочитать текст, списать, встав ляя пропущенные бук вы, графически обо значить орфограммы
|
Повторение и систематизация изученного в 7 классе
|
127.
|
Р/Р Текст. Стили речи
|
1
|
Повторительно-
обобщающий
урок
|
Текст. Стили и типы речи. Пря мой и обратный порядок слов. Способы и сред ства связи пред ложений в тексте
|
Знать особенности текста, черты стилей речи; уметь создавать тек сты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи пред ложений в тексте
|
Анализ
текстов разных типов и стилей
|
Упр.487. Прочитать текст, озаглавить его. Ответить на вопросы. Какой тип речи преоб ладает в этом тексте? Почему в нем много восклицательных предложений? Произвести орфогра фический и пунктуаци онный разбор текста
|
128-
129.
|
Контроль ное сочинение
|
2
|
Уроки контроля
|
Сообщение как разновидность повествования. Научный и офи циально-деловой стиль.
Монолог
|
Уметь составлять сообщение на основе публикаций газет и журна лов или о событиях (полезных де лах) своего класса в жанре замет ки информационного характера, определять тему в соответствии с заглавием, составлять план, со хранять особенности стиля, выби рать тип речи
и определять композицию; преду преждать возможные речевые ошибки; соблюдать нормы лите ратурного языка
|
Сочинение
|
Упр. 488. Вставить нужные по смыслу слова, объяснить рас становку знаков препи нания. Подготовить устное сообщение: как вы понимаете слова К.Г.Паустовского: «Знаки препинания -это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассылаться»
|
130.
|
Культура речи. Ор фоэпиче ская норма
|
1
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
Основные виды языковых и ре чевых норм. Орфоэпические нормы
|
Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их
|
Работа с тек стом, с отдель ными предло жениями. Поль зуясь орфоэпи ческим слова рем, составить упражнения: определить цель выполне ния, сформули ровать задание, после этого подобрать мате риал из слова рика
|
Упр. 492. Прочитать текст, озаглавить его, определить стиль «ре чи. Привести свои при меры, иллюстрирую щие изменчивость ор фоэпической нормы
|
131.
|
Лексические нормы
|
1
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
Лексические нормы. Что мо жет их нарушать (повтор слова, неуместное употребление слов, употреб ление слова в несвойственном ему значении)
|
Уметь находить нарушение лекси ческих норм, исправлять их, стро ить высказывания, соблюдая лек сические нормы
|
Редакторская правка. Объяс нить причину появления ошибок
|
Упр. 499. Дать толко вание слов, используя словарь.
Упр. 501. Прочитать текст, произвести лин гвистический экспери мент: вместо выделен ных слов вставить подходящие синонимы. Ответить на вопрос: какие слова, свиде тельствуют о принад лежности данного тек ста к книжному стилю речи?
|
132.
|
Граммати ческие нор мы
|
1
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
Нарушение грамматических норм, связанное с неправильным построением словосочетаний и предложений, с неправильным образованием форм слов
|
Уметь определять, какая грамма тическая ошибка допущена, ис править ее, самим не допускать нарушения грамматических норм
|
Творческое списывание
|
Упр. 511. Прочитать текст, определить его основную мысль, пе ресказать, иллюстри руя своими примерами основные тезисы
|
133- 134.
|
Нормы по строения текста
|
2
|
Повторительно- обобщающие уроки
|
Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последователь ность изложения (развертывание содержания по плану), правиль ность фактиче ского материала
|
Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте
|
Редакторская правка. Упр. 459 (текстоведческий анализ)
|
Упр. 527. Используя материал упражнения учебника, подготовить сообщение «Зачем необходимо изучать русский язык?»
|
-
135.
|
Нормы ре чевого по ведения (речевой этикет)
|
1
|
Повторительно- обобщающие уроки
|
Речевой этикет.
Этикетно-речевые форму лы
|
Уметь применять правила речево го поведения, использовать эти кетные выражения в определен ной речевой ситуации и объяснять уместное их использование
|
Обратиться с вопросом «ко торый час?» и др. к незнако мому человеку, соседу по пар те, учителю, участнику мо лодежной ту совки. Выбрать слова, смяг чающие отказ, ответить веж ливо на просьбу
|
Объяснить, как вы по нимаете высказывание древнегреческого фи лософа Сократа «За говори, чтобы я тебя увидел»?
|
136.
|
Контроль ная работа
|
1
|
Урок контроля
|
|
Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблю дать на письме орфографические и пунктуационные нормы, выпол нять различные виды разбора
|
Диктант с грам матическим за данием
|
|
|
