Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень)
Скачать 1.12 Mb.
|
Коммуникативные : владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Воспитание ответственного отношения к учебе, осознание возможностей самореализации средствами английского языка | ||||||||
| 51 | 11-16.01 | Свободное время | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как написать в журнал статью о своем досуге | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, тренировать навыки письменной речи | Уметь выделять нужную информацию из прослушанного, овладевать произносительными навыками | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать эффективные способы решения учебных задач Познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в группе, стремление к совершенствованию речевой культуры |
| 52 | 18-23.01 | Покупка подарка | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как вести диалог этикетного характера | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | Овладевать навыками диалогической речи | Коммуникативные: Вести диалог в ситуации бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам Регулятивные: планировать пути достижения учебных целей и оценивать правильность решения учебной задачи Познавательные: Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию |
| 53 | 18-23.01 | Кукольный театр | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как изготовить пальчиковую куклу по инструкции | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, аудирование с выборочным пониманием необходимой информации | Уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста | Коммуникативные: Читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации Регулятивные: Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свойственниками в процессе учебной деятельности |
| 54 | 18-23.01 | Самоконтроль | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Как самостоятельно оценить свои успехи | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, выполнение заданий проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических структур и выявляющих способность к коммуникации, оценка учащимися собственных результатов | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, уметь взаимодействовать с окружающими Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок Познавательные: Овладевать разными формами познавательной и личностной рефлексии | Воспитание ответственного отношения к учению, осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 55 | 25-30.01 | Тест 6 | Урок развивающего контроля | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как проверить усвоение языкового материала модуля, как выполнять задания контрольной работы | Выполнение контрольной работы6, самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей и условиями ее выполнения Познавательные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей и условиями ее выполнения | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 56 | 25-30.01 | В прошлом | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Каковы структура и содержание модуля, как описать дорогу к школе | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий | Уметь ориентироваться в структуре и содержании модуля, понимать формулировки заданий | Коммуникативные: Читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом |
| 57 | 25-30.01 | Дух Хэллоуина | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как составить устный рассказ по плану | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания. Знакомство с новой лексикой и активизация изученной | Уметь рассказать о конкурсе «Памятный день» | Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке Регулятивные: планировать пути достижения учебных целей и оценивать правильность решения учебной задачи Познавательные: пользоваться логическими средствами сравнения, анализа, установления аналогий | Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в группе, стремление к совершенствованию речевой культуры |
| 58 | 1-6.02 | Они были первыми | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как спланировать интервью, как осуществлять поисковое чтение | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, читать биографический текст | Уметь составить краткую биографию выдающегося деятеля прошлого | Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: пользоваться логическими средствами сравнения, анализа, установления аналогий | Воспитание ответственного отношения к учебе, осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 59 | 1-6.02 | Стальной человек | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как составить связный рассказ по плану | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, употреблять в речи изученные лексические единицы | Уметь употреблять в речи изученные лексические единицы | Коммуникативные: Читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации Регулятивные: Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать эффективные способы решения учебных задач Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками |
| 60 | 1-6.02 | Слава | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как составить викторину | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания | Уметь составлять сообщение на основе прочитанного | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: планировать пути достижения учебных целей и оценивать правильность решения учебной задачи Познавательные: Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию |
| 61 | 8-13.02 | В бюро находок | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как прогнозировать содержание текста по заголовку | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, работа в парах | Уметь составлять план викторины о творчестве А.С.Пушкина | Коммуникативные: Вести диалог в ситуации бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам Регулятивные: Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свойственниками в процессе учебной деятельности |
| 62 | 8-13.02 | Играя в прошлое | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как нарисовать плакат о популярных игрушках (на основе самостоятельно собранной информации) | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, работа с текстом | Уметь находить в тексте нужную информацию | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: пользоваться логическими средствами сравнения, анализа, установления аналогий | Воспитание ответственного отношения к учебе, осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 63 | 8-13.02 | Самоконтроль | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Как самостоятельно оценить свои успехи | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, выполнение заданий проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических структур и выявляющих способность к коммуникации, оценка учащимися собственных результатов | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции |
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... | | Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 7 класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... | | Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Иностранный язык. 5-9 классы. – 3-е издание, доработанное. Москва: Просвещение, 2010», Рабочей программы по английскому языку для... |
 | Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) обра зования по иностранным языкам: английский язык... | | Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый... |