Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень)
Скачать 1.12 Mb.
|
Коммуникативные: Вести диалог в ситуации бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам Регулятивные: Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом | ||||||||
| 26 | 26-30.10 | Что означает красный цвет | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как осуществлять поисковое чтение, как составить самостоятельное сообщение | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания. Составление диалогического высказывания | Уметь вести диалог этикетного характера и составлять сообщение на основе прочитанного | Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свойственниками в процессе учебной деятельности |
| 27 | 26-30.10 | Самоконтроль | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Как самостоятельно оценить свои успехи | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, выполнение заданий проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических структур и выявляющих способность к коммуникации, оценка учащимися собственных результатов | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, уметь взаимодействовать с окружающими Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок Познавательные: Овладевать разными формами познавательной и личностной рефлексии | Воспитание ответственного отношения к учению, осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 28 | 9-14.11 | Тест 3 | Урок развивающего контроля | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как проверить усвоение языкового материала модуля, как выполнять задания контрольной работы | Выполнение контрольной работы 3, самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей и условиями ее выполнения Познавательные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей и условиями ее выполнения | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 29 | 9-14.11 | День и ночь – сутки прочь | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Каковы структура и содержание модуля, как описать дорогу к школе | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий | Уметь ориентироваться в структуре и содержании модуля, понимать формулировки заданий | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в группе, стремление к совершенствованию речевой культуры |
| 30 | 9-14.11 | Как насчет… | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как употреблять настоящее неопределенное время, как прогнозировать содержание текста | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, тренировка произносительных навыков | Уметь выражать предпочтения и вносить предложения, овладевать навыками поискового чтения | Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке Регулятивные: Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками |
| 31 | 16-21.11 | Мой любимый день | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как написать о своем идеальном дне | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, аудирование с выборочным пониманием информации | | Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: планировать пути достижения учебных целей и оценивать правильность решения учебной задачи Познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Воспитание ответственного отношения к учебе, осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 32 | 16-21.11 | Жизнь подростков в Великобритании | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как делать сообщение на основе прочитанного, как писать короткую статью | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, знакомство с новыми лексическими единицами | Уметь употреблять лексику по теме, делать сообщение о своем образе жизни | Коммуникативные: Читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации Регулятивные: Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать эффективные способы решения учебных задач Познавательные: Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со свойственниками в процессе учебной деятельности |
| 33 | 16-21.11 | Привет | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как написать короткую статью в журнал | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, овладевать навыками аудирования | Уметь написать статью о подростках, составлять тезисный план текста | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно Познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Развитие навыков коллективной учебной деятельности, воспитание внимательного отношения к дружбе И друзьям, к их интересам и увлечениям |
| 34 | 23-28.11 | Назначение, отмена встречи | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как строить диалоги этикетного характера | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное обсуждение прочитанного текста | Уметь вести диалог этикетного характера, употреблять в речи изученную лексику | Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке Регулятивные: Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом |
| 35 | 23-28.11 | Вычеркиваем числа | Урок общеметодологической направленности | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как делать сообщение на основе прочитанного | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания, прогнозировать содержание текста по заголовку | Уметь составлять связанный текст на основе самостоятельно собранного материала | Коммуникативные: Вести диалог в ситуации бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам Регулятивные: Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками |
| 36 | 23-28.11 | Самоконтроль | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. Как самостоятельно оценить свои успехи | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, выполнение заданий проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических структур и выявляющих способность к коммуникации, оценка учащимися собственных результатов | Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции | Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, уметь взаимодействовать с окружающими Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок Познавательные: Овладевать разными формами познавательной и личностной рефлексии | Воспитание ответственного отношения к учению, осознание возможностей самореализации средствами английского языка |
| 37 | 30.11-5.12 | Тест 4 | Урок развивающего контроля | Здоровьесбережения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода к обучению | Как проверить усвоение языкового материала модуля, как выполнять задания контрольной работы | Выполнение контрольной работы 4, самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... | | Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 7 класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... | | Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Иностранный язык. 5-9 классы. – 3-е издание, доработанное. Москва: Просвещение, 2010», Рабочей программы по английскому языку для... |
 | Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) обра зования по иностранным языкам: английский язык... | | Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый... |