В процессе обучения выпускники 9 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Предметное направление
|
- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; - исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки;
- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;
- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.
|
- строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства;
- писать сочинение в
публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи;
- писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования);
- исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.
|
|
|
Языковая и лингвистическая компетенции
|
основам научных знаний о родном языке, пониманию взаимосвязи его уровней и единиц; опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями; разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения;
наблюдать за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи; моделировать сложные предложения по заданным схемам;
расставлять знаки препинания между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи; выполнять синтаксический разбор сложных предложений.
|
опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории и уместно их употреблять адекватно ситуации речевого общения;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
понимать роль изученных видов сложных предложений в языке и правильно употреблять их;
вести самостоятельный поиск информации, сохранять и передавать ее;
извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета, словари, справочную литературу.
|
.
|
|
Коммуникативная компетенция
|
освоению и владению базовыми понятиями лингвистики: язык и речь, тема, проблема, идея, функциональные стили речи – научный, публицистический, официально- деловой стили, язык художественной литературы; типы речи - повествование, описание, рассуждение; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
подробно и сжато излагать тексты; писать сочинение-рассуждение по данному тексту; соблюдать нормы построения текста – логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.;
совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.
|
владению основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка;
писать рассказы на лингвистическую или грамматическую тему, а также по предложенному сюжету;
различным видам чтения – поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, различным приемам работы с книгой и другими информационными источниками
|
|
|
Культуроведческая компетенция
|
нормам русского речевого этикета;
объяснять значения слов с национально-культурным компонентом;
понимать взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка;
получит представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
осознавать красоту, богатство и выразительность русского языка;
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.
|
понимать коммуникативно-эстетические возможности языка и использовать их в своей речевой практике; осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике, оценивать свою речь с точки зрения содержания и языкового оформления;
выступать перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, результатами исследований, проектов;
применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
|
|
|
Литература.
В процессе обучения выпускники 5 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Содержательная линия «Теория литературы»
|
воспринимать художественную литературу как вид искусства, а человека как предмет литературы; осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование– создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
различать и использовать базовые литературоведческие понятия и термины: произведение, текст; роды (эпос, лирика, драма) и жанры литературы; композиция; тема, проблема, идея; сюжет, конфликт; автор, повествователь, герой, лирический герой; образ, система образов; художественная речь, диалог, монолог; тропы: метафора; сравнение, эпитет, олицетворение, символ, гипербола, антитеза; сатира, юмор, ирония; стих и проза; строфа, ритм, рифма, основные стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий); художественная деталь (портрет, пейзаж, интерьер)
|
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
воспринимать поэтику как основу науки о литературе, природе литературы и закономерностях ее развития;
воспринимать художественное, нравственно-философское и общественное значение литературного произведения;
развивать навык анализа художественного произведения, в том числе сравнительного анализа; анализа произведения в контексте творчества писателя, национальной и мировой литературы;
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с детской периодикой.
работать с тематическим каталогом;
|
|
|
Содержательная линия «История литературы»
|
анализировать программные произведения литературы и фольклора.
|
познакомиться с историей литературы, фольклора, с взаимовлиянием и взаимодействием литератур разных народов.
|
.
|
|
Содержательная линия «Творческая деятельность»
|
понимать основную мысль текста;
формировать систему аргументов;
понимать назначение разных видов текстов;
сопоставлять иллюстративный материал с информацией текста;
переносить информацию текста в виде кратких записей;
понимать душевное состояние персонажей текста и сопереживать.
|
сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме;
выполнять смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей; понимать имплицитную информацию текста; различать темы и подтемы специального текста; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
выделять не только главную, но и избыточную информацию; пользоваться разными техниками понимания прочитанного;
анализировать изменения своего эмоционального состояние в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
|
|
|
В процессе обучения выпускники 6 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Содержательная линия «Теория литературы»
|
воспринимать художественную литературу как вид искусства, а человека как предмет литературы;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; соотносить художественное произведение с эпохой, родом литературы и творческим методом или направлением;
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение; на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя); различать и использовать базовые литературоведческие понятия и термины: произведение, текст; роды (эпос, лирика, драма) и жанры литературы; композиция; тема, проблема, идея; сюжет, конфликт; автор, повествователь, герой, лирический герой; образ, система образов; художественная речь, диалог, монолог; тропы: метафора; сравнение, эпитет, олицетворение, символ, гипербола, антитеза; сатира, юмор, ирония; стих и проза; строфа, ритм, рифма, основные стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий); художественная деталь (портрет, пейзаж, интерьер; возрожденческий классицизм, романтизм;
понимать взаимодействие литературы и мифа, литературы и фольклора.
|
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
воспринимать поэтику как основу науки о литературе, природе литературы и закономерностях ее развития;
воспринимать художественное, нравственно-философское и общественное значение литературного произведения;
развивать навык анализа художественного произведения, в том числе сравнительного анализа; анализа произведения в контексте творчества писателя, национальной и мировой литературы;
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой.
|
|
|
Содержательная линия «История литературы»
|
анализировать программные произведения литературы и фольклора с учетом включения их в определенный род литературы.
|
познакомиться с историей литературы, фольклора, с взаимовлиянием и взаимодействием литератур разных народов.
|
.
|
|
Содержательная линия «Творческая деятельность»
|
понимать основную мысль текста; формировать систему аргументов; понимать назначение разных видов текстов;
сопоставлять иллюстративный материал с информацией текста; переносить информацию текста в виде кратких записей;
понимать душевное состояние персонажей текста и сопереживать; анализировать художественные образы текста.
|
сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме; выполнять смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей; понимать имплицитную информацию текста; различать темы и подтемы специального текста; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; выделять не только главную, но и избыточную информацию;
пользоваться разными техниками понимания прочитанного; анализировать изменения своего эмоционального состояние в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
|
|
| |
