В процессе обучения выпускники 7 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Содержательная линия «Теория литературы»
|
воспринимать художественную литературу как вид искусства, а человека как предмет литературы;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; соотносить художественное произведение с эпохой, родом литературы и творческим методом или направлением;
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение; сопоставлять произведения сходной тематики, но разных художественных направлений или методов;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
различать и использовать базовые литературоведческие понятия и термины:
произведение, текст; роды (эпос, лирика, драма) и жанры литературы; композиция; тема, проблема, идея; сюжет, конфликт; автор, повествователь, герой, лирический герой; образ, система образов; художественная речь, диалог, монолог; тропы: метафора; сравнение, эпитет, олицетворение, символ, гипербола,
антитеза; сатира, юмор, ирония; стих и проза; строфа, ритм, рифма, основные стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий); художественная деталь (портрет, пейзаж, интерьер; возрожденческий классицизм, романтизм; противоречивый характер, романтический характер;
- понимать взаимодействие литературы и мифа, литературы и фольклора
|
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
воспринимать поэтику как основу науки о литературе, природе литературы и закономерностях ее развития;
воспринимать художественное, нравственно-философское и общественное значение литературного произведения;
развивать навык анализа художественного произведения, в том числе сравнительного анализа; анализа произведения в контексте творчества писателя, национальной и мировой литературы;
осознавать значимость типологических явлений в художественной литературе;
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой.
|
|
|
Содержательная линия «История литературы»
|
анализировать программные произведения литературы и фольклора с учетом включения их в определенный род литературы и связи их с литературным направлением или методом.
|
познакомиться с историей литературы, фольклора, с взаимовлиянием и взаимодействием литератур разных народов.
|
.
|
|
Содержательная линия «Творческая деятельность»
|
понимать основную мысль текста;
понимать позицию автора и способы ее выражения; формировать систему аргументов;
понимать назначение разных видов текстов; сопоставлять иллюстративный материал с информацией текста;
- переносить информацию текста в виде кратких записей; понимать душевное состояние персонажей текста и сопереживать;
- анализировать художественные образы текста; выполнять смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей.
|
сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме; понимать имплицитную информацию текста;
различать темы и подтемы специального текста; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
- выделять не только главную, но и избыточную информацию;
анализировать изменения своего эмоционального состояние в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления;
анализировать свое отношение к художественным произведениям определенного жанра, тематики, стиля, творческого метода или направления, к творчеству определенного автора.
|
|
|
В процессе обучения выпускники 8 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Содержательная линия «Теория литературы»
|
воспринимать художественную литературу как вид искусства, а человека как предмет литературы;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
соотносить художественное произведение с эпохой, родом литературы и творческим методом или направлением;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; воспринимать художественный мир текста как взаимодействие художественного пространства и художественного времени, понимать роль художественной детали, роль художественных приемов, использованных автором;
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
сопоставлять произведения сходной тематики, но разных художественных направлений или методов на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя, эссе); различать и использовать базовые литературоведческие понятия и термины: произведение, текст; роды (эпос, лирика, драма) и жанры литературы; композиция; тема, проблема, идея; сюжет, конфликт; автор, повествователь, герой, лирический герой; образ, система образов; художественная речь, диалог, монолог; тропы: метафора; сравнение, эпитет, олицетворение, символ, гипербола, антитеза; сатира, юмор, ирония; стих и проза; строфа, ритм, рифма, основные амфибрахий); художественная деталь (портрет, пейзаж, интерьер);
возрожденческий классицизм, классицизм эпохи Абсолютизма, просветительский классицизм, романтизм; противоречивый характер, романтический характер; стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль, анапест,
понимать взаимодействие литературы и мифа, литературы и фольклора;
видеть мировой литературный процесс как единое целое.
|
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
воспринимать поэтику как основу науки о литературе, природе литературы и закономерностях ее развития;
воспринимать художественное, нравственно-философское и общественное значение литературного произведения;
развивать навык анализа художественного произведения, в том числе сравнительного анализа; анализа произведения в контексте творчества писателя, национальной и мировой литературы;
осознавать значимость типологических явлений в художественной литературе;
писать отзыв о прочитанной книге;
работать с тематическим каталогом;
работать с критической литературой;
работать с детской периодикой.
|
|
|
Содержательная линия «История литературы»
|
анализировать программные произведения литературы и фольклора с учетом включения их в определенный род литературы и связи их с литературным направлением или методом.
|
познакомиться с историей литературы, фольклора, с взаимовлиянием и взаимодействием литератур разных народов.
|
.
|
|
Содержательная линия «Творческая деятельность»
|
понимать основную мысль текста;
понимать позицию автора и способы ее выражения;
видеть в художественном тексте и атрибутировать элементы интертекста;
формировать систему аргументов.
|
сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме;
понимать имплицитную информацию текста; различать темы и подтемы специального текста.
|
|
|
В процессе обучения выпускники 9 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Содержательная линия «Теория литературы»
|
воспринимать художественную литературу как вид искусства, а человека как предмет литературы;
воспринимать художественную литературу внутри процесса культурного развития человечества;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
соотносить художественное произведение с эпохой, родом литературы и творческим методом или направлением;
определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; воспринимать художественный мир текста как взаимодействие художественного пространства и художественного времени, понимать роль художественной детали, роль художественных приемов, использованных автором;
соотносить художественное произведение с творческой эволюцией автора;
доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
сопоставлять произведения сходной тематики, но разных художественных направлений или методов;
на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя, эссе);
различать и использовать базовые литературоведческие понятия и термины: произведение, текст; роды (эпос, лирика, драма) и жанры литературы; композиция; тема,проблема, идея; сюжет, конфликт; автор, повествователь, герой, лирический герой; образ, система образов; художественная речь, диалог, монолог; тропы: метафора; сравнение, эпитет, олицетворение, символ, гипербола, антитеза; сатира, юмор, ирония; стих и проза; строфа, ритм, рифма, основные стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий); художественная деталь (портрет, пейзаж, интерьер); возрожденческий классицизм, классицизм эпохи Абсолютизма, просветительский классицизм, романтизм; противоречивый характер, романтический характер;
понимать взаимодействие литературы и мифа, литературы и фольклора; видеть мировой литературный процесс как единое целое.
|
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
воспринимать поэтику как основу науки о литературе, природе литературы и закономерностях ее развития;
писать отзыв о прочитанной книге;
нравственно-философское и общественное значение литературного произведения;
развивать навык анализа художественного произведения, в том числе сравнительного анализа; анализа произведения в контексте творчества писателя, национальной и мировой литературы;
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой.
|
|
|
Содержательная линия «История литературы»
|
анализировать программные произведения литературы и фольклора с учетом включения их в определенный род литературы.
|
познакомиться с историей литературы, фольклора, с взаимовлиянием и взаимодействием литератур разных народов.
|
.
|
|
Содержательная линия «Творческая деятельность»
|
понимать основную мысль текста; формировать систему аргументов;
понимать назначение разных видов текстов; сопоставлять иллюстративный материал с информацией текста;
переносить информацию текста в виде кратких записей; понимать душевное состояние персонажей текста и сопереживать;
анализировать художественные образы текста.
|
понимать имплицитную информацию текста; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме; различать темы и подтемы специального текста; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; выделять не только главную, но и избыточную информацию;
определять роль интертекста в художественном произведении; пользоваться разными техниками понимания прочитанного;
анализировать изменения своего эмоционального состояние в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления;
анализировать свое отношение к художественным произведениям определенного жанра, тематики, стиля, творческого метода или направления, к творчеству определенного автора; анализировать и сопоставлять критические тексты, содержащие разнонаправленную информацию.
|
|
|
Адыгейский язык.
В процессе обучения выпускники 5 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Предметное направление
|
- распознавать основные единицы языка;
- анализировать грамматические категории языка;
- проводить различные виды анализа слов;
- проводить синтаксический анализ словосочетаний, предложений.
|
- нормам речевого этикета;
- использовать в речи языковые средства языка;
- понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использовать их в собственной речевой практике;
- осознавать эстетическую функцию языка, оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы,
- определять функциональные разновидности языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
|
|
|
Языковая и лингвистическая компетенции
|
- определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных, прилагательных, глаголов, местоимений, наречий, предлога, союза, частицы;
- различать изученные части речи, находить их в тексте, приводить примеры;
- распознавать служебные и самостоятельные части речи.
|
- пользоваться алгоритмом определения орфограммы в различных морфемах; составлять предложения с существительными, наречиями, предлогами, союзами, частицами, выполнять их синтаксический разбор;
- правильно оформлять пунктуацию предложений с сочинительными союзами для связи однородных членов и частей сложносочиненных предложений и подчинительными союзами в сложноподчиненных предложениях; обращениями, прямой речью;
- основам научных знаний о русском языке, пониманию взаимосвязи его уровней и единиц; писать изученные части речи в соответствии с орфографическими нормами русского языка.
|
|
|
Коммуникативная компетенция
|
- связно в устной и письменной форме излагать мысли;
- основам культуры устной и письменной речи.
|
- орфографическим и пунктуационным навыкам в пределах программного требования;
- нормам русского литературного языка;
- способности к речевому взаимодействию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
|
|
|
Культуроведческая компетенция
|
- основным нормам русского речевого этикета.
|
- видеть связь языка и истории народа;
- взаимосвязь культур разных народов.
|
|
|
В процессе обучения выпускники 6 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Предметное направление
|
- понимать определение основных языковых явлений, речеведческих понятий;
- анализировать грамматические категории языка;
- употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;
- осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения;
- различать основные понятия морфологии, осознавать особенности грамматического значения слова;
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
- создавать речевое высказывание в соответствии с заданным типом и стилем речи;
- основам культуры устной и письменной речи.
- понимать и оперировать основными понятиями лексикологии.
|
- анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте;
- анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки знаменательных частей речи (существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола), их синтаксическую роль;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
- проводить различные виды анализа языковых единиц;
- создавать различные виды письменных текстов (изложение и сочинение, эссе) в соответствии с темой, основной мыслью и стилем.
|
|
|
Языковая и лингвистическая компетенции
|
- определять функцию слова в языке;
- распознавать различные лексические понятия; правильно определять лексические средства в тексте;
- определять грамматическое значение различных частей речи, различать их;
- производить морфологический разбор слов; находить в словах изученные орфограммы обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
определять тип и стиль текста.
|
- правильно использовать лексические средства в устном и письменном высказывании;
- рассказывать о различных частях речи в форме научного описания;
- уметь доказывать принадлежность слова к какой-либо части речи в форме рассуждения.
|
|
|
Коммуникативная компетенция
|
- подробно и выборочно излагать повествовательные тексты описательного характера;
- определять языковые особенности публичного выступления;
- писать сочинение-описание природы в художественном стиле.
|
- использовать в сочинении-описании изобразительно-выразительные средства;
создавать публичное выступление-призыв; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему;
определять особенности выборочного изложения, выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию;
учитывать намерения и способы коммуникации партнера; выбирать адекватные стратегии коммуникации;
быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. нормам русского литературного языка;
способности к речевому взаимодействию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
|
|
|
Культуроведческая компетенция
|
- основным нормам русского речевого этикета.
|
- видеть связь языка и истории народа;
- взаимосвязь культур разных народов.
|
|
|
В процессе обучения выпускники 7 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Предметное направление
|
-производить морфологический разбор частей речи, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
|
- овладения основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использования их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
|
|
|
Языковая и лингвистическая компетенции
|
- основам научных знаний о родном языке, пониманию взаимосвязи его уровней и единиц;
- определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастий, деепричастий, наречий, категории состояния, предлога, союза, частицы, междометия;
- различать изученные части речи, находить их в тексте, приводить примеры;
- писать изученные части речи в соответствии с орфографическими нормами русского языка; - составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами и выполнять их синтаксический разбор;
- правильно оформлять пунктуацию предложений с причастными и деепричастными оборотами, сочинительными союзами для связи однородных членов и частей сложносочиненных предложений и подчинительными союзами в сложноподчиненных предложениях.
|
- опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории и уместно их употреблять адекватно ситуации речевого общения
– понимать роль изученных частей речи в языке и правильно употреблять их;
– извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета, словари, справочную литературу.
вести самостоятельный поиск информации, сохранять и передавать ее;
|
.
|
|
Коммуникативная компетенция
|
- распознавать базовые понятия лингвистики: язык и речь, тема, проблема, идея, функциональные стили речи – научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; типы речи - повествование, описание, рассуждение; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
- подробно и сжато излагать тексты с элементами описания внешности человека, его действий, процессов труда; писать сочинение-рассуждение на материале жизненного опыта обучающихся;
- соблюдать нормы построения текста – логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.;
- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.
осознавать красоту, богатство и выразительность русского языка;
|
- владению основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка;
– писать рассказы на лингвистическую или грамматическую тему, а также по предложенному сюжету;
различным видам чтения – поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, различным приемам работы с книгой и другими информационными источниками.
|
|
|
Культуроведческая компетенция
|
- получит представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
- участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.
|
– понимать коммуникативно-эстетические возможности языка и использовать их в своей речевой практике;
– осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике, оценивать свою речь с точки зрения содержания и языкового оформления;
– выступать перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, результатами исследований, проектов; применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
|
|
|
В процессе обучения выпускники 8 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Предметное направление
|
- понимать определение основных языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационные правила;
- анализировать грамматические категории языка;
- употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения; проводить синтаксический анализ словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными конструкциями, обращениями;
- ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях в соответствии с изученными пунктограммами;
создавать речевое высказывание в соответствии с заданным типом и стилем речи;
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
основам культуры устной и письменной речи.
|
– нормам речевого этикета;
– использовать в речи языковые средства языка;
– определять функциональные разновидности языка.
понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использовать их в собственной речевой практике;
– осознавать эстетическую функцию языка, оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
|
|
|
Языковая и лингвистическая компетенции
|
различать изученные части речи, находить их в тексте, приводить примеры;
определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных, прилагательных, глаголов, местоимений, наречий, предлога, союза, частицы;
распознавать служебные и самостоятельные части речи.
|
пользоваться алгоритмом определения орфограммы в различных морфемах;
составлять предложения с существительными, наречиями, предлогами, союзами, частицами, выполнять их синтаксический разбор; правильно оформлять пунктуацию предложений с сочинительными союзами для связи однородных членов и частей сложносочиненных предложений и подчинительными союзами в сложноподчиненных предложениях; обращениями, прямой речью;
основам научных знаний о русском языке, пониманию взаимосвязи его уровней и единиц; писать изученные части речи в соответствии с орфографическими нормами русского языка.
|
.
|
|
Коммуникативная компетенция
|
связно в устной и письменной форме излагать мысли;
основам культуры устной и письменной речи.
|
орфографическим и пунктуационным навыкам в пределах программного требования; нормам русского литературного языка;
способности к речевому взаимодействию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
|
|
|
Культуроведческая компетенция
|
основным нормам русского речевого этикета.
|
видеть связь языка и истории народа;
взаимосвязь культур разных народов.
|
|
|
В процессе обучения выпускники 9 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Предметное направление
|
- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; - исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки;
- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;
- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.
|
- строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства;
- писать сочинение в
публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи;
- писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования);
- исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.
|
|
|
Языковая и лингвистическая компетенции
|
основам научных знаний о родном языке, пониманию взаимосвязи его уровней и единиц; опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями; разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения;
наблюдать за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи; моделировать сложные предложения по заданным схемам;
расставлять знаки препинания между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи; выполнять синтаксический разбор сложных предложений.
|
опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории и уместно их употреблять адекватно ситуации речевого общения;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
понимать роль изученных видов сложных предложений в языке и правильно употреблять их;
вести самостоятельный поиск информации, сохранять и передавать ее;
извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета, словари, справочную литературу.
|
.
|
|
Коммуникативная компетенция
|
освоению и владению базовыми понятиями лингвистики: язык и речь, тема, проблема, идея, функциональные стили речи – научный, публицистический, официально- деловой стили, язык художественной литературы; типы речи - повествование, описание, рассуждение; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
подробно и сжато излагать тексты; писать сочинение-рассуждение по данному тексту; соблюдать нормы построения текста – логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.;
совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.
|
владению основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка;
писать рассказы на лингвистическую или грамматическую тему, а также по предложенному сюжету;
различным видам чтения – поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим, различным приемам работы с книгой и другими информационными источниками
|
|
|
Культуроведческая компетенция
|
нормам русского речевого этикета;
объяснять значения слов с национально-культурным компонентом;
понимать взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка;
получит представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
осознавать красоту, богатство и выразительность русского языка;
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.
|
понимать коммуникативно-эстетические возможности языка и использовать их в своей речевой практике; осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике, оценивать свою речь с точки зрения содержания и языкового оформления;
выступать перед аудиторий сверстников с небольшими сообщениями, результатами исследований, проектов;
применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
|
|
| |
