Иностранный язык (английский язык)
В процессе обучения выпускники 5-9 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Раздел «Коммуникативные умения». Говорение.
|
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
|
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
|
|
|
Раздел «Коммуникативные умения». Аудирование.
|
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью).
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую /нужную/ необходимую информацию.
|
.
|
|
Раздел «Коммуникативные умения». Чтение.
|
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой /нужной/ интересующей информации
|
- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.
|
|
|
Раздел «Коммуникативные умения». Письмо.
|
- заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
|
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
|
|
|
Раздел «Языковая компетенция»
|
применять правила написания слов, изученных в 9 классе;
адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
распознавать в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
распознавать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкций англ. языка;
распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов; модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
|
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
правильно членить предложения на смысловые группы; употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.
|
|
|
Раздел «Социокультурная компетенция»
|
использовать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка,
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
представлять особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
|
познакомиться с некоторыми распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
узнать национально-культурные особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
находить сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
|
|
|
Раздел «Компесаторная компетенция»
|
|
- выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
|
|
|
Раздел «Познавательная сфера»
|
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
овладеть приемами работы с текстом: пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
|
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; овладеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;
приобщиться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
|
|
|
Раздел «Эстетическая сфера»
|
развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
|
овладеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; познакомиться с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.
|
|
|
Раздел «Трудовая сфера»
|
|
- рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом.
|
|
|
Раздел «Физическая сфера»
|
|
стремиться вести здоровый образ жизни;
соблюдать режим труда и отдыха; правильно питаться; заниматься спортом, фитнесом.
|
|
|
История России. Всеобщая история
В процессе обучения выпускники 5 класса
|
По кодификатору
|
научатся
|
получат возможность научиться
|
УУД
|
Чтение: работа с информацией
|
Раздел «История Древнего мира»
|
называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории (материальные, текстовые, изобразительные и др.); рассказывать об исторических событиях и их участниках;
различать факт (событие) и его описание познакомится с единицами измерения исторического времени; объяснять, как ведётся счёт лет в истории до н.э. и н.э., используя ленту времени; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий истории Древнего мира;
соотносить год с веком; устанавливать последовательность и длительность событий истории Древнего мира; называть исторические факты
объяснять предпосылки, причины и следствия исторических событий, читать историческую карту с опорой на легенду показывать на карте территорию и города древних государств, направления военных походов древних правителей; характеризовать место, участников исторических событий;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений раскрывать смысл и значение важнейших исторических понятий истории Древнего мира;
сравнивать исторические события, находить в учебной литературе различные версии и оценки исторических деятелей и событий:
применять знания истории Древнего мира при общении в школьной и внешкольной среде
находить связь и влияние событий истории Древнего мира на современное общество
|
– синхронизировать события, происходившие в государствах Древнего мира
группировать факты по различным признакам;
определять взаимосвязь и влияние исторических событий друг на друга, сравнивать исторические факты, проводить поиск необходимой информации из нескольких источников
сравнивать данные разных источников, применять исторические источники в проектной и исследовательской деятельности
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетови т.п. составлять описание исторических объектов, памятников
формировать и излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий
определять своё отношение к историческим фактам и личностям
составлять исторический портрет личностей.
|
|
| |
