Пояснительная записка рабочая программа по математике 4 класс
Скачать 0.89 Mb.
|
Познавательные логические: -анализирует геометрические фигуры с целью выделения существенных признаков для решения задач; -выдвигает гипотезы и их обоснование; Коммуникативные: - построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы; -понимание возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных, при сравнивании площадей различной - умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач; | | ||||||||
| | 73(9) | Сравнение величин (длина), сложение и вычитание величин | Классифицировать величины, определять «лишнее» в ряду. Записывать однородные величины в порядке убывания или возрастания. Находить сумму и разность однородных величин. Выражать расстояние, данные в метрах, километрах и метрах. Рассуждать, обосновывая разные способы своих действий. Чертить отрезки заданной длины, увеличивать или уменьшать их на определённую величину. Находить закономерность построения ряда величин и продолжать ряд в соответствии с этой закономерностью. Решать задачи, содержащие изучаемые величины. | ||||||
| | 74(10) | Решение задач с величинами (длина, площадь). | | ||||||
| | 75(11) | Решение задач с величинами (длина, площадь, масса). Соотношение единиц массы. | | ||||||
| | 76(12) | Решение задач с величинами (масса). Перевод одних наименований величин в другие. | | ||||||
| | 77(13) | Сложение и вычитание величин (масса). Поиск закономерностей. Решение задач. Самостоятельная работа. | Интерпретировать на диаграмме данные задачи. | ||||||
| | 78(14) | Соотношение единиц времени. Решение задач. | | ||||||
| | 79(15) | Соотношение единиц времени. Нахождение части от целого и целого по его части. Решение задач. | | ||||||
| | 80(16) | Единицы длины, массы и времени. Поиск закономерности. | | ||||||
| | 81(17) | Решение задач с различными величинами. | | ||||||
| | 82(18) | Решение задач с величинами. Совершенствование вычислительных навыков. | Контролировать правильность решения задач с помощью заполнения таблицы. Анализировать рисунки с известными величинами с целью знакомства с новой величиной ( объёмом) и единицами её измерения. | ||||||
| | 83(19) | Единицы времени | | ||||||
| | 84(20) | Тестовая работа по теме «Действия с величинами». Решение задач с различными величинами | | ||||||
| | 85(21) | Решение задач с различными величинами. | |||||||
| | 86(22) | Решение задач с различными величинами. | |||||||
| | | | | ||||||
| | 87(23) | Решение задач с различными величинами. | Использовать полученные знания для решения задач. | ||||||
| | 88(24) | Решение задач с различными величинами. | | ||||||
| | 89(25) | Единицы объёма. Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр). | | ||||||
| | 90(26) | Решение задач с величинами (объём, масса). | |||||||
| | 91(27) | Контрольная работа по теме «Действия с величинами» (№ 5). | | ||||||
| | 92(28) | Работа над ошибками. | |||||||
| | Скорость движения (21 ч) (134-258) | | 17.03 | | |||||
| | 93(29) | Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Запись текста задачи в таблице. | Личностные: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. -оценивание собственной учебной деятельности по критериям определенным совместно с учителем Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. -выбирает наиболее эффективные способы при решении задач Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. -использование правил вежливости в различных ситуациях; -при постановке вопросов, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера Личностные: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. -оценивание собственной учебной деятельности по критериям определенным совместно с учителем | Моделировать предметные ситуации на схеме, чтобы найти скорость движения. | |||||
| | 94(30) | Соотношение единиц скорости. Решение задач. | | ||||||
| | 95(31) | Соотношение единиц скорости. Решение задач. | Анализировать | ||||||
| | 96(32) | Соотношение единиц скорости. Правила порядка выполнения действий. Анализ разных способов решения задачи. Взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия. | Тексты задач на движение с целью уточнения представлений о скорости. Перекодировать Текстовую информацию в таблицу. | ||||||
| | 97(33) | Решение задач. Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий. | |||||||
| | 98(34) | Контрольная работа за третью четверть (№6) | |||||||
| | 99(35) | Работа над ошибками. | | ||||||
| | 100(36) | Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач. | | ||||||
| | 101(37) | Движение двух тел навстречу друг другу. Использование схем в задачах на встречное движение. | Распознавать одну и туже информацию, представленную в разной форме. | | |||||
| | 102(38) | Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние).Самостоятельная работа. | Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли. | ||||||
| | 103(39) | Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние). Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий. | | ||||||
| | Интерпретировать текст задач на движение на схематическом рисунке. | ||||||||
| | 104(40) | Решение задач на движение двух тел в одном направлении, когда одно тело догоняет второе. | | ||||||
| | ΙV четверть (30 ч) | | 13.04 | | |||||
| | Скорость движения (продолжение) | ||||||||
| | 105(1) | Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях. | Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. Познавательные: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. -выбирает наиболее эффективные способы при решении задач Коммуникативные: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. -использование правил вежливости в различных ситуациях; -при постановке вопросов, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера | Сравнивать и обобщать сведения, представленные в готовых высказываниях. Использовать приобретённые знания при решении задач на движение. | |||||
| | 106(2) | Решение задач на движение. Алгоритм письменного деления. Правила порядка выполнения действий. | | ||||||
| | 107(3) | Решение задач на движение. | | ||||||
| | 108(4) | Решение задач на движение. | |||||||
| | 109(5) | Решение задач на движение. | |||||||
| | 110(6) | Решение задач на движение. | |||||||
| | | | | ||||||
| | | ||||||||
| | 111(7) | Решение задач на движение. | | ||||||
| | 112(8) | Решение задач на движение | | ||||||
| | 113(9) | Тестовая работа по теме «Скорость движения». | | ||||||
| | Уравнения (4ч) | | 28.04 | | |||||
| | 114(10) | Постановка учебной задачи. Анализ записей решения уравнений, их сравнение. Терминология. | |||||||
Похожие:
 | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Ивделя | | Направленность и педагогическая целесообразность рабочей программы по математике |
| Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей | | Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch – Schritte 5» «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим разработана... | | ... |
 | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык –10 класс» составлена в соответствии с требованиями | | Рабочая программа по немецкому языку в 10-11 классах составлена в соответствии со следующими нормативно правовыми инструктивно методическими... |
| Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г | | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2011) Биболетовой М. З., Трубаневой Н.... |