Пояснительная записка рабочая программа по математике 4 класс
Скачать 0.89 Mb.
|
| | 36(16) | Сравнение выражений, поиск ошибок и их коррекция. | |||||||
| | II четверть (28 ч) | ||||||||
| | 37(1) | Алгоритм умножения на двузначное число. Правила порядка выполнения действий. | Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. -выбирает наиболее эффективные способы при решении задач К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. -использование правил вежливости в различных ситуациях; -при постановке вопросов, использует речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера | Описывать устно последовательность действий при умножении «в столбик» на двузначное число. Осуществлять самоконтроль путём сравнения собственных рассуждений с готовым алгоритмом действия. Выполнять умножение «в столбик» с объяснением. Исправлять ошибки в записи умножения многозначных чисел «в столбик» и в его результате. Замечать закономерности при вычислении значений произведений многозначных чисел. Формировать выводы из наблюдений в устной речи. | |||||
| | 38 (2) | Алгоритм умножения на двузначное число. Решение задач. Геометрические тела. | |||||||
| | 39(3) | Алгоритм умножения на двузначное число. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Решение задач. | |||||||
| | 40(4) | Решение задач. Классификация многогранников. Самостоятельная работа. | |||||||
| | 41(5) | Алгоритм умножения многозначных чисел. Решение задач. | |||||||
| | 42(6) | Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное. | |||||||
| | 43(7) | Тестовая работа по теме «Умножение многозначных чисел». | |||||||
| | 44(8) | Алгоритм умножения многозначных чисел. | |||||||
| | 45(9) | Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел» (№3) | |||||||
| | 46(10) | Работа над ошибками. | |||||||
| | Деление многозначных чисел (21 ч) (208-323) | | 11.12 | | |||||
| | 47(11) | Постановка учебной задачи. Связь деления с умножением. | Личностные: -проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию учебной деятельности; - понимание как результат причин успеха в учебной деятельности; -оценивание собственной учебной деятельности по критериям определенным совместно с учителем; Регулятивные: -ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками; -оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям, установленным ранее совместно с учителем; Познавательные обще-учебные: -осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме; преобразовании данной задачи в более простую; -выбирает наиболее эффективные способы решения задач с избыточными данными; Познавательные логические: -анализирует объекты по нескольким существенным признакам; -строит логическую цепь рассуждений при устанавливании связи между делением и умножением; использовании записи в столбик при умножении и делении многозначного на однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных фигур с указанием видимых и невидимых линий; преобразовании данной задачи в более простую; -выдвигает гипотезы и их обоснование при устанавливании связи между делением и умножением; преобразовании данной задачи в более простую; | Использовать взаимосвязь умножения и деления для «прикидки» результатов вычислений. Составлять равенства на деление по вычисленным значениям произведений. Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с опорой на имеющиеся знания о делении суммы на число, о делении с остатком, о разрядном составе многозначных чисел. Описывать действия при выполнении деления «уголком». Выбирать из данных выражений частные, которые имеют в значении заданное количество цифр, с помощью «прикидки». Осуществлять «прикидку» результата деления для определения количества цифр в значении частного; для оценки его величины. | |||||
| | 48(12) | Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления. Деление суммы на число. Деление с остатком. Разрядный и десятичный состав многозначного числа. | |||||||
| | 49(13) | Подготовка к знакомству с алгоритмом. Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. | |||||||
| | 50(14) | Алгоритм письменного деления. Прикидка количества цифр в частном. Математический диктант. | |||||||
| | 51(15) | Решение задач изученных видов. | |||||||
| | 52(16) | Алгоритм письменного деления. Задачи на площадь и периметр прямоугольника. Взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата. | |||||||
| | 53(17) | Решение задач. Запись текста задачи в таблице. Деление многозначного числа на однозначное. Классификация выражений. Поиск закономерностей. | |||||||
| | 54(18) | Классификация выражений. Проверка деления. Поиск закономерностей. Самостоятельная работа. | |||||||
| | 55(19) | Решение задач. Взаимосвязь компонентов и результата деления. Грани и развёртка куба. | |||||||
| | 56(20) | Алгоритм письменного деления. Грани и развёртка куба. | | ||||||
| | 57(21) | Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Сравнение выражений. Решение задач. | |||||||
| | 58(22) | Контрольная работа за вторую четверть (№ 4). | |||||||
| | 59(23) | Работа над ошибками. | |||||||
| | 60(24) | Тестовая работа по теме «Деление многозначных чисел». | |||||||
| | 61(25) | Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Решение задач. | |||||||
| | 62(26) | Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Решение задач. | |||||||
| | 63(27) | Алгоритм письменного деления. Решение задач. | |||||||
| | 64(28) | Алгоритм письменного деления. Решение задач. | |||||||
| | III четверть (40 ч) | ||||||||
| | 65(1) | Алгоритм письменного деления. Решение задач. | Коммуникативные: - построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы; -понимание возможностиразличных позиций других людей, отличных от собственных; -умение формулировать собственное мнение и позицию при решении учебных и жизненных задач; | | |||||
| | 66(2) | Алгоритм письменного деления. Количество цифр в частном. Решение задач. | | ||||||
| | 67(3) | Алгоритм письменного деления. Решение задач. | | ||||||
| | Доли и дроби (4 ч) (324-353) | | 28.01 | | |||||
| | 68(4) | Постановка учебной задачи. Терминология. Предметный смысл дроби (доли). | Познавательные обще-учебные: -осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме; преобразовании данной задачи в более простую; -выбирает наиболее эффективные способы решения задач с избыточными данными; | Записывать на языке математики обозначения частей целого (предмета, фигуры или величины) Читать доли и дроби. Пояснять предметный смысл числителя и знаменателя. Выбирать рисунок, на которых закрашены задание дробью части фигуры. Выполнять рисунок по заданию, содержащему дроби. Находить часть от числа, заданную дробью, и число по его части. | |||||
| | 69(5) | Предметный смысл дроби. Часть от целого. | |||||||
| | 70(6) | Нахождение дроби от числа и числа по дроби. | |||||||
| | 71(7) | Тестовая работа по теме «Доли и дроби». | | ||||||
| | Математика, 4 класс, часть 2 | 05.02 | | ||||||
| | Действия с величинами (21ч) (1-133) | | 09.02 | | |||||
| | 72(8) | Величины на практике. Единицы длины и их соотношения. Обобщение ранее изученного материала. | Личностные: -проявление устойчивого познавательного интереса к математическому содержанию учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, - понимание причин успеха в учебной деятельности при сравнивании площадей различной конфигурации, -формирование умения оценивать собственную учебную деятельность по критериям определенным совместно с учителем на основе успешности учебной деятельности; Регулятивные: -ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с одноклассниками при сравнивании площадей различной конфигурации, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади; -определяет последовательность промежуточных целей самостоятельно и совместно с одноклассниками; -прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее определенному плану при сравнении площадей различной конфигурации, -вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ действия по образцу при сравнении площадей различной конфигурации, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, -оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям определенным совместно с учителем при сравнении площадей различной конфигурации, при определении площади прямоугольника по его длине и ширине, Познавательные обще-учебные: -умеет структурировать знания; -осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме; -выбирает наиболее эффективные способы решения задач при нахождении площади геометрических фигур в разных единицах измерения; | ||||||
Похожие:
 | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Ивделя | | Направленность и педагогическая целесообразность рабочей программы по математике |
| Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей | | Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch – Schritte 5» «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим разработана... | | ... |
 | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык –10 класс» составлена в соответствии с требованиями | | Рабочая программа по немецкому языку в 10-11 классах составлена в соответствии со следующими нормативно правовыми инструктивно методическими... |
| Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г | | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2011) Биболетовой М. З., Трубаневой Н.... |