«согласовано»
Скачать 4.67 Mb.
|
Требования к математической подготовке учащихся к концу первого года обучения: По разделу «Изучение чисел» иметь представление: – о натуральном числе как характеристике класса равномощных конечных множеств; – о натуральном ряде чисел и его свойствах; – об отрезке натурального ряда, о сходстве и различии между ним и натуральным рядом. Знать: – цифры, при помощи которых записываются числа; – знаки больше ( > ), меньше ( < ), равно ( =); – названия всех однозначных чисел, чисел второго десятка и двузначных чисел, оканчивающихся нулем. Уметь: – прочитать и записать любое однозначное число; – прочитать и записать любое число второго десятка и двузначные числа, состоящие только из десятков; – установить отношения между любыми изученными числами и записать эти отношения при помощи знаков. По разделу «Изучение действий» иметь представление: – о смысле операций сложения и вычитания; – о связи между сложением и вычитанием; – о свойствах вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа; – об изменении значения суммы и разности при изменении одного компонента; – об уравнении как равенстве, содержащем неизвестное число; – о смысле решения уравнения; – о связи между уравнениями вида а ± х = в, х - а = в. Знать: – знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, - , сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое); – переместительный закон сложения; – таблицу сложения в пределах получения числа 9; – термины «уравнение», «корень уравнения». Уметь: – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматизированного навыка; – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток, используя таблицу сложения в качестве справочника. – решить уравнения вида х+а = b и а+х = b различными способами (подбором, движением по натуральному ряду, при помощи таблицы сложения, вычитанием). Минимальный базовый уровень Называть, приводить примеры: – компонентов сложения и вычитания (сумма, слагаемое, разность, уменьшаемое, вычитаемое). Различать: – выражения «сумма» и «разность»; – отрезок и луч. Воспроизводить по памяти: – таблицу сложения в пределах получения однозначного числа. Решать практические задачи: – читать и записывать цифрами натуральные числа в пределах двух десятков и называть их в порядке возрастания и убывания; – сравнивать изученные числа; – сравнивать длину отрезков; – соотносить единицы длины 1дм = 10 см; – измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки. Задание Сконструируйте идеальную систему оценивания учащихся в рамках общей образовательной программы образовательного учреждения в условиях реализации новых Стандартов. 4.1 Какой, на Ваш взгляд, должна быть система оценивания учебных (учебно-образовательных) достижений ученика в условиях реализации новых Стандартов? Выберите варианты и ранжируйте их. Напротив варианта, который вы считаете лишним в списке, поставьте ноль.
4.2 Укажите три главные цели оценивания, которые с Вашей точки зрения, должны быть реализованы в условиях нового Стандарта.
4.3 Какие виды деятельности и осуществляемые в связи с ними оценочные процедуры могут составить основу системы оценивания учебных достижений школьников в условиях реализации новых Стандартов? Выберите и ранжируйте их.
Задание 5 Выберите тему для разработки фрагмента урока математики из представленного перечня. Темы на выбор: 1. Сравнение однозначных чисел; 2. Сложение многозначных чисел; Решение простых текстовых задач; 3. Решение простых и сложных уравнений; 4. Умножение многозначных чисел; 5. Сравнение величин; 6. Нахождение периметра у разных геометрических фигур; 7. Решение примеров в несколько арифметических действий. Из предложенного ниже списка выберите ключевое универсальное учебное действие, которое будете формировать на предметном материале: – постановка и принятие учебной задачи; – моделирование; – контроль; – оценка; Для разработки определите самостоятельно учебно-методический комплект, планируемые предметные результаты урока и УУД. В соответствии с собственным выбором разработайте фрагмент урока (занятия) и представить в виде таблицы №1. Таблица 1
Задание 6 Вам дана заполненная таблица. Сконструируйте свои задания для оценки предметных и метапредметных результатов по заданным параметрам таблицы. Дайте аргументацию каждому Вашему заданию.
Задание 7 Какой должна быть современная учебная программа? Предложите проект учебной программы по преподаваемому Вами предмету, который учитывал бы современные требования к школьному образованию. В структуре выделяется пояснительная записка с обоснованием предлагаемого решения и собственно документ, соответствующий содержанию задания (рабочая программа учебной дисциплины, предмета, курса). Матрица для эксперта
Задание 8 Каким образом учитель может отслеживать результативность освоения школьниками образовательной программы, выявлять достижения и проблемы? Предложите средства оценки результатов учащихся, позволяющие отслеживать индивидуальный прогресс ученика в образовательном процессе. В структуре выделяется пояснительная записка с обоснованием предлагаемого решения и собственно документ, соответствующий содержанию задания (рабочая программа учебной дисциплины, предмета, курса). Матрица для эксперта
Задание 9 Какие педагогические задачи можно решать через внеурочную деятельность? Предложите проект программы внеурочной деятельности (любой направленности) в рамках реализации образовательной программы основного общего образования. В структуре выделяется пояснительная записка с обоснованием предлагаемого решения и собственно документ, соответствующий содержанию задания (рабочая программа учебной дисциплины, предмета, курса). Матрица для эксперта
Задание 10 Как разработать и осуществлять оценочные процедуры в образовательном процессе? Предложите проект системы оценивания обучения, проводимого с целью определения уровня достижений обучающихся, обеспеченный хорошо разработанными процедурами. В структуре выделяется пояснительная записка с обоснованием предлагаемого решения и собственно документ, соответствующий содержанию задания (рабочая программа учебной дисциплины, предмета, курса). Матрица для эксперта
Приложение 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Согласовано: заведующая аптекой Согласовано: начальник отдела планирования и размещения закупок | | Согласовано: заведующая лабораторией Согласовано: начальник отдела планирования и размещения закупок |
 | Комитета по информатизации и связи – начальник Отдела информационно-аналитического обеспечения | | Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №108 |
| Заместитель руководителя Департамента природопользования и охраны окружающей среды города Москвы | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кошки-Теняковскаяосновная |
| «Система оперативной отчетности на платформе «Универсальная фронт-офисная система» | | Начальник отдела технических средств защиты информации Департамента безопасности |
| Образовательная программа основного общего образования для 5-9 классов II ступени обучения, в дальнейшем – «Образовательная программа»,... | |