Свойства личности
|
Шкала оценок
|
1. Профессионально-педагогическая направленность личности
|
1.1. Интерес к профессии преподавателя, потребность в работе со студентами
|
5 4 3 2 1
|
1.2. Убежденность в необходимости передавать студентам социальный опыт
|
5 4 3 2 1
|
1.3. Отношение к студенту как к главной ценности
|
5 4 3 2 1
|
1.4. Потребность в достижении воспитательных целей
|
5 4 3 2 1
|
1.5. Стремление быть эталоном культурного человека, мерилом добра и гуманности
|
5 4 3 2 1
|
1.6. Социальная активность, гражданство
|
5 4 3 2 1
|
2. Отношение к педагогическому труду
|
2.1. Отношение к педагогическому труду как к главному смыслу жизни
|
5 4 3 2 1
|
2.2. Добросовестность в педагогической работе
|
5 4 3 2 1
|
2.3. Способность к самоотдаче в педагогической работе
|
5 4 3 2 1
|
2.4. Увлеченность и удовлетворенность собственной педагогической деятельностью
|
5 4 3 2 1
|
3. Интересы и духовные потребности
|
3.1. Познавательная активность
|
5 4 3 2 1
|
3.2. Разносторонность интересов и духовных потребностей (интерес к музыке, искусству, литературе, истории и т.д.), потребность в постоянном общении со студентами
|
5 4 3 2 1
|
3.3. Потребность в красоте
|
5 4 3 2 1
|
3.4. Наличие любимого творческого дела
|
5 4 3 2 1
|
3.5. Автономия внутреннего мира, цельность
|
5 4 3 2 1
|
4. Профессионально-нравственные качества
|
4.1. Милосердие, доброта в отношении к детям
|
5 4 3 2 1
|
4.2. Способность к состраданию
|
5 4 3 2 1
|
4.3. Готовность оказывать помощь детям и взрослым
|
5 4 3 2 1
|
4.4. Стремление защищать и охранять детство
|
5 4 3 2 1
|
4.5. Понимание целостности человеческой жизни
|
5 4 3 2 1
|
4.6. Общительность
|
5 4 3 2 1
|
4.7. Справедливость
|
5 4 3 2 1
|
4.8. Требовательность
|
5 4 3 2 1
|
4.9. Принципиальность
|
5 4 3 2 1
|
4.10. Объективность
|
5 4 3 2 1
|
5. Личностно-педагогическая регуляция
|
5.1. Самоконтроль, самодисциплина
|
5 4 3 2 1
|
5.2. Самокритичность
|
5 4 3 2 1
|
5.3. Самоограничение
|
5 4 3 2 1
|
5.4. Оптимизм, чувство юмора, хорошее настроение
|
5 4 3 2 1
|
5.5. Педагогический такт, выдержка, терпение
|
5 4 3 2 1
|
5.6. Культура внешнего вида
|
5 4 3 2 1
|
5.7. Профессионально-педагогическое самосовершенствование и самовоспитание
|
5 4 3 2 1
|
5.8. Культура поведения
|
5 4 3 2 1
|
|
Профессиональные знания
|
Шкала оценок
|
Методологические (знание общих принципов изучения педагогических явлений, закономерностей социализации, обучения и воспитания).
|
5 4 3 2 1
|
2. Теоретические (знание целей, принципов, содержания, методов и форм педагогической деятельности и закономерностей формирования и развития личности ребёнка).
|
5 4 3 2 1
|
3. Методические (знание основ методики обучения и воспитания).
|
5 4 3 2 1
|
4. Технические (знания способов и приёмов обучения и воспитания).
|
5 4 3 2 1
|
Профессиональные умения
1. Информационные умения
|
1.1 Отбирать содержание необходимой информации.
|
5 4 3 2 1
|
1.2 Творчески перерабатывать необходимую информацию.
|
5 4 3 2 1
|
1.3 Выразительно показывать собственные чувства и отношение к тому, о чём речь.
|
5 4 3 2 1
|
1.4 Излагать материал логично, доступно, образно, выразительно.
|
5 4 3 2 1
|
1.5 Вызывать интерес слушателей к излагаемой информации.
|
5 4 3 2 1
|
1.6 Выделять главное.
|
5 4 3 2 1
|
1.7 Излагать материал проблемно, побуждая слушающих к дискуссии.
|
5 4 3 2 1
|
1.8 Учитывать в ходе изложения особенности усвоения, восприятия, понимания информации слушающими и корректировать процесс изложения.
|
5 4 3 2 1
|
1.9 Сочетать изложение информации с руководством познавательной деятельностью слушающих по её усвоению.
|
5 4 3 2 1
|
2.Умения постановки цели,
планирования учебно-воспитательной деятельности
|
Определять конкретные учебно-воспитательные задачи, исходя из общей цели воспитания с учетом:
а) возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
|
5 4 3 2 1
|
б) уровня воспитанности коллектива и отдельных учащихся;
|
5 4 3 2 1
|
в) конкретной социально-педагогической ситуации, сложившейся в коллективе;
|
5 4 3 2 1
|
г) условий семейного воспитания.
|
5 4 3 2 1
|
2.2 Проектировать конечный результат учебно-воспитательной работы на полугодие, год.
|
5 4 3 2 1
|
Планировать:
а) этапы и средства педагогической деятельности по достижению конечного результата;
|
5 4 3 2 1
|
б) индивидуальную работу с отдельными учащимися в коллективе;
|
5 4 3 2 1
|
в) дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся.
|
5 4 3 2 1
|
3.Организаторские умения
|
3.1 Организовывать:
а) самого себя;
|
5 4 3 2 1
|
б) отдельные виды учебно-воспитательной работы;
|
5 4 3 2 1
|
в) жизнедеятельность детей;
|
5 4 3 2 1
|
г) работу с родителями;
|
5 4 3 2 1
|
д) свой труд и труд студентов в соответствии с основными принципами научной организации труда.
|
5 4 3 2 1
|
3.2 Координировать свою деятельность с деятельностью учителей-предметников, классных руководителей, воспитателей, администрации.
|
5 4 3 2 1
|
|
5 4 3 2 1
|
4.Коммуникативные умения
|
4.1 Конструировать предстоящее общение со студентами
|
5 4 3 2 1
|
4.2 Сотрудничать со студентами, вступать в деловой контакт с отдельными учащимися и группами.
|
5 4 3 2 1
|
4.3 Вызывать доверие у учащихся, формировать чувство сопереживания и сопричастности.
|
5 4 3 2 1
|
4.4 Создавать зону успеха каждому учащемуся.
|
5 4 3 2 1
|
4.5 Слушать студента.
|
5 4 3 2 1
|
4.6 Отказываться от воздействия и переходить к взаимодействию.
|
5 4 3 2 1
|
4.7 Верно воспринимать индивидуальность студента
|
5 4 3 2 1
|
4.8 Целенаправленно влиять на студента
|
5 4 3 2 1
|
4.9 Управлять инициативой в общении.
|
5 4 3 2 1
|
4.10 Выявлять свой индивидуальный стиль в общении.
|
5 4 3 2 1
|
4.11 Организовывать общение не «от себя», а «от учащихся».
|
5 4 3 2 1
|
5.Умения анализа и самоанализа
|
5.1 Изучать коллектив и личность.
|
5 4 3 2 1
|
5.2 Осуществлять диагностику состояния воспитанности учащихся.
|
5 4 3 2 1
|
5.3 Анализировать конкретные педагогические ситуации.
|
5 4 3 2 1
|
5.4 Верно оценивать деятельность учеников.
|
5 4 3 2 1
|
5.5 Подходить с педагогических позиций к анализу явлений вузовской жизни.
|
5 4 3 2 1
|
5.6 Анализировать полученные результаты в сопоставлении с исходными данными.
|
5 4 3 2 1
|
5.7 Анализировать опыт других преподавателей с целью обобщения и переноса эффективных форм, методов и приемов в практику своей работы.
|
5 4 3 2 1
|
5.8 На основе анализа достигнутых результатов выдвигать и обосновывать новые педагогические задачи.
|
5 4 3 2 1
|
5.9 Выявлять эффективность воспитательных дел и мероприятий.
|
5 4 3 2 1
|
5.10 Обучать учащихся анализу и самоанализу своей деятельности.
|
5 4 3 2 1
|
6.Умения морально-волевой саморегуляции
|
6.1 Быть всегда терпеливым.
|
5 4 3 2 1
|
6.2 Владеть собой в любой ситуации.
|
5 4 3 2 1
|
6.3 Всегда управлять своими эмоциями.
|
5 4 3 2 1
|
6.4 Постоянно контролировать себя.
|
5 4 3 2 1
|
6.5 Быть деликатным и предупредительным в отношениях с людьми.
|
5 4 3 2 1
|
6.6 Владеть своим настроением.
|
5 4 3 2 1
|
6.7 Бороться с несправедливостью, нечестными поступками.
|
5 4 3 2 1
|
6.8 Поступаться своими интересами, потребностями ради других людей.
|
5 4 3 2 1
|
6.9 Правильно воспринимать и учитывать критику.
|
5 4 3 2 1
|
6.10 Быть корректным во взаимоотношениях с коллегами, администрацией.
|
5 4 3 2 1
|
7.Умения педагогической техники
|
7.1 Анализировать ситуацию с позиции ученика и принимать решения в его пользу.
|
5 4 3 2 1
|
7.2 Предъявлять разумные требования к ученику и обеспечивать условия их осуществления.
|
5 4 3 2 1
|
7.3 Заинтересовывать, вдохновлять.
|
5 4 3 2 1
|
7.4 Стимулировать положительные проявления в поступках ученика.
|
5 4 3 2 1
|
7.5 Применять поощрения и наказание в их разумном сочетании.
|
5 4 3 2 1
|
7.6 Следить за правильностью речевого дыхания и артикуляции.
|
5 4 3 2 1
|
7.7 Владеть голосом, придавать ему различные интонации.
|
5 4 3 2 1
|
7.8 Владеть мимикой, жестами, придавать своему лицу необходимое выражение.
|
5 4 3 2 1
|
7.9 Транслировать собственную расположенность к студентам, дружелюбие.
|
5 4 3 2 1
|
7.10 Создавать обстановку психологического комфорта своим ученикам.
|
5 4 3 2 1
|
7.11 Правильно воспринимать те процессы, которые происходят в среде студентов, каждого отдельного студента.
|
5 4 3 2 1
|
8.Прикладные умения
|
8.1 Художественного творчества: пение, танец, музицирование, рисование, вязание, фотографирование, киносъемка.
|
5 4 3 2 1
|
8.2 Технического творчества: конструирование и моделирование, радиотехника.
|
5 4 3 2 1
|
8.3 Сельскохозяйственного опытничества: садоводство, птицеводство, растениеводство, пчеловодство и т.п.
|
5 4 3 2 1
|
8.4 Спортивные умения (по видам спорта). Военно-прикладные умения: вождение автомобиля, мотоцикла, стрельба и т.д.
|
5 4 3 2 1
|
9.Творческие умения
|
9.1 Самостоятельно, оригинально осмысливать педагогические проблемы и решать педагогические задачи.
|
5 4 3 2 1
|
9.2 Создавать в учебно-воспитательном процессе ситуации, способствующие развитию учащегося (ставить перед ним творческую цель, побуждать к её решению и т.д.)
|
5 4 3 2 1
|
9.3 Создавать в учебно-воспитательном процессе ситуации реальной ответственности ученика за учебу, общественные дела; побуждать его к жизнетворчеству.
|
5 4 3 2 1
|
9.4 Разрабатывать и осуществлять средства, способы и приемы обучения и воспитания, отличные от традиционных.
|
5 4 3 2 1
|
