Основная образовательная программа (определение) Нормативные документы для разработки опоп общая характеристика опоп
Скачать 5.4 Mb.
|
Модульная единица 4. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы XV – XVI в. Образование Российского государства. Иван Грозный. Россия в XV – XVII в.в. Специфика становления единого русского государства. Возникновение сословной системы организации общества. Предпосылки складывания самодержавных черт государственной власти. Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально – политического развития Руси. Опричнина. Студент должен знать: основные события истории России в 15- 17 вв., предпосылки складывания самодержавных черт государственной власти, причины и последствия опричнины. уметь: видеть специфику становления единого русского государства в 15 – 17 в.в., показать на карте этапы становления единого централизованного государства, рассуждать о причинах и последствиях опричнины составлять схему государственного устройства России в 16 в. Модульная единица 5. Россия в XVII столетии. «Смутное время»: ослабление государственных начал, попытки возрождения традиционных норм отношений между властью и обществом. Феномен самозванчества. Роль ополчения К. Минина и Д. Пожарского. Земский собор 1613 г. воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепощение крестьян. Боярская дума. Земские соборы. Церковь и государство. Церковный раскол; его социально – политическая сущность и последствия. Особенности социально – представительной монархии в России. Студент должен знать: основные события данного периода России, результаты Земского собора в России 1613г., основные этапы закрепощения крестьян, суть церковного раскола. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модуль 2. Российская империя Модульная единица 6. Российская империя в XVIII в. XVIII в. в европейской и мировой истории. Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия. Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России. Основные направления «европеизации» страны. Дворцовые перевороты. Екатерина II и ее политика «просвещенного абсолютизма». Студент должен знать: события истории России 18 в., причины и последствия модернизации страны при Петре 1, историю дворцовых переворотов, сущность политики просвещенного абсолютизма Екатерины 2. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модульная единица 7. Общая характеристика экономического развития России IX-XVIII в. Закономерности и специфика роста отечественной экономической системы. Генезис форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Формы собственности. Категории российского крестьянства. Крестьянская община. Колонизация окраин. Этапы закрепощения крестьянства, особенности крепостного права в России. Крестьянские движения. Эволюция промышленного производства в России. Мелкотоварное производство. Мануфактура и ее виды. Возникновение крупных фабрично - заводских центров. Усиление роли государства. Меркантилизм. Студент должен знать: закономерности и специфика роста отечественной экономической системы. Генезис форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Формы собственности. Категории российского крестьянства. Крестьянская община. Колонизация окраин. Этапы закрепощения крестьянства. особенности крепостного права в России. Крестьянские движения. Эволюция промышленного производства в России. Мелкотоварное производство. Мануфактура и ее виды. Возникновение крупных фабрично - заводских центров. Усиление роли государства. Меркантилизм. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модульная единица 8. Российская империя на пути к индустриальному обществу XIX в. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное. Россия – страна «второго эшелона» развития капитализма. Решение крестьянского вопроса и ограничение самодержавия - важнейшие условия перехода России к индустриальному обществу. Крестьянский вопрос: этапы решения (реформы Киселева и Александра II). Попытка реформирования политической системы при Александре I. проекты Сперанского и Новосильцева. Студент должен знать: основные реформы российских императоров в 19 в., причины и последствия данных реформ. уметь: видеть причины реформирования государства в 19 в., работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модульная единица 9. Общественное движение в России в XIX в. Верховная власть и общественные силы как составляющие исторического процесса. Проблема их взаимоотношений. Основные этапы организации общественных сил России. Охранительная альтернатива Н.М. Карамзина, М.П. Погодина, К.П. Победоносцева. С.С. Уваров Теория «официальной народности». Либеральная альтернатива. П.Я. Чаадаев. Западники и славянофилы. Становление идеологии русского либерализма: особенности российского либерализма. Революционная альтернатива. Декабристы. «Русский социализм». А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский. Нечаев. Народники. Оформление марксистского течения. Г.В. Плеханов. В.И. Ульянов. Студент должен знать: имена и название кружков и организаций, выступивших противниками власти в 19в, основные положения программных документов и государственных теорий. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и учебника. Модульная единица 10. Экономическое развитие России в начале XX в. Развитие капитализма вширь. Социальный состав населения по переписи 1897 г. Потребность индустриальной модернизации России. Формирование индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю. Витте. Русская деревня в начале века. Споры вокруг решения аграрного вопроса. Студент должен знать: социальный состав населения по переписи 1897 г. Потребность индустриальной модернизации России. Формирование индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю. Витте. Русская деревня в начале века. Споры вокруг решения аграрного вопроса. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модульная единица 11. Внутриполитическое положение России в начале XX в. Эволюция государственной власти. «Верхи» в условиях первой российской революции. Изменения в политической системе в 1905 – 1907 г. Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России. Студент должен знать: изменения в политической системе в 1905 – 1907 г. Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России. уметь: ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника, видеть различия в программных документах политических партий. Модуль 3. От Российской империи до современной России Модульная единица 12. Россия в первой мировой войне. Кризис власти и его истоки. Участие России в первой мировой войне. Истоки общенационального кризиса. Обострение противоречий в обществе. Кризис власти в годы войны и его истоки. Влияние войны на приближение общенационального кризиса. Студент должен знать: истоки общенационального кризиса. Обострение противоречий в обществе. Кризис власти в годы войны и его истоки. Влияние войны на приближение общенационального кризиса. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модульная единица 13. От «февраля» к «октябрю». Победа Февральской революции. Альтернативы развития России после февраля. Временное правительство и Петроградский Совет. Кризисы власти. Корниловское выступление. События октября 1917г. Экономическая программа большевиков. Гражданская война. Интервенция. Историография о причинах, содержании и последствиях революции в России в 1917 г. Студент должен знать: события февральской и октябрьской революций, альтернативы развития России после февраля. Временное правительство и Петроградский Совет. Кризисы власти. Корниловское выступление. События октября 1917г. Экономическая программа большевиков. Гражданская война. Интервенция. Историография о причинах, содержании и последствиях революции в России в 1917 г. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модульная единица 14. Советский Союз перед войной 1921-1939 г. Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя. Структура режима власти. Тоталитаризм. Переход от политики военного коммунизма к НЭПу. Возвышение Сталина. Строительство социализма. Индустриализация и коллективизация. Итоги «наступления социализма». Студент должен знать: политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя. Структура режима власти. Тоталитаризм. Переход от политики военного коммунизма к НЭПу. Возвышение Сталина. Строительство социализма. Индустриализация и коллективизация. Итоги «наступления социализма. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника Модульная единица 15. Советский Союз в годы второй мировой войны. Великая Отечественная война. Советская внешняя политика. современные споры о международном кризисе 1939-1041 г. СССР во второй мировой войне и Великой Отечественной.Решающий вклад СССР в разгроме фашизма. Причины и цена победы. Консолидация советского общества в годы войны. СССР – вторая сверхдержава мира «Демократический импульс» войны. Студент должен знать: советскую внешнюю политику, современные споры о международном кризисе 1939–1041 г. События в СССР во время второй мировой войне и Великой Отечественной. Причины и цену победы. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модульная единица 16. Советский Союз 1945 – 1964 гг. Начало холодной войны. Трудности послевоенного переустройства; восстановление народного хозяйства. Новый виток репрессий. Ускоренное развитие отраслей военно-промышленного комплекса. Корейская война и Советский Союз. Первое послесталинское десятилетие. «Оттепель». Значение XX съезда КПСС. Усиление конфронтации 2-х систем. Карибский кризис 1962 г. Студент должен знать: причины и основные события Холодной войны, трудности послевоенного переустройства; восстановление народного хозяйства. Новый виток репрессий. Ускоренное развитие отраслей военно-промышленного комплекса. Корейская война и Советский Союз. Первое послесталинское десятилетие. «Оттепель». Значение XX съезда КПСС. Усиление конфронтации 2-х систем. Карибский кризис 1962 г. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модульная единица 17. Последние годы СССР. Смена власти и политического кризиса в 1964 г. «Мягкая модель» сталинизма – экономические реформы 1965 г. Власть и общество в 1964-1984 г. кризис господствующей идеологии. Диссидентское движение. Власть и общество в первой половине 80-х г. Попытки реформирования системы в 1985 г. «Новое политическое мышление», ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад СССР. Образование СНГ. Студент должен знать: причины и последствия полит кризиса в стране, экономические реформы, их последствия и итог, события 60 -80-х годов, имена лидеров государства и правящей партии. уметь: работать с картой, ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. Модульная единица 18. Россия сегодня. Россия в 90-е годы. Изменение экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. «Шоковая терапия» начала 90-х г. Конституция 1993 г. Чеченская война. Внешняя политика Российской Федерации 1991-1999 г. Россия на современном этапе. Студент должен знать: основные события в России в 90-е годы. Изменение экономического и политического строя в России, либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства,«Шоковая терапия» начала 90-х г, конституция 1993 г. Чеченская война. Внешняя политика Российской Федерации 1991-1999 г. Россия на современном этапе. уметь: ориентироваться в событиях данного периода, видеть причины и последствия событий, делать выводы, составлять схеме и конспекты по материалам лекций и материалам учебника. «История» является дисциплиной базовой части базовой части блока 1 «Дисциплины (Модули)» основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи (профиль – Инфокоммуникационные технологии в сервисах и услугах связи)». Общая трудоемкость составляет 144 часа (4 зачетные единицы). Форма итогового контроля – экзамен. АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины «Философия» направления подготовки 11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» (профиль – Инфокоммуникационные технологии в сервисах и услугах связи) Целью изучения дисциплины «Философия» является формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания. Для достижения поставленной целей предполагается решить следующие задачи: рассмотреть особенности философских проблемах и методы их исследования; овладеть базовыми принципами и приемами философского познания; ввести студентов в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработать навыки работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам развития техники и технологии; уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных научных тенденций, фактов и явлений; получить навыки: восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. |
Похожие:
 | Компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ооп впо |  | Характеристика профессиональной деятельности выпускника опоп |
| Характеристика профессиональной деятельности выпускника опоп | | Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп |
| Нормативные документы для разработки опоп бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование | | Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (опоп во) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению... |
| Нормативные документы для разработки опоп бакалавриата по направлению подготовки 38. 03. 01Экономика 3 | | Фгос по направлению подготовки впо и другие нормативные документы, необходимые для разработки опоп |
| Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (опоп во) | | Требования к основной профессиональной образовательной программе высшего образования (далее опоп во) регламентируют структуру, содержание... |