Статистико-аналитический отчет о результатах проведения егэ в Архангельской области в 2016 году
Скачать 5.37 Mb.
|
| Меры методической поддержки изучения учебного предмета в 2015-2016 уч.г. На региональном уровне Таблица 13
ВЫВОДЫ: Таким образом, значительное число участников экзамена освоили основные разделы школьного курса математики, овладели базовыми математическими компетенциями, необходимыми в жизни и для дальнейшего образования. Можно считать достаточно сформированными на базовом уровне умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, выполнять вычисления и преобразования, решать уравнения и неравенства, производить действия с функциями, уметь выполнять простейшие действия с геометрическими фигурами. Общий уровень геометрической (особенно стереометрической) подготовки участников ЕГЭ по-прежнему остается низким. В частности, имеются проблемы, связанные с недостаточным развитием пространственных представлений выпускников, а также с недостаточно сформированными умениями правильно изображать геометрические фигуры, проводить дополнительные построения, применять полученные знания для решения практических задач. Анализ итогов ЕГЭ 2016 г. показывает, что недостаток вычислительной культуры не только сказывается на выполнении заданий по алгебре, но и приводит к неверным ответам в других заданиях части 1 и потере баллов за выполнение заданий части 2 (особенно это касается заданий 13, 14, 15, 17). Учителям следует обратить внимание на отработку безошибочного выполнения несложных преобразований и вычислений (в том числе на умение найти ошибку) практически всеми группами учащихся. 5. РЕКОМЕНДАЦИИ:Определяющим фактором успешной сдачи ЕГЭ, как и любого серьезного экзамена по математике, по-прежнему является целостное и качественное прохождение курса математики. Итоговое повторение и завершающий этап подготовки к экзамену способствуют выявлению и ликвидации проблемных зон в знаниях учащихся, закреплению имеющихся умений и навыков в решении задач, снижению вероятности ошибок. Для успешной сдачи ЕГЭ необходимо систематически изучать математику, развивать мышление, отрабатывать навыки решения задач различного уровня. Особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников (умение читать и верно понимать условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д.). Поскольку уровень геометрической подготовки участников ЕГЭ остается низким на протяжении всего времени проведения ЕГЭ возможно в 10 или 11 классах проведение элективного курса «Избранные методы решения планиметрических задач», в 11 классе – «Избранные методы решения стереометрических задач». В 11 классах проводить элективные курсы по подготовке к ЕГЭ по математике, но они должны быть ориентированы не на подготовку к базовому ЕГЭ, а к профильному, а точнее, на решение заданий с развернутым ответом. На методических объединениях учителей математики обязательно обсуждать итоги ЕГЭ по математике, основные проблемы и ошибки участников, особенности оценивания заданий с развернутым ответом. Проводить практикумы по обсуждению решений заданий с развёрнутым ответом. Если мы хотим, чтобы задачи повышенного и высокого уровня сложности решали ученики нужно, чтобы их умели решать учителя. Для мотивации учителей предлагаем включить в программу аттестации учителя решение задач ЕГЭ по математике (например, установить для аттестации на высшую категорию требование решать ЕГЭ профильного уровня не ниже, чем на 80 баллов). Организовать при АО ИОО и САФУ проведение курсов повышения квалификации учителей по решению задач повышенного и высокого уровня сложности. Предложение к ФИПИ – выровнять уровни сложности задач в разных вариантах, при конструировании диагностических задач отслеживать случаи возможного получения правильных результатов при неправильных рассуждениях (можно показать примеры этого года). В 2016 году задания группы вариантов 410-418 оказались в целом несколько сложнее, чем соответствующие задания группы вариантов 507-512. Создать банк математических ошибок, а также точно определить, что такое вычислительная ошибка, дать классификацию таких ошибок. Это будет весьма полезным для экспертов предметных комиссий и поможет снизить количество расхождений между экспертами при проверке заданий с развернутым ответом. Задание 14 оценивать исходя из 3 баллов (аналогично заданию 16). Очень обидно ставить 1 балл за выполнение этого задания, если полностью выполнен пункт а), а в пункте б) допущена вычислительная ошибка. Четко определить (может быть в методических рекомендациях ФИПИ), что значит, решение недостаточно обосновано (особенно это касается экономической задачи №17). В задании № 18 – 1 балл рекомендуется поставить, если получен неверный ответ из-за вычислительной ошибки, но при этом верно выполнены все шаги решения. Наверное, снимать 3 балла за вычислительную ошибку слишком жестоко, достаточно снять 1 балл (как, например, в задании № 15). 6. СОСТАВИТЕЛИ ОТЧЕТА (МЕТОДИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПО ПРЕДМЕТУ):Наименование организации, проводящей анализ результатов ЕГЭ по математике – Государственное автономное учреждение Архангельской области «Центр оценки качества образования» (ГАУ АО ЦОКО)
|
Похожие:
 | Целью отчета является представление статистических данных о результатах егэ в Республике Карелия; проведение методического анализа... | | Целью отчета является представление статистических данных о результатах егэ в Республике Карелия; проведение методического анализа... |
 | В отчёте представлены обобщённые данные результатов единого государственного экзамена (егэ), который проводился в Брянской области... | | Основной задачей отдела сопровождения егэ является организационное обеспечение проведения единого государственного экзамена на территории... |
| Орган управления сферой культуры муниципального района/ городского округа Архангельской области | | Памятку о правилах проведения егэ в 2016 году для ознакомления участников егэ/ родителей (законных представителей) под роспись (приложение... |
| На основании проведенного анализа хода и результатов работы по организации и проведению егэ в 2014 году в начале 2014-15 учебного... | | Российской Федерации", пунктом "а" статьи 31. 2 Устава Архангельской области, постановлением Правительства Архангельской области... |
| Егэ вдень проведения егэ. Вцелях обеспечения единых условий для всех участников егэ при проведении иобработке результатов егэ используются... | | Егэ вдень проведения егэ. Вцелях обеспечения единых условий для всех участников егэ при проведении иобработке результатов егэ используются... |