В этом году средний тестовый балл по области равен 55,3, результат выше 2015 года на 0,2. Количество выпускников школ, не преодолевших порог в 42 балла, увеличилось и составило 14% (в 2014 году 4,1%). Всего неудовлетворительный результат в этом году получили 395 выпускников. Результат отражает общероссийские тенденции (в среднем по стране не преодолели порог в 42 балла 18 % выпускников). Это связано, с одной стороны, со значительным усложнением заданий, особенно в первой части экзамена. С другой стороны, установлены достаточно высокие требования и к выполнению второй части. Минимальный порог в этом году был сохранен. В то же время следует отметить, что результат свыше 70 баллов в этом году набрали 234 выпускника, что в 1,4 раза ниже, чем в 2015 году (340 выпускников). Результат свыше 90 баллов набрали всего 5 учащихся. Такой же показатель наблюдался в 2014 г. Подчеркнем отсутствие 100 бальных результатов.
Отметим, что достаточно большое количество выпускников не преодолели минимальный порог в 42 балла в МО «Ленский муниципальный район» (27,78%), МО «Плесецкий муниципальный район» (24%), МО «Красноборский муниципальный район» (22%). Эти показатели выше среднеобластных значений и в среднем по стране, что вызывает некоторую тревогу.
Значительно выше областного средний тестовый балл в 2016 году по обществознанию в Архангельской области получили выпускники МО «Новая Земля», Вилегодского, Лешуконского, Мезенского, Холмогорского, Шенкурского районов, г. Коряжмы. Лучшие результаты показали выпускники Государственного бюджетного нетипового образовательного учреждения Архангельской области «Архангельский государственный лицей имени М.В. Ломоносова, Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 37», Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей № 17», г. Северодвинск, Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Ягринская гимназия», г. Северодвинск, Муниципального бюджетного образовательного учреждения муниципального образования «Верхнетоемский муниципальный район» «Верхнетоемская средняя общеобразовательная школа», Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 7» города Коряжмы. В то же время крайне низкие результаты показали выпускники следующих школ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9», г. Северодвинск, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 38», г. Северодвинск, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Североонежская средняя школа», Плесецкий район, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5», г. Котлас, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ясненская средняя школа № 7» муниципального образования «Пинежский муниципальный район», Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шипицынская средняя общеобразовательная школа», Котласский район, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя школа № 28».
4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ИЛИ ГРУПП ЗАДАНИЙ
Таблица 9
Обозначение
задания в работе
|
Проверяемые элементы содержания
|
Проверяемые умения
|
Уровень сложности задания
|
Средний процент
выполнения
по региону
|
1
|
Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции); мировоззрение;
мышление и деятельность; потребности и интересы; свобода и необходимость, Системное строение общества: элементы и подсистемы
|
Знать и понимать
биосоциальную сущность человека, основных этапов и факторов социализации личности, закономерностей и тенденций развития общества, основных
социальных институтов и процессов
|
Б
|
69,7
|
2
|
Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и
социокультурной эволюции); мировоззрение;
мышление и деятельность; потребности и интересы; свобода и необходимость, Системное строение общества: элементы и подсистемы
|
Знать и понимать:
биосоциальную
сущность человека;
основные этапы и
факторы социализации
личности; место и роль человека в системе
общественных
отношений;
закономерности
развития общества как сложной
самоорганизующейся системы; тенденции
развития общества в целом как сложной
динамичной системы, а
также важнейших
социальных институтов;
основные социальные
институты и процессы;
необходимость
регулирования
общественных
отношений, сущность
социальных норм,
механизмы правового
регулирования;
особенности социально-
гуманитарного познания
(выбор обобщающего
понятия для всех
остальных понятий,
представленных в перечне)
|
Б
|
78,1
|
3
|
Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и
социокультурной эволюции); мировоззрение;
мышление и деятельность; потребности и интересы; свобода и необходимость, Системное строение общества: элементы и подсистемы
|
Знать и понимать:
биосоциальную
сущность человека;
основные этапы и
факторы социализации
личности; место и роль человека в системе
общественных
отношений;
закономерности
развития общества как сложной
самоорганизующейся системы; тенденции
развития общества в целом как сложной
динамичной системы, также важнейших
социальных институтов;
основные социальные
институты и процессы;
необходимость
регулирования
общественных
отношений, сущность
социальных норм,
механизмы правового
регулирования;
особенности социально-
гуманитарного познания
(соотнесение видовых
понятий с родовыми)
|
Б
|
57,3
|
4
|
Основные институты общества
Понятие культуры. Формы и разновидности
Культуры. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные
науки. Образование, его значение для личности и общества. Религия. Искусство. Мораль. Понятие общественного прогресса. Многовариантность общественного развития
(типы обществ). Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)
|
Характеризовать с
научных позиций
основные социальные
объекты (факты,
явления, процессы,
институты), их место и
значение в жизни
общества как целостной
системы
|
П
|
90,4 / 36,2 *
|
5
|
Основные институты общества
Понятие культуры. Формы и разновидности
Культуры. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные
науки. Образование, его значение для личности и общества. Религия. Искусство. Мораль. Понятие общественного прогресса. Многовариантность общественного развития
(типы обществ). Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)
|
Анализировать
актуальную
информацию о
социальных объектах,
выявляя их общие черты
и различия;
устанавливать
соответствия между
существенными чертами
и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями
|
Б
|
89,9 / 62,6 *
|
6
|
Основные институты общества
Понятие культуры. Формы и разновидности
Культуры. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные
науки. Образование, его значение для личности и общества. Религия. Искусство. Мораль. Понятие общественного прогресса. Многовариантность общественного развития
(типы обществ). Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)
|
Применять социально-
экономические и
гуманитарные знания в
процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным
проблемам
|
П
|
85 / 50,6 *
|
7
|
Экономика и экономическая наука
Факторы производства и факторные доходы
Экономические системы
Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение
Постоянные и переменные затраты. Финансовые институты. Банковская система
Основные источники финансирования бизнеса
Ценные бумаги
Рынок труда. Безработица
Виды, причины и последствия инфляции
Экономический рост и развитие. Понятие ВВП
Роль государства в экономике
Налоги
Государственный бюджет
Мировая экономика
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина,
гражданина
|
Характеризовать с
научных позиций
основные социальные
объекты (факты,
явления, процессы,
институты), их место и
значение в жизни
общества как целостной системы
|
П
|
84,2 / 34,2 *
|
8
|
Экономика и экономическая наука
Факторы производства и факторные доходы
Экономические системы
Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение
Постоянные и переменные затраты. Финансовые институты. Банковская система
Основные источники финансирования бизнеса
Ценные бумаги
Рынок труда. Безработица
Виды, причины и последствия инфляции
Экономический рост и развитие. Понятие ВВП
Роль государства в экономике
Налоги
Государственный бюджет
Мировая экономика
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина,
гражданина
|
Анализировать
актуальную
информацию о
социальных объектах,
выявляя их общие черты
и различия;
устанавливать
соответствия между
существенными чертами
и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями
|
Б
|
62,9 / 44 *
|
9
|
Экономика и экономическая наука
Факторы производства и факторные доходы
Экономические системы
Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение
Постоянные и переменные затраты. Финансовые институты. Банковская система
Основные источники финансирования бизнеса
Ценные бумаги
Рынок труда. Безработица
Виды, причины и последствия инфляции
Экономический рост и развитие. Понятие ВВП
Роль государства в экономике
Налоги
Государственный бюджет
Мировая экономика
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина,
гражданина
|
Применять социально-
экономические и
гуманитарные знания в
процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным
проблемам
|
П
|
83,9 / 52,9 *
|
10
|
Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение
|
Осуществлять поиск
социальной
информации,
представленной в
различных знаковых
системах (рисунок)
|
Б
|
56
|
11
|
Социальная стратификация и мобильность
Социальные группы
Молодёжь как социальная группа
Этнические общности
Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения
Конституционные принципы (основы) национальной политики в Российской Федерации
Социальный конфликт
Виды социальных норм
Социальный контроль
Семья и брак
Отклоняющееся поведение и его типы социальная роль
Социализация индивида
|
Характеризовать с
научных позиций
основные социальные
объекты (факты,
явления, процессы,
институты), их место и
значение в жизни
общества как системы
|
П
|
94,1 / 48,3 *
|
12
|
1.1-5.20
|
Осуществлять поиск
социальной
информации,
представленной в
различных знаковых
системах (таблица,
диаграмма)
|
Б
|
88,1
|
13
|
Понятие власти
Государство, его функции
Политическая система
Типология политических режимов
Демократия, её основные ценности и признаки
Гражданское общество и государство
Политическая элита
Политические партии и движения
Средства массовой информации в политической
системе
Избирательная кампания в Российской Федерации
Политический процесс
Политическое участие
Политическое лидерство
|
Характеризовать с
научных позиций
основные социальные
объекты (факты,
явления, процессы,
институты), их место и
значение в жизни
общества как целостной системы
|
П
|
89,6 / 40 *
|
14
|
Органы государственной власти Российской Федерации
Федеративное устройство Российской Федерации
|
Анализировать
актуальную
информацию о
социальных объектах,
выявляя их общие черты
и различия;
устанавливать
соответствия между
существенными чертами
и признаками изученных
социальных явлений и
обществоведческими
терминами и понятиями
|
Б
|
48,5 / 24,5 *
|
15
|
Понятие власти
Государство, его функции
Политическая система
Типология политических режимов
Демократия, её основные ценности и признаки
Гражданское общество и государство
Политическая элита
Политические партии и движения
Средства массовой информации в политической
системе
Избирательная кампания в Российской Федерации
Политический процесс
Политическое участие
Политическое лидерство
|
Применять социально-
экономические и
гуманитарные знания в
процессе решения
познавательных задач по
актуальным социальным
проблемам
|
П
|
69,9 / 25,5 *
|
16
|
Конституция РФ.
(Главы 1 и 2)
|
Характеризовать с
научных позиций
основы
конституционного строя,
права и свободы
человека и гражданина,
конституционные
обязанности гражданина РФ
|
Б
|
92,4 / 62,3 *
|
17
|
Право в системе социальных норм
Система российского права. Законотворческий
процесс
Понятие и виды юридической ответственности
Законодательство Российской Федерации о выборах
Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы и правовой
режим предпринимательской деятельности
Имущественные и неимущественные права
Порядок приёма на работу. Порядок заключения
и расторжения трудового договора
Правовое регулирование отношений супругов.
Порядок и условия заключения и расторжения
брака
Особенности административной юрисдикции
Право на благоприятную окружающую среду и
способы его защиты
Международное право (международная защита
прав человека в условиях мирного и военного
времени)
Споры, порядок их рассмотрения
Основные правила и принципы гражданского
процесса
Особенности уголовного процесса
Гражданство Российской Федерации
Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба
Права и обязанности налогоплательщика
Правоохранительные органы. Судебная система
|
Анализировать
актуальную
информацию о
социальных объектах,
выявляя их общие черты
и различия;
устанавливать
соответствия между
существенными чертами
и признаками изученных
социальных явлений и
обществоведческими
терминами и понятиями
|
Б
|
64,6 / 33,3 *
|
18
|
Право в системе социальных норм
Система российского права. Законотворческий
процесс
Понятие и виды юридической ответственности
Законодательство Российской Федерации о выборах
Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы и правовой
режим предпринимательской деятельности
Имущественные и неимущественные права
Порядок приёма на работу. Порядок заключения
и расторжения трудового договора
Правовое регулирование отношений супругов.
Порядок и условия заключения и расторжения
брака
Особенности административной юрисдикции
Право на благоприятную окружающую среду и
способы его защиты
Международное право (международная защита
прав человека в условиях мирного и военного
времени)
Споры, порядок их рассмотрения
Основные правила и принципы гражданского
процесса
Особенности уголовного процесса
Гражданство Российской Федерации
Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба
Права и обязанности налогоплательщика
Правоохранительные органы. Судебная система
|
Применять социально-
экономические и
гуманитарные знания в
процессе решения
познавательных задач по
актуальным социальным
проблемам
|
П
|
73,7 / 31 *
|
19
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Осуществлять поиск
социальной
информации,
представленной в
различных знаковых
системах; различать в
ней факты и мнения,
аргументы и выводы
(дифференциация в
социальной информации
фактов и мнений)
|
П
|
67,4 / 34,9 *
|
20
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Осуществлять поиск
социальной
информации,
представленной в
различных знаковых
системах;
систематизировать,
анализировать и
обобщать
неупорядоченную
социальную
информацию
(определение терминов
и понятий,
соответствующих
предлагаемому
контексту)
|
П
|
76,1 / 53,9 *
|
21
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Осуществлять поиск
социальной
информации; извлекать
из неадаптированных
оригинальных текстов
(правовых, научно-
популярных,
публицистических и др.)
знания по заданным
темам;
систематизировать,
анализировать и
обобщать
неупорядоченную
социальную
информацию
|
Б
|
88,9 / 72,3 *
|
22
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Осуществлять поиск
социальной
информации; извлекать
из неадаптированных
оригинальных текстов
(правовых, научно-
популярных, публицистических и др.)
знания по заданным
темам;
систематизировать,
анализировать и
обобщать
неупорядоченную
социальную
информацию.
Объяснять внутренние
и внешние связи
(причинно-следственные
и функциональные)
изученных социальных
объектов
|
Б
|
71,1 / 21,6 *
|
23
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Объяснять внутренние
и внешние связи
(причинно-следственные
и функциональные)
изученных социальных
объектов.
Раскрывать на
примерах изученные
теоретические
положения и понятия
социально-
экономических и
гуманитарных наук
|
В
|
39,9 / 4,1 *
|
24
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Объяснять внутренние
и внешние связи
(причинно-следственные
и функциональные)
изученных социальных
объектов.
Оценивать действия
субъектов социальной
жизни, включая
личность, группы,
организации, с точки
зрения социальных
норм, экономической
рациональности
Формулировать на
основе приобретенных
обществоведческих
знаний собственные
суждения и аргументы
по определенным
проблемам
|
В
|
51,9 / 2,8 *
|
25
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Характеризовать с
научных позиций
основные социальные
объекты (факты,
явления, процессы,
институты), их место и
значение в жизни
общества как целостной
системы (задание на
раскрытие смысла
понятия, использование
понятия в заданном контексте)
|
В
|
33,2 / 3,2 *
|
26
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Раскрывать на
примерах изученные
теоретические
положения и понятия
социально-
экономических и
гуманитарных наук
(задание,
предполагающее
раскрытие теоретических
положений на примерах)
|
В
|
52,9 / 8 *
|
27
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Применять социально-
экономические и
гуманитарные знания в
процессе решения
познавательных задач по
актуальным социальным
проблемам (задание-
задача)
|
В
|
61,7 / 15,8 *
|
28
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Подготавливать
аннотацию, рецензию,
реферат, творческую
работу (задание на
составление плана
доклада по
определенной теме)
|
В
|
39,4 / 7,6 *
|
29к1
|
Различное
содержание
в разных
вариантах:
1.1–5.20
|
Характеризовать с
научных позиций
основные социальные
объекты (факты,
явления, процессы,
институты), их место и
значение в жизни
общества как целостной
системы.
Анализировать
актуальную
информацию о
социальных объектахи различия;
устанавливать
соответствия между
существенными чертами
и признаками изученных
социальных явлений и
обществоведческими
терминами и понятиями.
|
В
|
74,7
|
29к2
|
|
Объяснять внутренние
и внешние связи
(причинно-следственные
и функциональные)
изученных социальных
объектов.
Оценивать действия
субъектов социальной
жизни, включая
личность, группы,
организации, с точки
зрения социальных
норм, экономической
рациональности.
Формулировать на
основе приобретенных
обществоведческих
знаний собственные
суждения и аргументы
по определенным
проблемам
|
В
|
20,7 / 1,9 *
|
29к3
|
|
Раскрывать на
примерах изученные
теоретические
положения и понятия
социально-
экономических и
гуманитарных наук.
|
В
|
49,2 / 4,1 *
|
Анализ результатов выполнения заданий части 1
В 2016 году была оптимизирована структура КИМ по обществознанию и внесены изменения. Первая часть в этом году состояла из 10 заданий базового уровня (при планируемом проценте выполнения 60-90%, реальный процент выполнения составил 57,6-80%, что несколько ниже ожидаемого) и 10 заданий повышенного уровня сложности (при планируемом проценте выполнения 40-60%, реальный процент выполнения составил 39,8-79%, что несколько выше ожидаемого результата). Определенное преставление об усвоении заданий по пяти содержательным блокам-модулям дает статистика выполнения заданий части 1 (задания №1-21).
Анализ данных таблицы показывает, что из 20 заданий (по содержательным линиям части 1) 10 не соответствуют установленному проценту выполнения. Выявлено, что выпускники выполнили задания повышенного уровня (6, 9, 11, 13, 20) и базового уровня (1,2,5, 12,16) в пределах и выше планируемого диапазона. Результаты выполнения заданий по разделам можно посмотреть в таблице.
Таблица 1. Выполнение заданий №1-20 части 1
Содержательные линии
|
Человек и общество
|
Экономика
|
№ задания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
9
|
Уровень задания
|
Б
|
Б
|
Б
|
П
|
Б
|
П
|
П
|
Б
|
П
|
Б
|
П
|
Средний показатель в %
|
69,7
|
78,1
|
57,3
|
36,2
|
62,6
|
50,6
|
34,2
|
44
|
52,9
|
56
|
45,2
|
Содержательные линии
|
Социальные отношения
|
Политика
|
Право
|
Все разделы
|
№ задания
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
Уровень задания
|
П
|
Б
|
П
|
Б
|
П
|
Б
|
Б
|
П
|
П
|
П
|
Средний показатель в %
|
48,3
|
88,1
|
40
|
24,5
|
25,5
|
62,3
|
33,3
|
31
|
34,9
|
53,9
| |
