Методическая разработка по развитию умений письменной речи при помощи блоггинга 62 Выводы по главе 2 64

Список использованных словарей

1. 
   Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических требований и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Издательство ИКАР, 2009. 448 с.
   
2. 
   Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. СПб.: Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ: Cambridge University Press, 2001. 224 с.
   

Приложение

Приложение 1

Методическая система развития умений письменной речи учащихся средней общеобразовательной школы на основе Интернет-технологий по Е.А. Ильиной



Приложение 2



Приложение 3

Результаты оценивания блогов учащихся 10-11 классов, выполненных ими в рамках лингвострановедческого проекта

Критерий	Содержание критерия	Средний балл за критерий	Процентное соотношение
Успешность общения		2,6	87%
Макс. 3 балла за каждый пункт критерия	Разнообразие ситуаций
	Наличие речевого намерения
	Соответствие языковых средств теме
Качество содержания		5,8	64%
Макс. 3 балла за каждый пункт критерия	Разнообразие тематики
	Количество фактов
	Уровень языковой трудности
Качество языковой стороны		8,4	93%
Макс. 3 балла за каждый пункт критерия	Правильное употребление лексики
	Грамматическая правильность
	Орфография, пунктуация
Степень самостоятельности		3	100%
Макс. 1 балл за каждый пункт критерия	Уверенность в использовании языковых средств
	Отсутствие необходимости дальнейшего исправления текста
	Выполнение задания без помощи
Злободневность		1	50%
Макс. 1 балл за каждый пункт критерия	Новизна идеи
	Соответствие интересам самих учащихся
Визуальная привлекательность		2	67%
Макс. 1 балл за каждый пункт критерия	Общая визуальная презентабельность
	Общий художественный стиль
	Креолизованные элементы

Приложение 4

Методическая разработка по развитию умений письменной речи старшеклассников с помощью блоггинга





ФРАГМЕНТ УРОКА ПО РАЗВИТИЮ ПИСЬМЕННЫХ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ

Ступень обучения: 10 класс

Тема: Eating out

Цель: Развитие умений письменной речи с помощью блоггинга с опорой на текст на материале отзыва о кафе/ресторане

Задачи:

1. 
   Развивать механизм осмысления путем работы над планом письменного высказывания.
   
2. 
   Активизировать лексико-грамматических материал с целью его дальнейшего использования в блоге учащихся.
   
3. 
   Организовать тренировку использования лексико-грамматического материала учащимися на материале имитативных упражнений и упражнений на составление упражнений по образцу.
   
4. 
   Развивать механизм упреждающего синтеза.
   
5. 
   Организовать использование учащимися лексико-грамматического материала в речевом упражнении на материале блога-рецензии на кафе.
   

Время: 40 минут

Оборудование: компьютеры, выход в интернет

Ход урока:

Этап фрагмента, время	Задания, стимулирующие деятельность учащихся	Учебный материал	Действия учащихся
Предтекстовый 2’ 1’	Today you’re going to learn how to describe a café or a restaurant on your blog. Ex.1. Look at the photos. Answer the questions. Ex.2. Think what you can say about when you describe a café or a restaurant. Add your variants.	Упр.1 Упр.2	Высказывают свое мнение Перечисляют пункты, которые могут быть в плане описания кафе
Притекстовый 3’ 2’	Ex.3. Read a blog describing a coffeeshop. Put the topics from the box in the order they’re described. Ex.4. Choose the plan that the blogger used. Discuss all the plans.	Упр.3 Упр.4	Читают текст и расставляют по порядку описанные в нем идеи Выбирают план, использованный в тексте, обсуждают
Послетекстовый 2’ 1’ 4’ 1’ 4’ 20’	Ex.5. These words may be used in your descriptions. Complete the chart with the words. Ex.6. Find some of these words in the model blog. Ex.7. Use the words to write descriptions of the cafes from the previous page. Ex. 8. Find some of the phrases in the model blog Ex.9. Write sentences using phrases from exercise 8. Ex.10. On your blog write a description of any restaurant or a café. Mind the advice given.	Упр.5 Упр.6 Упр.7 Упр.8 Упр.9 Упр.10	Заполняют таблицу Ищут слова из упражнения в тексте. Пишут предложение со словами из предыдущего упражнения. Ищут вводные фразы в тексте. Составляют предложения по образцу. Пишут пост в своем блоге.