Информатизация образовательного процесса Использование LMS в процессе обучения студентов
В 2015/2016 учебном году преподаватели Санкт-Петербургского филиала активно использовали систему LMS в учебном процессе.
Динамика численности преподавателей НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург, использовавших систему LMS в учебном процессе, представлена на диаграммах 8.1.1 и 7.1.2.
Диаграмма 8.1.1. Динамика численности преподавателей НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург, использовавших систему LMS в учебном процессе
Диаграмма 8.1.2. Динамика численности преподавателей НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург, использовавших систему LMS в учебном процессе, %
Анализ диаграммы 8.1.1 позволяет сделать вывод о том, что в 2015/2016 учебном году количество преподавателей, использующих систему LMS в образовательном процессе, увеличилось в 1,54 раза по сравнению с 2014/2015 учебным годом и в 1,33 раза по сравнению с 2013/2014 учебным годом.
Доля преподавателей, использовавших систему LMS в образовательном процессе в 2015/2016 учебном году, увеличилось в 1,57 раза по сравнению с 2014/2015 учебным годом и в 1,16 раза по сравнению с 2013/2014 учебным годом (см. диаграмму 8.1.2).
Динамика доли преподавателей, использующих систему LMS в учебном процессе в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах, по департаментам/кафедрам представлена в таблице 8.1.1.
Таблица 8.1.1
Динамика процента преподавателей НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург,
использовавших систему LMS в учебном процессе
в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах
Факультет/департамент/кафедра
|
Количество преподавателей, использовавших LMS в учебном процессе, %
|
% от всего количества преподавателей департамента/кафедры
|
2014/2015
учебный год
|
2015/2016
учебный год
|
Факультет Санкт-Петербургская школа экономики и менеджмента
|
Департамент экономики
|
9,1
|
47,0
|
Департамент финансов
|
17,4
|
33,3
|
Департамент менеджмента
|
25
|
21,0
|
Департамент логистики
|
9,1
|
21,0
|
Департамент прикладной математики и бизнес-информатики
|
25
|
23,0
|
Санкт-Петербургская школа социальных и гуманитарных наук
|
Департамент социологии
|
3,8
|
10,8
|
Департамент истории
|
17,4
|
11,5
|
Департамент востоковедения и африканистики
|
25
|
85,7
|
Департамент прикладной политологии
|
19,4
|
28,6
|
Департамент государственного администрирования
|
9,5
|
35
|
Кафедра сравнительного литературоведения и лингвистики
|
-
|
0
|
Департамент иностранных языков
|
43,5
|
55,6
|
Юридический факультет
|
Гражданского права и процесса
|
68,2
|
100
|
Конституционного и административного права
|
42,1
|
100
|
Теории и истории права и государства
|
80,0
|
100
|
Финансового права
|
58,3
|
100
|
ИТОГО
|
28,6
|
44,8
|
Более наглядно информация о динамике процента преподавателей НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург, использовавших систему LMS в учебном в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах, представлена на диаграмме 8.1.3.
Диаграмма 8.1.3. Количество преподавателей департаментов/кафедр, использовавших систему LMS в учебном процессе
в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах, %
Анализ диаграммы 8.1.3 показывает, что наиболее активно в 2015/2016 учебном году систему LMS в учебном процессе использовали все преподаватели кафедр юридического факультета. Также следует отметить увеличение доли преподавателей практически всех департаментов, которые в 2015/2016 учебном году использовали систему LMS в учебном процессе по сравнению с 2014/2015 учебным годом (кроме департаментов менеджмента, прикладной математики и бизнес-информатики, истории). Наибольшее увеличение доли преподавателей, которые в 2015/2016 учебном году использовали систему LMS в учебном процессе по сравнению с 2014/2015 учебным годом, отмечается в департаментах экономики (в 5,2 раза), государственного администрирования (в 3,7 раза), востоковедения и африканистики (в 3,4 раза), социологии (в 2,8 раза).
Однако преподаватели кафедры сравнительного литературоведения и лингвистики в 2015/2016 учебном году вообще не использовали возможности системы LMS в образовательном процессе. Это может быть связано с тем, что кафедра была образована в 2015 году и преподаватели кафедры еще не освоили основы работы с системой.
Динамика количества дисциплин, материалы для которых размещались преподавателями НИУ ВШЭ Санкт-Петербург в системе LMS, представлена на диаграмме 8.1.4.
На диаграмме 7.1.4 видно, что количество дисциплин, материалы для которых размещались преподавателями Санкт-Петербургского кампуса в системе LMS, в 2015/2016 учебном году практически не изменилось по сравнению с 2014/2015 учебным годом, а процент дисциплин увеличился с 21% до 23,3% (диаграмма 8.1.5).
Диаграмма 8.1.4. Динамика количества дисциплин, материалы для которых размещались преподавателями НИУ ВШЭ Санкт-Петербург в системе LMS
Диаграмма 8.1.5. Динамика количества дисциплин, материалы для которых размещались преподавателями НИУ ВШЭ Санкт-Петербург в системе LMS, в %
Более подробная информация о количестве дисциплин, материалы для которых размещались преподавателями НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург в системе LMS, представлена в таблице 8.1.2.
Таблица 8.1.2
Количество дисциплин, материалы для которых размещались преподавателями в системе LMS в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах
Факультет/департамент/кафедра
|
Количество дисциплин в LMS
|
% от общего количества дисциплин, закрепленных за департаментом/кафедрой
|
2014/2015 уч.г.
|
2015/2016 уч.г.
|
Факультет Санкт-Петербургская школа экономики и менеджмента
|
Департамент экономики
|
12,3
|
11,5
|
Департамент финансов
|
10
|
21,2
|
Департамент менеджмента
|
8,4
|
15,0
|
Департамент логистики
|
9,5
|
27,0
|
Департамент прикладной математики и бизнес-информатики
|
21,6
|
28,0
|
Санкт-Петербургская школа социальных и гуманитарных наук
|
Департамент социологии
|
5,4
|
5,4
|
Департамент истории
|
14,3
|
11,5
|
Департамент востоковедения и африканистики
|
23,5
|
33,0
|
Департамент прикладной политологии
|
7,4
|
33,3
|
Департамент государственного администрирования
|
4,7
|
29,2
|
Кафедра сравнительного литературоведения и лингвистики
|
-
|
0
|
Департамент иностранных языков
|
48,4
|
65
|
Юридический факультет
|
Гражданского права и процесса
|
100
|
100
|
Конституционного и административного права
|
68,8
|
100
|
Теории и истории права и государства
|
84,6
|
100
|
Финансового права
|
50,0
|
100
|
ИТОГО
|
21,0
|
23,3
|
Более наглядно информация о количестве дисциплин, материалы для которых размещались преподавателями в системе LMS в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах, представлена на диаграмме 8.1.6.
Диаграмма 8.1.6. Количество дисциплин, материалы для которых размещались преподавателями в системе LMS, в %
Анализ представленной в таблице 8.1.2 и на диаграмме 8.1.6 информации позволяет сделать следующие выводы:
материалы всех дисциплин, закрепленных за кафедрами юридического факультета, размещались в информационной образовательной среде LMS;
процент дисциплин, закрепленных за большинством департаментов/кафедр, материалы которых были размещены в системе LMS, в 2015/2016 учебном году увеличился по сравнению с 2014/2015 учебным годом (кроме департаментов экономики и истории, на которых произошло незначительное уменьшение, и департамента социологии, на котором показатель по сравнению с предыдущим учебным годом не изменился);
материалы дисциплин, закрепленных за кафедрой сравнительного литературоведения и лингвистики, совсем не размещались в системе LMS;
наименьший показатель процента дисциплин, материалы которых были размещены в системе LMS в 2015/2016 учебном году, у департамента социологии (5,4%).
Информация о количестве студентов бакалавриата, изучавших дисциплины, материалы которых были размещены в LMS в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах, представлена на диаграмме 8.1.7.
Диаграмма 8.1.7. Количество студентов бакалавриата, изучавших дисциплины, в преподавании которых использовалась система LMS, %
Анализ диаграммы 8.1.7 показывает, что опыт использования системы LMS в учебном процессе в 2015/2016 учебном году имели все студенты, обучавшиеся на следующих образовательных программах бакалавриата: «Экономика», «Менеджмент», «Логистика и управление цепями поставок», «Политология», «Востоковедение», «Филология», «Юриспруденция».
Наименьший опыт использования информационной образовательной среды в образовательном процессе имеют студенты, обучавшиеся в 2015/2016 учебном году на образовательной программе бакалавриата «Социология» (20, 9%).
Важно отметить, что в 2015/2016 учебном году в 2 раза увеличилось количество студентов образовательной программы бакалавриата «Менеджмент», изучавших дисциплины, в преподавании которых использовалась система LMS, по сравнению с 2014/2015 учебным годом.
Однако следует отметить, что количество студентов образовательных программ бакалавриата «Социология», «Государственное и муниципальное управление», «История», изучавших дисциплины, в преподавании которых использовалась система LMS, уменьшилось в 2015/2016 учебном году по сравнению с 2014/2015 учебным годом.
Информация о количестве студентов магистратуры, изучавших дисциплины, материалы которых были размещены в LMS в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах, представлена на диаграмме 8.1.8.
Диаграмма 8.1.8. Количество студентов магистратуры, изучавших дисциплины, в преподавании которых использовалась система LMS, %
Из диаграммы 8.1.8 можно сделать вывод о том, что опыт использования системы LMS в учебном процессе в 2015/2016 учебном году имели все студенты, обучавшиеся на магистерских программах «Адвокатура», «Прикладная и междисциплинарная история», «Стратегическое управление логистикой», «Управление образованием»., а студенты магистерских программ «Политика и управление», «Маркетинговые технологии», «Экономика впечатлений», «Современный социальный анализ» при изучении дисциплин не использовали информационную образовательную среду.
Анализ диаграммы также показывает, что на магистерских программах «Финансы» и «Экономика впечатлений» в 2015/2016 учебном году по сравнению с 2014/2015 учебным годом произошло уменьшение доли студентов, изучавших дисциплины, материалы для которых размещались преподавателями в системе LMS, а на магистерских программах «Адвокатура», «Государственное и муниципальное управление», «Прикладная экономика и математические методы» - увеличение количества таких студентов.
Использование электронных ресурсов НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург в образовательном процессе
Активность пользователей электронными ресурсами, имеющимися в подписке НИУ ВШЭ, показана на основе количества пользователей, оформивших доступ для работы с ресурсами в удаленном режиме. Данный показатель был выбран, т.к. работа с электронными ресурсами из внутренней сети НИУ ВШЭ СПб не требует авторизации и, следовательно, не позволит провести анализ обращений именно к данному сервису.
Данные предоставлены по состоянию на 01.10.2016.
Общий охват составил 46% от общего количества обучающихся на программах бакалавриата и магистратуры НИУ ВШЭ - Санкт-Петербург.
Для оценки активности использования электронных ресурсов в образовательном процессе было бы целесообразным провести анализ списков используемой литературы к ВКР и списков рекомендуемой литературы, указанной в Программах учебных дисциплин.
Данные по подключению к ресурсам электронной подписки по работникам НИУ ВШЭ Санкт-Петербург представлены в таблице ниже.
Таблица 8.2.1.
Направления
|
Количество пользователей
|
Экономика
|
36
|
Менеджмент
|
29
|
Социология
|
22
|
Департамент иностранных языков
|
21
|
История
|
19
|
Политология
|
12
|
Востоковедение
|
8
|
Юриспруденция
|
7
|
Прикладная математика
|
6
|
Гуманитарные науки
|
5
|
Логистика
|
4
|
ГМУ
|
1
|
Филология
|
1
|
Другие подразделения
|
34
|
Общий итог
|
205
|
Профессионализация сопровождения образовательных программ
Оценка квалификации и результатов профессиональной деятельности сотрудников учебных офисов
Процедура оценки квалификации и результатов профессиональной деятельности сотрудников учебных офисов (далее – оценка) НИУ ВШЭ реализуется в университете с 2014 года. Цель процедуры оценки - профессионализация менеджмента образовательных программ путем внедрения комплексной объективной системы оценки и мотивации сотрудников учебных офисов.
Основные задачи оценки:
определение соответствия реального состояния учебных офисов ожидаемому;
комплексная оценка профессиональных (функциональных) компетенций;
оценка умения устанавливать продуктивные отношения сотрудничества (клиентоориентированности);
мотивация сотрудников к повышению эффективности своей профессиональной деятельности.
В Санкт-Петербургском кампусе апробация процедуры оценки квалификации и результатов профессиональной деятельности сотрудников учебных офисов была проведена в 2015 году и включала несколько этапов:
текущая оценка, которая, с одной стороны, включала оценку качества и эффективности организации учебного процесса (ежеквартальную оценку степени достижения сотрудниками учебных офисов ключевых показателей эффективности (KPI), с другой - оценку клиентоориентированности;
плановая оценка, которая включала оценку знания нормативно-правовой базы учебного процесса, владения корпоративными информационными системами сопровождения учебного процесса, знания и умения использовать английский язык при профессиональной деятельности;
интегральная оценка, которая формируется по результатам текущей и плановой оценок.
Основные результаты процедуры оценки квалификации и результатов профессиональной деятельности сотрудников учебных офисов в 2015 году представлены ниже.
Результаты степени достижения сотрудниками учебных офисов KPI (по должностям) в 2015 году представлены на диаграмме 9.1.1.
|
