Скачать 1.3 Mb.
|
Диаграмма 5.1.1.8. Количество преподавателей, имеющих предельные минимальные и максимальные значения рейтингов департаментов (по СОП) 2015-16 уч.г. Интересно посмотреть, как распределились по образовательным программам преподаватели с крайними значениями рейтингов. Эти данные отражены в диаграммах 5.1.1.9 (по образовательным программам бакалавриата) и 5.1.1.10 (по образовательным программам магистратуры). Можно отметить, что только на ОП бакалавриата Менеджмент и ОП магистратуры Финансы не работает ни одного преподавателя, имеющего максимальное значение рейтинга 5. При этом преподаватели с самыми низкими минимальными рейтингами работают на ОП бакалавриата Экономика (1,5), Социология (1,7), Политология (2,1), Филология (2,2), а также на ОП магистратуры Современный социальный анализ (2,2). Преподавателей с рейтингами меньше 3 нет только на трех образовательных программах бакалавриата (сравнительные социальные исследования, востоковедение и юриспруденция) и на пяти из 11 образовательных программ магистратуры (диаграмма 5.1.1.10). Можно также заметить, что на первом курсе переформатированной с 2015-16 учебного года бакалаврской программы направления социология, получившей название «Сравнительные социальные исследования» минимальный преподавательский рейтинг 4,3, в то время как на прежней программе направления социология (2,3,4 курсы) минимальный рейтинг имеет одно из самых худших значений по филиалу 1,7, и, несмотря на то, что преподаватели с максимальном рейтингом 5 работают на обеих программах, обновленный вариант образовательной программы лидирует по выраженному в баллах мнению студентов. Диаграмма 5.1.1.9. Минимальные и максимальные значения рейтингов преподавателей на образовательных программах бакалавриата (по СОП) 2015-16 уч.г. Диаграмма 5.1.1.10. Минимальные и максимальные значения рейтингов преподавателей на образовательных программах магистратуры (по СОП) 2015-16 уч.г. Подобное соотношение видно также по данным, представленным на диаграмме 5.1.1.11. Дисциплины бакалаврской программы ОП Сравнительные социальные исследования студенты считают более полезными для расширения кругозора и для будущей карьеры, а также более высоко оценивают новизну полученных знаний, чем ОП Социология. При этом сложность дисциплин студенты оценивают одинаково. Действительно ли программа направления социология серьезно изменила подход к обучению или данная разница в оценке получена только за счет первокурсников ОП Сравнительные социальные исследования, можно будет увидеть по данным следующих СОП, которые будет проводиться в 2016-17 учебном году. По приведенным на диаграммах 5.1.1.11 и 5.1.1.12 данным следует также отметить, что наиболее сложными, но в то же время полезными для расширения кругозора, всестороннего развития и будущей карьеры, а также отмеченными новизной полученных знаний, считают изученные ими дисциплины студенты ОП бакалавриата Юриспруденции (4-4,6 балла) и Востоковедения (3,9-4,4 балла), а также магистерских ОП Адвокатура(4,4 -4,8) , Стратегическое управление логистикой (4,0 -4,7) и Управление образованием(3,9 -4,7). Самыми легкими свои дисциплины считают студенты магистратуры Экономика впечатлений (2,9 балла). Диаграмма 5.1.1.11. Средние оценки изученных студентами дисциплин на образовательных программах магистратуры (по СОП) 2015-16 уч.г. Диаграмма 5.1.1.12. Средние оценки изученных студентами дисциплин на образовательных программах магистратуры (по СОП) 2015-16 уч.г. 5.1.2. Course Evaluation На диаграммах 5.1.2.1 – 5.1.2.5 представлены данные, отражающие оценки студентами дисциплин, изученных ими в течение 2015-16 учебного года на английском языке. Данные представлены на основе ежемодульного опроса студентов, проводимого в2015-16 уч.г. в филиале центром международного образования. В опросах принимало участие около 69% студентов, изучавших дисциплины на английском языке. В среднем студенты достаточно высоко оценили преподаваемые им курсы, но следует отметить, что у каждой образовательной программы есть необходимость совершенствования предлагаемых студентам англоязычных дисциплин, как в плане содержания, так и в плане реализации. Диаграмма 5.1.2.1. Оценки студентами дисциплин, изученных на английском языке в 2015-16 уч.г. Диаграмма 5.1.2.2. Оценки студентами удовлетворенности дисциплинами, изученными на английском языке в 2015-16 уч.г. Диаграмма 5.1.2.3. Оценки студентами преподавания дисциплин, изученных на английском языке в 2015-16 уч.г. Диаграмма 5.1.2.4. Оценки студентами преподавателей дисциплин, изученных на английском языке в 2015-16 уч.г. Диаграмма 5.1.2.5. Оценки студентами своих возможностей изучать дисциплины на английском языке в 2015-16 уч.г. 5.1.3. Результаты опроса мнения студентов второго курса Санкт-Петербургского филиала о майнорах. В 2015-16 уч. году в рамках проектной работы группа студентов под руководством лаборатории социологии образования и науки проводила исследование по изучению мнения студентов второго курса о майнорах. Диаграмма 5.1.3.1 показывает, что наиболее всего удовлетворены процессом обучения студенты майнора «Международный бизнес»: доля респондентов, делающих выбор в пользу данного направления, достигает 92%. Кроме того, значительная степень удовлетворенности наблюдается и среди студентов майнора «Анализ данных»: 86,5% опрошенных довольны данной образовательной программой. Меньше всего удовлетворены образовательным процессом студенты майнора «Исследовательский»: только 60% респондентов желают продолжить обучение на данном направлении Диаграмма 5.1.3.1 Проценты опрошенных студентов, делающих выбор в пользу того же самого майнора, на котором они обучаются. Сравнение степени удовлетворенности обучения на том или ином майноре в разрезе самих майноров:
Проценты опрошенных студентов, делающих выбор в пользу другого майнора
Эффективность и остаточность знаний получаемых на майнорах можно распределить в такой последовательности:
Полезность знаний и применимость в будущей профессии: 1) Анализ данных 2) Международный бизнес 3) Европейское пространство 4) Востоковедение 5) Исследовательский Все рабочие программы дисциплин Санкт-Петербургского филиала размещаются в базе данных «Учебные курсы» НИУ ВШЭ. Информация о динамике обеспечения образовательных программ рабочими программами дисциплин (далее - ПУД) в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах на портале НИУ ВШЭ представлена в таблице 6.1.1. Таблица 6.1.1. Обеспечение образовательных программ программами учебных дисциплин в 2014/2015 и 2015/2016 учебных годах
|
На 2015– 2016 учебный год перед начальной школой были поставлены следующие задачи | Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год | ||
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений на начальном уровне общего образования 313 | Утверждение состава Управляющего совета на 2015-2016 учебный год, формирование рабочих комиссий | ||
Анализ воспитательный работы класса за 2015-2016 учебный год. План работы на новый учебный год | На 2015-2016 учебный год составлен план работы образовательного учреждения, включающий в себя все направления деятельности. В соответствии... | ||
Итоги развития системы образования в Змеиногорском районе за 2015-2016 учебный год с. 4 | Мероприятия, предусмотренные планом работы на 2015-2016 учебный год, в основном выполнены | ||
Состояние работы с педагогическими кадрами, их профессиональный уровень, итоги аттестации. 24 | Цель анализа: получение целостного представления о состоянии образовательного и воспитательного процесса в школе, определение цели... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |