К опросу родителей по оценке изменений в сфере школьного образования
Скачать 4.8 Mb.
|
| Список можно продолжать... Не довольны: объединением школ. Это принесло хаос и большие неудобства для детей и родителей. Не довольны нависшей угрозой платности школьных кружков и продленки. Не довольны системой тестов и ЕГЭ. Не довольны отсутствием здоровой конкуренции в выборе поставщиков питания: директорам навязывают компании, а дети не могут это есть. Не довольна- качество образования, платной продленкой, высокой стоимостью рабочий тетрадей, без которых учиться по программе невозможно, в учебниках множество ошибок, описок и опечаток. Сама программа обучения построена странно- не от постепенного перехода от простого к сложному, а перескакивает с темы не тему, часто без связи с предыдущим материалом. Довольна- тем, что пока среднее образование предоставляется бесплатно. Мало бесплатных секций.Начинали учится по программе планета знаний (довольно сложная программа в плане объяснения ребенку), с этого года школа перешла на программу школа россии, эта программа намного лучше, но до конца не доработана, есть задания с которыми взрослый не справиться, а их ребенку на дом задают. Не довольна тем, что детям прививают тестовое мышление. Итоговые работы по окончанию года даже по литературе- тест. Уму не постижимо. Не довольна тем, что объединили учебные заведения, так как все 5 школ возле дома стали гимназии. Программа сложная, не все дети могут справиться. Многим приходиться возить детей далеко и попасть в школу которая не относиться к тебе территориально сложно. Самое плохое - это стандартизация. Детей почти перестали учить думать, размышлять, выражать свое мнение и отношение. Все свели к тестированиям, где нет индивидуальности. Учителя в большинстве своем выполняют программу. Хочется, особенно в начальной школе, чтобы больше предметов преподавалось в игровой форме. Программа по окружающему миру школа XXI вес - "галопом оп Европам" - проходят быстро темы, которые непонятны пока в силу возраста. Уж лучше позже, но зато мозги созреют. Программа написана так, что всякий познавательный интерес у ребенка пропадает к концу первого класса. Учителям не дают свободу преподавания. Вместо творческого преподавания - четкое следование программе: ни шага в сторону. Заполнение бумажек занимает времени больше, чем образовательный процесс. Школы переполнены: в нашей школе 8 (восемь) первых классов! В связи со всем перечисленным ушли на семейное образование. ЕГЭ лишает детей возможности нестандартно мыслить,хорошо,что появилось сочинение в экзаменах,история на очень низком уровне преподается,потому что требования по этому предмету занижены,вернуть нужно обязательный экзамен по истории,даже старательные дети не знают истории,к сожалению,история идет почти как факультатив.В младшей школе хотелось бы убрать учебники по математике Петерсон,сумбур в голове у детей,мне кажется,учебник математики должен быть четким и понятным,это дисциплинирует ум,а здесь,по-моему,просто какой-то хаос мыслей,если ребенок гуманитарий-это просто катастрофа и постоянный стресс.Мне,кажется,что математику мы знали лучше и без госпожи Петерсон. Я не довольна желанием государства снизить расходы на образование. Платные продлёнки - это преступление. Вкладывание средств в наших детей это вложение в будущее нашей страны. Государство обязано заботиться об уровне образования своих граждан - это залог успешности и безопасности нашей страны. Образование должно быть бесплатным для детей. Кроме получения знаний дети должны получать культурные навыки (пение, музыка, танцы, физические, эстетика). А сейчас это времяпровождение, которое так нужно восполнять знаниями. каникулы в разных школах в разное время, директора сами устанавливают по какой программе проводить обучение, Реформа направлена на экономию денег государства. Реформу не волнует результаты образования, стандарт на первом месте. Реформа губит инициативу талантливых учителей, выдвигая вперед тех, кто умеет рассказать о результатах, на самом деле, не проявляя никакого таланта. В результате реформы страна получит среднее стадо, не способное к самостоятельному творчеству, решению возникающих задач и не способное выработать оригинальное решение возникающих проблем. Все это мы видим на примере большинства наших министерств, когда высокопоставленные люди решают проблемы исключительно с оглядкой на западные примеры, не способны понять специфику своей страны. Эта реформа приведет к американскому результату, когда страна не сможет вырастить собственных ученых, а будет вынуждена обращаться к другим странам за ними. Продленка в школах д.б. гос. заданием и бесплатной с воспитателем, продленка с учителем - это уже роскошь и может быть платной. Домашнее задание не может носить рекомендательный характер и объем домашней работы не должен быть сокращен, т.к. это отработка новых материалов, полученных в классе. Без отработки новый материал плохо усваивается. По литературе необходимо включать интересные детские и подростковые произведения отечественных и зарубежных писателей, чтобы дети увлекались и с удовольствием читали книжки, но никак не произведение Гоголя "Ночь перед Рождеством", которое дети изучают в 5 классе, например. По музыке: изучают в основном классику, почему не познакомить детей еще и с современными жанрами? По русскому языку в некоторых программах отменяется выучивание правил и, как следствие, дети правила не учат дома и не применяют их на практике, поэтому большое кол-во ошибок в работах. ЕГЭ как таковой на данный момент значительно уменьшает шансы абитуриентов москвичей попасть в московский вуз. Да и 2 последних года (10 и 11 класс) детей просто натаскивают на ЕГЭ. И не дается полноценного среднего образования. Уроков физкультуры теперь в неделю стало 3 часа и это плюс. Питание в школах привозное, все же кухни оборудованы как положено, чтобы готовить детям нормальную здоровую еду, зачем привозить? Необходимо отменить религиозное воспитание в школе, т.к. с религиями дети итак знакомятся в курсе истории, или при желании могут посещать воскресные школы и т.д. Разрешить школам формировать классы, например, математические на параллели по рекомендациям педагогов и решению родителей. Учителя работают на полторы-две ставки, у них не хватает ни времени, ни сил качественно готовиться к урокам. Количество отчётов увеличилось в несколько раз. Постоянное административное давление, принудительное участие в конкурсах, олимпиадах и пр. Лучшие кадры уходят в более спокойные места работы. Дети остаются со слабовольными истериками, срывающими на них своё недовольство жизнью. Классы переполнены, у учителя нет возможности достучаться до конкретного ученика, зато у учеников есть возможность спрятаться за активных одноклассников и не делать вообще ничего. Постоянное враньё чиновников всех уровней в отчётах об усвоении программы. Невозможность воздействовать на ленивых учеников (ставить двойки, оставлять на 2-ой год), потому что нельзя портить рейтинг школы. Полное отсутствие работы с коллективом класса, развитие худших качеств характера в учениках. Культ физической силы и хамства царствует в современной российской школе. Редкие исключения только подтверждают правило. Я довольна большим объемом информации, ктр получают дети. Я крайне недовольна тем высочайшим темпом, которым информация подается - слишком быстро, не успевают усвоить материал. Крайне недовольна засильем зарубежной литературы в 1 и во 2 классах: мумми-тролли, хоббиты, карлсоны и иже с ними, при наличии огромного пласта русской литературы для младших школьников. Учебники по основным предметам - русскому языку и литературе - крайне неинформативны, сложно понять тему урока, глядя в учебник. Без помощи учителя невозможно обойтись.Внедрение элементов высшей математики (алгоритмы-часть линейной алгебры) в начальную школу прекрасно, но несколько неоправданно и преждевременно. Большое количество опечаток в учебниках, не просто опечаток, а неверной информации (к сожалению, нет при себе учебника, чтобы скопировать - названия рек -перепутаны их географическое положение!). И многое другое, что снижает уровень образования наших детей. Имею с чем сравнивать, т.к. на год старше ребенок родственников учится в америке, у других-примерно такого же возраста - в одной из стран европы и много других примеров, говорящих о том, что наше высокачественнейшее образование скатилось до уровня третьих стран. НЕ довольны: учебными пособиями, программами, стандартами и нормативами, новым стрессовым подходом к оцениванию (согласно существующим стандартам), сокращением в школах медсестер, школьных поваров, психологов. В школе уменьшилось количество специалистов:логопедов, медсестер, преподавателей. Затрудняюсь ответить Программой обучения, содержимым учебников Пособия, которые нужно приобретать к какой либо учебной программе надо приобретать за свой счет, а стоимость в разных магазинах отличается. Нужно государственное регулирование цен на пособия. Питание в школах не на должном уровне. Группы продленного дня организованы плохо, не хватает преподавателей. 1. Образование - это не услуга и не просто право граждан на образование, это ДОЛГОСРОЧНЫЙ ВКЛАД В БУДУЩЕЕ СТРАНЫ. Только при таком подходе образование будет иметь действительно положительные результаты. 2. Программы, учебно-методические комплексы очень низкого качества. Разработчики больше хотели показать себя, а не подготовить будущее поколение к дальнейшей жизни. Более-менее толковые учебные пособия выходят из списка рекомендуемых. 3. Дополнительная внеурочная деятельность - просто обязаловка для учителей, детей, руководства школ. Для нее в большинстве школ нет никакой базы: ни места, ни времени, ни подготовленных педагогов, ни программ, ни инвентаря. Только лишние проблемы. Кроме того, эта услуга в нашей школе платная (пусть и не высокая цена, но опять же деньги). Дети в рамках этой деятельности часто ходят на занятия в музей, а за него надо платить. 4. Действительно талантливые, творческие и образованные люди не идут на преподавательскую деятельность. За редким исключением, учителя даже не могут доступно преподнести программу начальной школы. Уже с первых-вторых классов дети идут к репетиторам, если позволяет кошелек родителей, или просто мирятся с тем, что им "наука не по зубам". Уровень знаний школьников снижается, программы никчемные, дети разучились думать,писать и решать. Часы русского, литературы, математики и истории надо увеличивать, а не заменять их физкультурой и трудом, а если вы это делаете, то потрудитесь обеспечить школы дополнительными физкультурными залами. Не довольна тестовой системой диагностики знаний, умений, навыков. 1. Объединение нескольких школ с разным уровнем ведет к усреднению, те к ухудшению качества образования, тогда как объединение школы с ДОУ вполне логично и помогает подготовить детей к школе; 2. Отмена лицеев, гимназий и других форм с улубленными формами образования ведет к снижению качества образования. Более сильные и способные дети должны учиться по более сильной программе, должен быть выбор; 3. Подушевое бюджетирование школ ведет к увеличению количества учеников, и, соответственно, к ухудшению условий обучения (вторая смена, учеников не выпускают на переменах из класса, тк нет места, и др) и ухудшению качества образования Реформа нацелена на формирование бездумного "винтика" - потребителя и на уничтожение любой творческой инициативы, человека думающего, принимающего решения. Общая направленность на бюрократизацию. Ситуация со внеурочной деятельностью: она бесплатная, но отчего-то стала обязательной. Ребенок посещает музыкальную школу и дополнительно занимается в нескольких кружках, но вынужден "отсиживать" часы на внеурочной. ВУД - это всё-таки помощь семьям, которые не могут обеспечить детям доп.образование. Возможность, но не обязанность. Новый Закон об образовании допускает двоякие толкования по важным вопросам, что вызывает перекос в исполнении на местах. Директора слепо стремятся к исполнительству, зачастую не вникая в суть требуемого и не считаясь с мнением родительской общественности, прикрывая свои действия одобрением "карманных" Управляющих советов, Профсоюзов и др. коллегиальных органов управления. Меня не устраивает, в частности, навязывание т.н. "основ православной культуры", а точнее "закона божьего" в средней школе. У верующих есть система воскресных школ, которую они могут использовать для религиозного образования, а клерикализация образования противоречит конституции. Хорошо, когда по результатам ЕГЭ ребенок из провинции может. Претендовать на учебу в столичном вузе, но неприемлемо сокращение количества бюджетных мест до 5-10%. Это сводит первый плюс к нулю. У родителей ребенка из регионов просто нет таких денег. Невозможность пересдать ЕГЭ ранее, чем через год, создает колоссальный стресс для подростков. В результате все обучение в школе нацелено только на дрессировку решения типовых задач и заполнения бланков ЕГЭ. К образованию это не имеет никакого отношения. Одаренные дети здорово проигрывают в таких условиях, если у родителей нету большого количества денег, чтобы поддерживать и развивать их одаренность индивидуально. Решение правительства Москвы приравнять ЦАО к остальным округам привело к закрытию множества исторических спецшкол и лицеев, в которые одаренные дети съезжались со всей Москвы и Подмосковья. По сути образование сводится сейчас к американскому уровню: детей учат физкультуре и любить родину. Остальное за деньги в индивидуальном порядке. Институтские преподаватели стонут от уровня знаний детей, успешно сдавших ЕГЭ. Дети не умеют думать совсем. Сокращение бюджетных мест в музыкальных школах, платная продленка, ЕГЭ, использование компьютеров с 1 класса, новые учебные программы и учебники стали хуже. Детей слишком перегружают учёбой. Очень много претензий к реформе. Учителям подняли зарплаты до среднего значения по региону (в нашей школе №1912 -в районе 70 тыс.) - и им стало совершенно наплевать на мнение родителей ,о программе преподавания -весь ответ на претензии: "Нам спустил список учебников Департамент образования Москвы и своими зарплатами мы рисковать не намерены, чтобы выбрать что-то лучшее" -в результате все наше платное образование - попытка выправить полный вывих в бесплатном. Учителя больше заняты заполнением различных бумаг, на детей и их знания вообще наплевать!!! Получается родителям надо за деньги нанимать репетиторов, чтобы они объясняли школьную программу и готовили в тестам. А за что получают зарплату учителя!? За заполнение бумаг! Тестовая система приводит к отуплению детей, правила нужны, чтоб их использовать, а не тесты отгадывать. "Советская" система образования была наилучшей, ребенок получал широкое образование и мог определиться с выбором в 17 лет, а не в 7. Детей перестали учить думать. 1.Я не доволен подходом постановкой задачи для образования бывш. министром Фурсенко "воспитать квалифицированного потребителя". Задача должна быть - воспитать мыслящего, творческого, способного к позитивной деятельности на благо общества человека. 2.Я не доволен отсутствием конкурсности и конкурентной среды и среди преподавателей, и среди руководителей образования. Я не доволен неограниченными влиянием директоров школ в распределении доходов между преподавателями. Доходы должны распределяться по эффективности работы и в основном не зависеть от директора. Доходы директора не должны определяться самим директором. Получается огромное неравенство между доходами директора (в вузах - ректора) и преподавателей (в десятки раз), что не соответствует их реальной работе. 3.Хотелось бы автоматическую рассылку посещаемости и успеваемости на электронную почту родителей. В зашифрованном виде, чтобы исключить утечки. 4.Хотелось бы переработки школьных программ с большим уклоном в сторону их практической направленности, в сторону понимания учениками сути предмета, а не натаскивания на прохождение какого-либо теста или экзамена. Методология обучения должна быть серьёзно обновлена на основе последних достижений в этой области. |
Похожие:
 | Аналитический отчет по опросу «Проблемы реализации законодательства об осуществлении контрольно-надзорной деятельности в отношении... | | Методические рекомендации включают материалы по комплектованию фондов школьного музея, основы организации школьного музея, рекомендации... |
 | Утверждены решением аккредитационной коллегии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 9 ноября 2006 г | | Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... |
| Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... | | «О старте подготовки к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017 – 2018 учебном году» |
| Ii. Актуальные проблемы школьного психолога при работе с детьми старшего школьного возраста | | В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской... |
| О независимой оценке квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации... | | Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской... |