К опросу родителей по оценке изменений в сфере школьного образования
Скачать 4.8 Mb.
|
Почти всем!!!!! Знаний не дают, а науськивают с 1 класса на ЕГЭ. В учебниках черт сломит ногу. Да и все они платные, даже для социально не защищенных семей!!!!! Упор на тестирование и ЕГЭ и ГИА привели к отсутствию нормальных знаний, нормального преподавания предметов, гонке за репетиторами и отсутствию интереса к учебе. Учителя сейчас рассуждают так : не успевает ваш ребенок- нанимайте репетитора, или к нам же за отдельную плату. Раньше ничего подобного не было- и все учились, все поступали в техникумы и ВУЗы и выходили оттуда квалифицированными специалистами. НЕДОВОЛЬНА КАЧЕСТВОМ ОБУЧЕНИЯ. Знания поверхностные, заточенность на тесты, а не на понимание и осмысление. Многие навыки бесполезны в жизни. Напротив, мало необходимых, жизненных навыков. Уровень школьных знаний не даёт возможности без специальной дополнительной подготовки поступать в ВУЗ. ДОВОЛЬНА тем, что в школе, куда пошёл учиться младший ребёнок, много старых учителей, у которых училась ещё я сама. Они лучшие! В системе образования я недовольна, тем что у начальной школы все программы разные. Считаю что начальная школа должна учиться по единой программе по всей России Профильное обучение необходимо. Уровень заданий ЕГЭ не должен быть выше школьной программы. Платное высшее образование не способствует получению хороших специалистов обществом. Необходимо создавать рабочие места для студентов с неполным рабочим днём по специальности. Необходимо вернуть бесплатное питание в сельских профтехучилищах, ведь там учатся в основном дети из неблагополучных семей. Огромные классы по 30 человек не позволяют обеспечить дифференцированный подход к детям. Убрать огромное количество отчётов, планов, которые должен писать учитель, ведь каждая свободная минута должна быть посвящена общению с детьми. перегруженность в школе, отсутствие адекватной возрасту ребенка развивающей программы. отсутствие связи и взаимодействия программы начальной и средней школы( в сов. союзе программа была последовательна, ориентированная на будущие ступени развития). программа не ориентирована на личностное развитие, только на запоминание материала, в наше время необходимо учить детей добывать информацию, обработывать ее, нужно учить скорочтению, быстрому набору текста на клавиатуре, методам психического расслабления для устранения напряженности в обучении. необходимо введение в обязательный минимум начальной школы не решение иксовых задач, а танцев, музыки, живописи для гармоничного развития личности. в первом классе ребенок должен учиться читать и считать до сотни, а не умножению. потому что в итоге мы получаем на выходе из начальной школы детей, не способных прочитать и пересказать десять предложений текста и решить элементарную задачу. сегодняшнее образование с первых дней школы готовит ограниченные, специализированные винтики, и все с помощью введения с первого класса профильного образования! до девятого класса образование должно быть общим, развивающим все стороны личности, для того, чтобы ребенок мог сам выбрать себе профессию по призванию, а не настоянию родиетелей или школы по прописан. из-за перегруженности в школе, дети выходят из нее поголовно больными, с нарушениями зрения, осанки, сердечно-сосудистой системы. необходимо введение методов, позволяющих на УРОКЕ изучить и обсудить материал, причем в кратчайшие сроки. существуют методы обучения, позволяющие любой школьный курс изучить, не напрягаясь, за два-три месяца. почему мы тогда бесцельно и угрозой для здоровья для детей держим их за школьной партой 11 !!!!! лет? почему только в элитных школах возможно использование методов, оговоренных чуть выше? и только за огромные суммы вносимых за обучение средств? Вы, правительство,депутаты, вы убиваете наше будущее, лишая детей гармоничного, легкого образования! а ведь ваши дети учатся за границей! показатель? да! Программа не продумана, слишком много деталей и мало основы (по предметам). Формализованный подход, нет воспитания - только накопление знаний. Тестовая система убивает тягу к познанию нового. недовольна обучением моего ребенка в классе, где 31 человек, тем, что учимся во вторую смену, учимся в субботу, нет сети бесплатных на профессиональном уровне кружков и секций. Довольны своей учительницей, т.к. она старается все проблемы общего образования скорректировать и сгладить, любит детей и старается им помочь обучиться. Происходит коммерциализация и снижения уровня образования. Недовольна: массовым введением новых программ, которые трудно усваиваются детьми и требуют огромного дополнительного участия родителя (самостоятельно, репетитор). Программа 2100-это программа для творческих и развитых детей и вводить её повсеместно и каждому-недопустимо. Недовольна: огромной нагрузкой на учителей отчетностью. Учитель вынужден постоянно что-то писать: отчеты, программы, доклады, списки детей, журналы, планы и т.д. Список бесконечен. Творчески развиваться учителю просто некогда, готовить интересные уроки-тоже. Довольна: появилась внеурочная деятельность. Но эта сторона вопроса развита пока плохо. Предметная наполняемость страдает, выбор кружков невелик. Образование стало хуже, а дети загружены "пополной", нет личного времени. Мы учимся со 2 по 10 класс во вторую смену. Кружки по русскому языку, математике, английскому языку платные. Детей чуть ли не с первого класса начинают готовить к ЭГЭ.Темы в учебниках поданы без учета логики и смысла Объединение школ я не довольна, а так же самим учебным планом по не которым предметам, таким как русский и литература не хватает часов, не которые предметы стоят в обращовательном плане как предмет, а на самом деле оказывается факультатив, но дети стараются получают оценки в в том числе и в дневник, но в этоговых оценках данного предмета не будит, непонятно для чего дети стараются. маленькая зарплата учителей , натаскивание детей на решение задач из егэ вместо более глубокого и творческого понимания предмета Образование теперь преподносится, как "услуга", но очень отвратного качества. За которую родитель вынужден платить деньги. Но при этом остается недоволен результат предоставляемой услуги, но другого выхода нет. Не будут родитель платить - на ребенка "спустят всех собак". Так как учителя зависят напрямую от денег родителей . И это в корне не приемлемо. Выпускают тупиц, которые пишут безграмотно и считают только при помощи калькулятора. Верните базовые предметы, уберите прикладные дисциплины или меньше часов для них. Образование должно быть унифицированным от Камчатки до Калининграда, одинаковые учебники и программы, а талантливые выявляться на ранних этапах и пусть специализируются дальше. Дайте возможность слушать лекции преподавателей ведущих вузов страны через интернет, я хоть и закончил два вуза уже давно, но лекции послушал бы с удовольствием, везде есть интернет, повесьте IP-камеры и предоставьте общий доступ для всего народа. Монополия на информацию и образование - это признаки неразвитого государства и страны. Спасибо. Реформа направлена только на то, что лишить граждан РФ права на качественное общее среднее и высшее бесплатное образование, разделить общество на быдло, не владеющее элементарными навыками и так называемую элиту. Вторая цель реформы - минимизировать, а в идеале полностью отменить расходы государства на социальную сферу. Это задачи решаются жестко и целенаправленно. Мое довольство или недовольство не имеет никакого значения вообще. С введением ФГОС дети стали получать поверхностное образование. Много межпредметного, каких то проектов никому не нужных и мало сути. Раньше было лучше. Бесконечные реформы привели к усложнению и без того трудной работы педагогов. Если поначалу, в начале 2000-ных, был всплеск новых идей, новых образовательных программ, школ нового типа, то теперь этот процесс свернулся, выживают немногие. Молодежь в школе не задерживается, талантливые педагоги уходят из образования в другие сферы деятельности - туда где выше зарплата и спокойнее работа. Школа и дополнительное образование еще пока держится на энтузиазме и самоотверженности людей пенсионного и предпенсионного возраста, однако надолго ли их еще хватит? Средний возраст учителей в школах - 56 лет. Но этого нашим законодателям показалось мало - они решили добить образование законом N 44-ФЗ "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд" - и теперь администрация школ из организаторов образовательного процесса превратилась в участников процесса аукционной торговли. Только повышенное чувство ответственности перед детьми и их родителями удерживает работников образования от забастовки! А ведь давно уже пора - пока на всех школьных дверях не повиснут амбарные замки, они (правительство и законодатели) будут продолжать издеваться над российской системой образования! 1. Сокращение специалистов в результате объединения. 2. Учебники разделили на три части для уменьшения веса портфеля ученика, но добавили рабочую тетрадь такого же размера, доп.пособия+ необходима обычная тетрадка. В итоге вес портфеля ребенка увеличился вдвое. 3. Мед.работнику запретили иметь жизненноважные медикоменты. 4. Спасибо администрации Объединения, продленка только со следующего года станет платной. Но это будет уже неподъемно для нашего семейного бюджета. 5. В учебный план введены ненужные предметы за счет Русского языка и Литературы. У ребенка в школе программа "Школа 2100" - это безобразие! Авторы учебников не имеют ни малейшего представления о преподаваемых дисциплинах! Свои дипломы они, по-видимому, приобрели в переходе. Особенно выделяются Бунеев и Вахрушев. В учебниках нет никакой информации. Если изредка и попадаются правила, то они сформулированы так, что их невозможно запомнить даже взрослому. Кроме того, учителя практически ничего не объясняют на уроках. Все приходится делать дома. В общем, это не образование, а катастрофа! Непонятно кого хотят сделать из наших детей. Дети не знают русского языка (чего греха таить в деревенских школах не все учителя его знают!!!). Мои двое детей (2 и 4 классы)мало того что учатся в классе-комплекте, так ещё и учитель неграмотный, тетради смотрю (особенно по русскому) и волосы шевелятся, ошибка на ошибке, а стоит 4 или 5 (ошибки не исправлены). В дневнике учитель с ошибками пишет. А вы говорите РЕФОРМА! Начните с кадров! А литература в школьной программе такая, что действительно читать не хочется. С ЕГЭ вообще вопрос большой (больше минусов чем плюсов). Ребенок сейчас обязан прийти в школу уже умея читать и чуть ли не писать. В течение первого года он не учится - для него это в лучшем случае странная игра в школу. А когда приходит время по-настоящему взяться за изучение материала, ребенок оказывается к этому не готов. ЕГЭ - вообще странное изобретение Запада, от которого, к слову, там уже давно отказались как от непродуктивного. Зачем ввели его у нас, да еще и как промежуточную аттестацию в школе - вообще не понятно. Почему в школе вместо того чтобы обучить детей работать с информацией и вообще "учиться", из года в год детям засоряют мозг совершенно бесполезной информацией, которая в жизни им не пригодится? Если цель образования в школе воспитать грамотного и культурного человека - почему не преподается живопись, танцы, музыка, скульптура и др.? Из литературы в школьной программе поубирали массу классических русских произведений, якобы как растляющих и развращающих. Почему же тогда поколения, выросшие на этих книгах сейчас так ценятся большинством работодателей как ответственные и грамотные специалисты? а из плюсов образования и назвать ничего не могу Надо брать выше, мы живём по библейской несправедливой концепции, надо менять на справедливую, образование должно уйти от кодирующей педогогики и перейти к методологической (нас должны учить находить решения, а не предлагать готовые алгоритмы) На первое время надо дать дорогу Базарному (конторки) и Занкову (методика) А министру образования задуматься, с кем он (враг или дурак). Нет болонской системе. Отсутсвует ВОСПИТАНИЕ гражданина, патриота своей. Образование в СССР было качественнее. Дети больше читали, занимались в кружках по увлечениям развиваясь разносторонне и сами принимали решение что им интересно, а не их родители - что им по карману. В школах занимались патриотическим воспитанием (я гордилась тем что родилась в СССР, а моему сыну учитель математики из школы с физико математическим уклоном, говорит - надо уезжать из страны!!!, репетитор по русскому с радостью рассказывает что дочь уезжает в Германию!!!). ЕГЭ можно завалить не потому, что ты не знаешь предмет, а потому что потерял паспорт накануне. Современное поколение - рабочие, не знают что такое перпендикуляр, а люди от 45, этот вопрос на собеседовании вызывает недоумение с усмешкой. Вся система ГИА и ЕГЭ это система не допущения списывания, в итоге детей вынуждают проходить через унизительную процедуру контроля и слежки, внушая им что это нормально для ЧЕЛОВЕКА. При одном не очевидном "+" в уравнивании всех в правах на поступление в институт и возможности поступать сразу в несколько, в современной системе очень много "-", которые будут влиять на жизнь Родины следующие 20-30 лет. К сожалению, особенное недовольство вызывает образовательная школьная программа. В частности то, как составлены учебники. Не хватает простых и понятно изложенных правил, размытое на полстаницы определение иногда чаще путает, чем дает ясность. Терминология в учебниках под стать высшему образованию. Не хочется уходить в воспоминания. но учебники советского периода можно назвать образцом . Кроме того, хотелось бы чтобы учебники были единого образца, а то эта "вариативность" потом плохо сказывается на экзамене. Не нравится тестовая форма проверки знаний. Это слишком большая тема, чтобы сейчас попытаться вместить ее в несколько слов. Качество знаний ухудшилось. Очень много отчётной писанины для учителей. За этими бумажками, которые они готовят для своих отчётов, не видят учеников. Им некогда внедрять в жизнь то, о чём они пишут. У меня сестра методист в Крыму, как только присоединились к России, ужаснулись количеству бумаг, которые они должны предоставлять в высшие инстанции. Она говорит, что придётся "раздувать штаты", чтобы было кому перекладывать этот ворох бумаг и распределять по инстанциям. О какой тут работе с детьми может идти речь. Они утонули в бюрократии. Моя знакомая работала завучем и ходила сдавать отчёты в гороно. В несколько кабинетов, расположенных на разных этажах, она носила однотипные документы. Зачем, спрашивается? У завуча нет других задач, как терять время хождением по кабинетам? Всё это вызывает недоумение. Ничего положительного в реформе я не увидела. Общий уровень образования становится ниже с каждым годом. Сын учился по одной программе, дочь по другой, еще слабее ( все предметы, кроме математики и иностранных языков) Математика в нашей школе по Петерсону, и к счастью, не изменилась. Старший ребенок сейчас учится в физико-математической школе, где стараются придерживаться уровня и качества образования советских времен, а он существенно выше ( в том числе по гуманитарным предметам). Объединения школ, садов проводят к их обезличиванию. Были детские сады хорошие и похуже, школы очень сильные, с историей, с традициями и средненькие, теперь все средненькие. 1.Я считаю, что образование должно быть полноценным по всем предметам, а в 10-11 классах дополнительно изучать выбранные предметы. Русский язык, литература и математика должны быть на высоком уровне до 11 класса включительно (выпускники школ стали безграмотными в большинстве своем, наши дети не знают родного языка, не умеют грамотно формулировать свои мысли). Школа должна давать общее образование, а вузы специальное, не надо ставить детей перед выбором будущей профессии уже в средней, а то и младшей школе. 2. Система проверки знаний возмутительная, многие дети не могу хорошо написать экзамены из-за стрессовой ситуации, в которую попадают: чужие люди, невозможность сходить в туалет без конвоя и надсмотрщика, невозможность допустить помарку (ни Энштейн, ни Ньютон ЕГЭ бы не сдали). Необходимо вернуть устные экзамены, чтобы дети умели говорить. 3. Изучение иностранных языков в школе должно быть в большем объеме для всех учащихся на бесплатной основе 4. Школа должна в первую очередь давать образование, а на сегодняшний день директоров школ превратили в менеджеров, которые думают о том, где бы заработать денег. Государство не должно экономить на образовании и медицине, есть другие сферы, где можно сократить финансирование, но образовательные учете жжения должны заниматься только образованием!!!! |
Похожие:
 | Аналитический отчет по опросу «Проблемы реализации законодательства об осуществлении контрольно-надзорной деятельности в отношении... | | Методические рекомендации включают материалы по комплектованию фондов школьного музея, основы организации школьного музея, рекомендации... |
 | Утверждены решением аккредитационной коллегии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 9 ноября 2006 г | | Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... |
| Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... | | «О старте подготовки к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017 – 2018 учебном году» |
| Ii. Актуальные проблемы школьного психолога при работе с детьми старшего школьного возраста | | В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской... |
| О независимой оценке квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации... | | Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской... |