К опросу родителей по оценке изменений в сфере школьного образования
Скачать 4.8 Mb.
|
1.Школьными программами. Слишком много развелось программ, новые учебники просто УЖАС, а особенно по русскому, автор Соловейчик. А ведь это учебник русского языка. Задания составлены не корректно, для того, что бы объяснить ребенку домашнее задание, самой надо прочитать несколько раз, для того, чтобы понять, в чем смысл задания. Что сделали с природоведением? Сейчас это называется "окружающий мир" обо всем и не о чем. Математика и История -катастрофа, зачем столько разных программ? Как из министерства могут присылать контрольные, тесты, если половина школ прошли материал, а половина еще нет? Программы разные и параграфы в учебниках не совпадают, то есть одни школы успели пройти материал, а другие еще только будут проходить. И объясняют темы учебники по разному. О каких единых контрольных, тестах и экзаменах может вообще идти речь? Это уже не экзамены, а сканворды получаются. Один и тот же вопрос можно задать по разному, в одном случае вы сразу понимаете о чем идет речь, а в другом, будите долго думать. И не потому, что вы глупые, а просто, так завернули вопрос. Я с сыном делаю уроки сама, иногда волосы дыбом встают, от нашего образования. Нужна единая система. 2. Питание в школах. Очень хочется, что бы вернули приготовление еды в школах. Сейчас кормят привозной едой, ее есть нельзя. О какой здоровой нации может идти речь, если государство само травит детей этой едой, лично я уверенна, что ни один чиновник, не захотел бы, чтоб его ребенок питалось этой пищей. Как же было хорошо, когда дети если горячую, только что приготовленную еду, а не жижу с которой сотрудники столовой не знают, что делать. 3. Школьная форма. Когда же она будет? 1. Наша школа работает в две смены, это очень неудобно. Надо строить больше школ, т.к. детям 2008-2012года рождения придется учиться в три смены. 2. Сделать субботы неучебными, а эти часы перенести на июнь, т.к. слишком длинные каникулы слишком расслабляют детей и заставляют семью полностью менять свой быт на летний период. 3. Сделать одну программу обучения по всей стране ( кроме экспериментальных регионов, а то в одно школе2000-100, в другой Занков, в других что-то другое. Я абсолютно не довольна реформой образования: - Учителя больше уделяют времени заполнения "бумажкам" (отчеты, планы), вместо того, что бы уделить внимание обучению детей. - В следствии чего низкий уровень полученных знаний. - Дополнительные траты родителей на репетиторов, что бы пополнить или, хотя бы, довести до необходимого уровня знания, которые дети должны получать в среднеобразовательных учреждениях. - Вся структура построения обучения нацелена на выработку "инстинкта" по сдаче ЕГЭ, по-которому не возможно получить хоть какую-либо минимальную оценку знаний ребенка. Россия всегда гордилась своим образованием, а теперь нас пытаются приравнять к ослабевающему умом западу. Государству не нужны ученые, лидеры мировой науки, образования, экономики, способные вывести страну из упадка, в котором она находится, и сделать ее поистине мировым лидером. Реформа у меня вызывает лишь недовольство, особенно попыткой сделать образовательные услуги платными. Это еще в большей мере порождает социальное расслоение в обществе. Образование должно быть бесплатным для всех , как основное , так и дополнительное это долго, и субъективно. не буду. 1. ЕГЭ и ГИА - односторонне раскрывают способности и развитие ребенка, его потенциал и не дают полноценного знания, особенно по обязательным предметам. 2. Наши дети не умеют писать сочинения,т.е. грамотно выражать свои мысли, т.к. их с начальной школы готовили к сдаче ЕГЭ по русскому языку в виде изложения, а теперь, заканчивая 9 класс, выясняется, что правила в очередной раз поменялись и нужно будет писать сочинение. Форма сдачи экзаменов (ГИА ЕГЭ и пр). Программа и проверка знаний идут в параллельных плоскостях. к ЕГЭ (ГИА) нужна ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ подготовка, "натаскивание"!!! Со школы убрали функцию воспитания, вся ответственность на родителях, при том, что в школе ребёнок проводит большую часть времени. Несмотря на все недостатки, в СССР пришли к хорошим наработкам в области образования. В данный момент учителя отрабатывают четко свое время, порт даже не успевая дать н материал по программе из- за резкого сокращения часов по предметам. В таких жестких рамках могут хорошо работать только энтузиасты. Другие тупо отрабатывают время. Меньше объясняется на уроках, больше отдано на самостоятельное обучение, преподаватели не заинтересованы в качественном преподавании материала ( по сравнению с советской системой образования) Учителя перестали детей учить. Сейчас они их натаскивают на тесты к ЕГЭ, нет мотивации у учеников, нет интереса у учителей к своей работе и, как следствие, нет интереса у учеников к учебе. Учителей постоянно отрывают от работы какими то обязательными к заполнению бланками, тестами и т.д. Отсутствием альтернативы для детей-инвалидов. Закрытием школ для детей со спецификой развития, закрытия школ для талантливых детей. Отсутствия индивидуального подхода к ребенку. Зажимание учителей, директоров, администрации нормами и законами, без возможности человеческого участия в решение проблем на месте. Отсутствие творческого подхода в изучение предметов. Боюсь это приведет к тому, что вместо учителей - экраны, а за учениками будут следить воспитатели-надсмотрщики (ведь так дешевле и всех в актовый зал!!). Большое кол-во мониторинга знаний для мин-ва образования. Отвратительный состав учебников! Несодержательные параграфы, бессистемность. Во многих просматривается откровенная чушь! Многое приходится вспоминать из своей школьной программы и объяснять ребенку, потому как материал подан в трудной для восприятия форме. Дети не успевают закрепить пройденное, а тут же идет новая тема. Многое задают домой на самостоятельное изучение с родителями, потому как в классе не успевают охватить все, что требуется. У детей в голове каша от чехарды материала: из-за разницы в программах, старшая дочь, ученица 7 класса, проходит темы, которые изучает сын, ученик 4-го класса, а он не понимает материал, потому что у него, для понимания, нет базы 7-ми классов дочери. Идиотские тесты ГИА ЕГЭ и прочее- отдельная тема. Это способ дополнительной выкачки денег из родителей на пособия и доп.методички, якобы готовящие к сдаче этих тестов. У детей стресс от того что после 4-го класса ожидает экзамен и постоянно что-то "срезают". Вероятно, посмотреть, насколько "тупое" поколение маленьких россиян подрастает. На мой взгляд, необходимо вернуться к старой системе обучения. переработать учебники, основываясь на т.н. "старой школе", но адаптируя к современным реалиям. Нет необходимости постоянно травмировать детей "экзаменами", нужно снизить нагрузку для домашнего изучения (родители не должны учить детей школьной программе, а только помогать с домашним заданием). По поводу кружков: согласна, что они должны оплачиваться родителями, но в форме софинансирования, соразмерно доходам семьи, а не полностью . В объединении ГБОУ мне не нравится направленность на разрушение коррекционного образования, т.к. количество детей, нуждающихся в помощи специалистов, только растёт, а реализовать инклюзию возможно не со всеми диагнозами. Меня не устраивает программа, по которой стали преподавать в школе. В учебниках много фактических и орфографических ошибок. Реформы проводят специалисты, ориентированные на западную систему образования, в результате выбрасываются за ненадобностью уникальные традиции и методики российского образования, теряется его дух и сильные стороны. бездумное копирование американской системы дает свои плоды: дети ничего не знают, растут "поколением ПСКИ". Сама работаю в колледже и "плоды реформы" вижу наглядно. Идти на работу и общаться с каждым годом тупеющим контингентов нет желания. Сейчас и профессиональное образование рушат. Многие специалисты ушли из-за того, что надоело переписывать программы под стандарты, которые меняются в течение года. Писать кучу бумажек: КИМы, КОСы и другие дурацкие вещи. Детей учить еще и некогда, а не только скучно и страшно Не довольны: акцент на платность образования; большое внимание к ЕГЭ, а не к качеству образования; оценка образовательных организаций по соответствию бумажек: точно ли написана Программа, соответствует ли она ФГОС (не бумага определяет качество образования, а результаты), укрупнение образовательных учреждений сокращает расходы на образование, но делает ученика более безликим..... Качеством обучения и учебных пособий, отсутствием патриотического воспитания, да и вообще воспитательной работы в целом. Из учреждений образования сокращаются специалисты- логопеды, психологи, дефектологи, нужные не только детям с ОВЗ, Нагрузки возросли, а оплата труда упала.Невозможно работать. Учителя учат плохо, ни за что не отвечают. Ученики вынуждены с репетиторами готовиться к выпускным экзаменам, чтобы поступить в ВУЗы. С каждым годом сокращают количество часов основных дисциплин (русский язык, математика), вводя различные никому не нужные предметы, типа "Религиозная культура и основы этики", "Краеведение" и т.д. Учебники некоторые написаны очень сложно, непонятно детям. Зачем детям 3 часа физкультуры в неделю? Лучше была бы лишняя математика. Дети плохо усваивают материал, т.к. все проходят в спешке, мало практики, мало решают задач - нет времени. Реформа ничего не улучшила, становится только хуже с каждым годом! Учителя открытым текстом говорят, что зарплату все равно получат, даже если ничего делать не будут. А многие только и делают, что на своих уроках слушают презентации, сидя на стуле, ничего не делая. Не довольна уменьшением часов отдельных предметов. Не довольна обилием программ в начальной школе. (Должно быть 2-3 отработанные с четким набором учебных пособий) Не довольна отсутствием предмета "чистописание", где бы детей учили писать красиво и понятно. Не довольна системой образования, где дети только лишь проставляют галочки у ответов, но не формулируют правильный ответ сами. Довольна тем, что в школу потянулись учителя (зарплаты на приличном уровне + стабильность) Довольна внедрением системы электронных дневников, системой оповещения родителей о приходе/уходе ребенка из здания школы (хотелось бы более четкой и оперативной работы данной системы) дорогая продленка, навязываемые платные кружки и услуги, закрытие детских садов Вводят платные программы, экспериментируют как хотят, на детях! Историю исковеркали как только могли! Все под нужды нуворишей. Чинуши от образования давно продались западу и фонду Сороса, которые спят и видят как сделать нашу молодежь дегенератами и космополитами! Муштра к экзаменам - это не цель высокого качества образования. Платная продленка - это государственный позор! Ребёнок учится во 2 классе, спецшкола. Довольны только программой по английскому языку. Хотя не понятно, почему каждые 2 года должен меняться педагог. По остальным предметам - в программе очень много лишней, ненужной для 2 класса информации (особенно по окружающему миру), а необходимой информации в учебниках или нет, или она подана плохо (за редким исключением). Постоянные тесты, начиная с 1 класса, для детей это - хронический стресс. Огромная нагрузка, которая себя абсолютно не оправдывает. Потеря времени на бессмысленные вещи. Ребёнок не успевает даже гулять! В разных школах (лицеях, гимназиях) учат по разным учебникам, разным педагогикам и т.д. Основной источник знаний по каждому из предметов должен быть один, а уже школы (гимназии, лицеи) дополнительно могут вводить иные (углублённые) требования по преподаванию предмета. Мне очень нравится советская система преподавания (я училась 1982 - 92гг.), считаю её одной из лучших, мы были всесторонне развиты и имели где общее, а где и углублённое, знание по многим областям знаний. Единственно, нас не очень учили иметь собственное мнение и уметь его отстаивать - это уже пришло с трудовым опытом. Не нравится, что ребёнок (учится на почти "5", участвует в конкурсах и олимпиадах разного уровня) практически не делает дома домашнее задание по основным предметам (это не учит его работать самостоятельно) - я сама 2-3 раза в неделю даю ему решать контрольные, самостоятельные, олимпиадные задания по математике, русскому языку, информатике, биологии (не через силу - вижу, что ему это нравится), даже даю немного физики, химии, делаем простейшие опыты (не думайте, что я сижу дома - у меня полноценные 5 рабочих дней + 3 часа на дорогу туда - обратно). Не нравится, что на переменах им не разрешают активно двигаться. Понятно, что на этаже, по лестнице бегать нельзя - предоставьте детям на переменке спортивный зал или подобное помещение, чтобы выплёскивали свою энергию (и одну серединную переменку сделайте минут 30-40 как урок) - меньше будет замечаний от учителя за невнимательность на уроке. 1. ЕГЭ,проведение которого под камерами (как под дулом пистолета), с невозможностью детям взять с собой даже воду на экзамен необходимо либо отменить, либо сделать условия его проведения более комфортными для детей. 2. Много лишних предметов, которые можно было бы убрать или сделать необязательными: обществоведение (достаточно изучать в 10-11 классах, как было раньше), физкультура (уменьшить до 2-х в неделю), ОБЖ- высвобожденные часы дадут возможность учиться детям средних и старших классов пять дней в неделю, а не 6. 3. Ввести правило использования учебников (на 10 лет без изменений), как было в Советской школе, отменить практику обогащения авторов и издателей учебных пособий каждый год выпускающих новые пособия. 4. Оставить обязательными после 9 класса и 11 класса только экзамены по русскому языку и математике, остальные по-выбору. 5. Прекратить практику огромной бумажной отчетности директоров и учителей школ перед министерством образования. 6. Отменить слияние школ. 7. Предоставить школам дополнительного образования (художественным, музыкальным, кружкам) главенствующее право выбора программ обучения, а не навязывания сверху об урезании программ обучения (как сейчас, вместо 5 летнего образования, разрешается только 3 года обучаться, либо профессионально 8). реформа пытается "подстроиться" под изменяющийся мир, но это неправильный посыл, потому что надо не подстраиваться, а задавать направление - в итоге мы берем за основу уже устаревающие технологии других стран, вместо того, чтобы определить, что именно нужно именно нашей стране и нашим детям в условиях нашей страны, таким образом создавая базу для развития нашего общества и нашей экономики. Кроме того, в результате всех реформ совершенно потерялась идея воспитания - как человека вообще. так и гражданина (функция, которую раньше выполняла пионерская организация и общественная работа в школах) Мой ребенок учится в 6 классе. Страшит то, что их шесть лет учили в соответствии с одной реформой, и вдруг может все изменится. Переходный период всегда очень негативно отражается на детях. Появились слишком много учебников одобренных для использования в школах, где не просто история переписана, а даже законы физики, химии итп. Сильное вмешательство церкви в образовательный процесс. Дети чересчур перегружены. Недоволен: 1. Образование не должно являться услугой. 2. Попытками сделать образование максимально платным с "отжимом" максимальной прибыли. 3. Внедрением абсолютно провальной болонской системы и, вообще, преклонением перед "западными" стандартами образования. 4. Наличие и использование ЕГЭ является прямым вредительством. Вместо обучения школьника, изучения им предметов происходит тупое "натаскивание" на сдачу пресловутого ЕГЭ. Использование системы тестов как основного инструмента оценки обучаемого является крайне спорным. Хочу напомнить, что например во Франции, система тестирования была внедрена в 60-е годы для качественной (не количественной) оценки знаний приезжающих жителей бывших французских колоний (Алжир и т.д.). 5. "Обюрокрачивание" школы, перекос в сторону формализации отношений между учителем и учеником. Поскольку школа теперь организация, оказывающая УСЛУГИ, то как говорится "...ничего личного, только бизнес..." |
Похожие:
 | Аналитический отчет по опросу «Проблемы реализации законодательства об осуществлении контрольно-надзорной деятельности в отношении... | | Методические рекомендации включают материалы по комплектованию фондов школьного музея, основы организации школьного музея, рекомендации... |
 | Утверждены решением аккредитационной коллегии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 9 ноября 2006 г | | Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... |
| Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... | | «О старте подготовки к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017 – 2018 учебном году» |
| Ii. Актуальные проблемы школьного психолога при работе с детьми старшего школьного возраста | | В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской... |
| О независимой оценке квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации... | | Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской... |