К опросу родителей по оценке изменений в сфере школьного образования
Скачать 4.8 Mb.
|
Считаю необходимым корректирование количества излишних предметов мешающих процессу образования, а так же принятие мер к возвращению и дополнению образовательных программ разработанных в Советское время. недопустимо внедрять западную систему образование, при этом разрушаю многолетнюю историю и культуру Советского и в дальнейшем Российского образования. Недопустимо внедрять систему тестов, заменяя устные и письменные контрольные работы и тем более ЭКЗАМЕНЫ! Необходимо развивать мышление, а не запоминание правильных ответов. Необходимо вернуть вступительные экзамены в ВУЗы. Не довольна! Все усредняют, исчезают учреждения для особенных детей, детей с отклонениями, что значительно уменьшает их шансы вырасти полноценными людьми. Сокращение обязательной программы, коммерциализация образования Недовольство вызывает сам факт проводимой реформы. 1. Развал существовавшей и работавшей системы образования. 2. Подход к образованию, как к "услуге", создание необразованного общества потребителей. 3. Перераспределение всех платежей с бюджетов всех уровней на родителей и законных представителей учащихся. Плюсов я не увидела. Бюрократизация учебного процесса отнимает у учителей время, которое должно было быть отдано ученикам. Учителя теперь не учат, предоставляют услугу, они теперь не отвечают за те зная, которые дают. Система тестов отучает учеников логически мыслить. Полностью отсутствует индивидуальный подход к каждому ребенку. Нельзя снимать со школы воспитательную функцию - ребенок там проводит большую часть своего времени. Я считаю прежнюю классическую советскую школу самым лучшим образованием в мире. Нынешние родители были воспитаны именно при той системе. Школа должна давать образование детям, учебники должны быть конкретными и полноценными, а не быть учебными пособиями, как сейчас, где много воды и минимум полезной, нужной информации. Категорически против ЕГЭ и тестов, это делает детей роботами, они отучаются писать сочинения, выражать свои мысли устно. Я за многостороннее развитие нашего подрастающего поколения. Распределение детей по классам с определенным направление также должно осуществлять не раньше 8-9 классов, но никак не после 4 класса. До 10 класса детей надо учить всему в полном объеме, так они будут разносторонними личностями. Недоволен увеличением количества платных услуг в общем образовании, общей направленностью реформ на платность образования, направленностью реформ на объединение детских садов и школ - у них совершенно разные функции и соответственно есть специфика в их управлении, абсолютной непрозрачностью финансирования школ по "душевому" принципу - вроде должны платить по количеству "душ", но по сколько определяется на региональном уровне и совершенно неизвестно. Минимум требований и низкий уровень контроля усвоения учащимися знаний. Отрицательно отношусь к ИГА и ЕГЭ Абсолютно не довольна ЕГЭ, огромная нагрузка на детей, их начинают "пилить" этим ЕГЭ чуть ли не с начальной школы, сильное давление со стороны учителей, запугивание...видеонаблюдение на экзамене это совсем нелепо, собак не хватает, сразу на входе лучше б расстреливали. Издевательство. Просто надо понимать, что кто хочет купить хороший результат и имеет возможность все равно купит, а страдают ВСЕ. Отцепитесь уже. не довольна: система обучения координально изменилась, родитель не может помочь ребенку, объяснить на понятном языке. В школе так и говорят: "ребенок должен сам разобраться на уроке". Это сложно при классах в 30-35 чел, не каждый учитель в состоянии оценить кто что усвоил. Плюсов в реформе образования, на мой взгляд, нет. не довольна: учебные пособия платные, нет хороших и качественных кружков( убрал сам директор, сказав , что ему это не выгодно!!!! , по субботам дети должны отдыхать, т.к. программы очень сложные, на дом задают много и дети все вечера проводят за уроками( тяжело выделять время на доп.образование)Питание не качественное, а оплачиваем мы сами-должно быть за счет государства. НЕ НАДО ОБЪЕДИНЯТЬ ШКОЛЫ!!! Все школы разные по уровню, традициям и специфике. Пусть они таковыми и останутся! Пусть у людей будет выбор. Камерность для школы - это хорошо! Укрупнение обезличивает школы! Например, программы по русскому языку не единообразны: ученик 6 класса учился по учебнику Ладыженской, о причастиях и деепричастиях даже не слышал, в 7 классе перевелся в другую школу, там учились по Разумовской, причастия и деепричастия прошли в 6 классе. И что делать? Выпали две больших, сложных и крайне важных темы. Не все могут позволить себе репетитора, а потом удивляемся, почему у нас низкая грамотность! изменение школьной программы, тестирование учеников в 4, 9 и 11 классе - крайне отрицательное отношение, надо вернуть обычные экзамены и пересмотреть школьную программу 1. Происходит общая коммерциализация образования. Начиная с детского сада: количество занятий сократилось, специалистов нет, логопедов и пр, привозное питание, предлагаются платные услуги. Людям приходится за деньги водить детей дополнительно на всякие подготовки и пр. за деньги. В школе кружки не высокого уровня, тк они зачастую организованы теми же школьными преподавателями. Хорошие кружки и спортивные секции вне школы и стоят дорого. В школе мало мероприятий, объединяющих детей , мало вне учебной жизни, мало интересного. 2. Экономия на питании. Школы не могут как раньше выбирать поставщиков, им их навязывают.Кухни закрыты. Питание отвратительное- это сказывается на здоровье детей. Даже купить в буфете нечего, нет элементарной выпечки. 3. ЕГЭ - это самое главное нововведение, которое убивает образование. Все образование свелось к подготовке к ЕГЭ, уже не учат детей мыслить, рассуждать,делать выводы. В старших классах все дети дополнительно занимаются с педагогами, чтобы лучше сдать ЕГЭ. Это стоит немалых денег. А у школы потом хорошая статистика, что многие ученики получили высокий бал. Только это заслуга не школы, а родителей и дополнительных занятий. 4. Во многом образование легло на родителей. В начальной школе много задают, дети сами не справляются. Многие задания вообще без помощи родителей сделать не могут. Сильная нагрузка, много домашнего задания. 5. Плохое качество учебников. Опечатки, ошибки. Не грамотные формулировки вопросов. Дети, а иногда и родители не понимают что спрашивается, в чем собственно задание. Учебники непонятные, не содержат объяснения, чтобы ребенок мог прочитать и понять правило самостоятельно. Увеличено число дополнительных понятий и правил в русском языке, малое количество упражнений для закрепления материала, в математике задачи в основном простые, не заставляющие думать, простые курсы физики, уроки, типа ОБЖ можно сократить., пение, рисование с 5 класса убрать,. музыкальное образование и рисование проходить в кружках по интересам. Не вводить дополнительных предметов, засоряющие память учеников, и не влияющие на их будущую жизнь. категорически против их обучения основам религии, дети верующих могут заниматься в церквях и храмах, или в др. молельных домах. Не вижу вообще положительных сторон реформы. Не довольна сокращением часов на основные предметы, натаскиванием на тесты. Не довольна замещением книг компьютером, обычных досок интерактивными (от них болит голова) и бумажных дневников электронными. Современное образование нацелено на воспитание универсального потребителя, но не творца. Что можно реформировать , если нет учителей? Если учитель не защищен, не образован, нищ, у него нет мотивации зато куча отчетной документации и нелепых обязанностей? Уничтожено уважение к профессии. Печально. Не доволен тем, что в 1-м классе нельзя задавать домашнее задание, что абсолютно не допустимо и плохо влияет на образование. У нас, по договорённости с родителями, учитель задаёт домашнее задание, за что рискует получить нагоняй от управления образования. Так же учителя загрузили административной работой и бюрократией, написанием никому не нужных отчётов. Что также забирает силы и внимание от образовательного процесса. Из программы обучения убрали астрономию. Зачем ввели ЕГЭ? Стало только хуже. Складывается такое впечатление, что целенаправленно снижают уровень образования. согласна - кто не хочет учится, не имеет способностей, нацелен на минимум - имеет право выбрать школу с простой, укороченной программой не согласна с сегодняшней ситуацией - талантливые дети должны получать возможности улучшения своих знаний (репетиторство и др. возможности) БЕСПЛАТНО, государство должно предоставить возможность выбрать, попробовать себя в спортивных секциях (в том числе). итак обмундирование родители покупают сами, соревнования оплачивают. на одного ребенка тратиться в среднем 10000 -15000руб. что делать многодетным? они вообще выброшены на обочину. Крайне недовольна объединением школ в обраовательные комплексы, возрастающей нагрузкой учителей, валом ненужной бумажной отчетности, которую требуют от учителей, сокращением ставок школьных психологов и библиотекарей, унификацией образовательных программ и учебников, подавлением новаторских инициатив педагогов в сильных школах, разрушением сложившихся успешных учебных заведений, уничтожением авторских коллективов и авторских программ, невозможностью (из-за прямых запретов или из-за непомерной стоимости) проведения летних выездных практик и образовательно-развивающих выездов. Недовольна огромной нагрузкой на детей:5-7 часов тратится на домашнее задание,дебилизация детей тестами и ЕГЭ ,контрольные по 2-3 в день,много бесполезных-фрагментарных знаний.Я как патриотка и как мать очень прошу вернутся к советской системе образования,эта же губит наших детей! Учебная программа не соответствует возрастному развитию детей. Половина тем, которые дети изучают в начальное школе по предмету Окружающий мир, им не интересны в силу их возраста, а некоторые в силу того же возраста, просто ещё рано знать. Всему должно быть своё время. Предмет "Религиозное воспитание" считаю вообще лишним. Этот вопрос должен решаться исключительно внутри семьи в соответствии с религиозной принадлежностью. На уроке труда должны быть занятия полезными вещами, которые будут прививать нужные хозяйственные навыки, а не пластилиновые фигурки до бесконечности и аппликации до умопомрачения, от которых уже деваться некуда. Физкультура должна приносить удовольствие от различных игр, а не сдача нормативов. Этим нужно заниматься в специализированных школах. Детям с не выдающимся спортивными способностями нормативы вообще ни к чему. Физкультура должна приносить радость, а не боль и нежелание на неё ходить. Подвижные игры (их у нас предостаточно) и игровые эстафеты,типа Весёлых стартов - вот что должно быть на обычном уроке физкультуры, вне зависимости от того, в каком классе учатся дети - в начальной школе или в старших классах. Иностранный язык в начальной школе тоже считаю лишним. Дети ещё на русском-то писать не научились, правила ещё путью не знают, а им головы забивают иностранным языком. С 5 класса было в самый раз. Нельзя снижать уровень требований к ученикам, объединять детей с очень разным отношением к знаниям, с такими различными устремлениями и интересами - невозможно научить хорошо всех всему, можно только недодать и тем и другим. Плохо ещё и то, что контроль за уровнем образования ведётся с большими перекосами: "хороший" учитель не тот, кто научил, а тот, кто "правильно" отчитался и родителям "нравится". Отчётность подменяет процесс преподавания. Ну и творческое видение мира совсем сходит на "нет". не доволен тем, что нагрузка большая а уровень знаний низкий, программы составлены отвратительно. Программами Как мама и как педагог,знающий изнутри процессы,происходящие при слиянии садов и школ ,хочется отметить,что это очередной эксперимент над детьми и педагогами.Везде проходят сокращения,в ДОУ до того наоптимизировались,что трёх воспитателей заставляют работать на две группы,нянечка одна на две группы.Зарплата осталась на уровне начала прошлого года.Какое воспитание и образование может быть,если педагог перебегает изм группы в группу и не отвечает за качество ни в одной ни в другой группе.Если раньше и школа и сад могли распоряжаться бюджетом по своему усмотрению,теперь до детского сада у руководителя подразделения "руки не доходят".В директорском кабинете школы нет понимания специфики ДОУ.Если бы объединение происходило по инициативе обеих сторон,тогда бы был налажен положительный диалог, а сейчас нам говорят-"Вы довесок нерентабельный" По новому ФЗ об образовании школа не несет ответсвенность за подготовку детей к ЕГЭ. Тогда, простите, зачем нужна школа, если все спихивают только на родителей? Плохо учат в школе, нанимай репетиторов, а с учителей никакого спроса. Реформой образования я не довольна. Потому что все новые учебники ориентированы на Науку, а точнее, на наукообразие и полностью игнорируют Ученика, психологию его восприятия, которую умели учитывать старые учебники. Именно "высокий теоретический уровень" современных учебников — коренная причина катастрофического падения качества обучения и знаний. У детей в голове информационная каша уже после первого класса. Я начала искать книги для самостоятельного обучения и давать темы сама, объясняя их простым языком. Эта идея давать знания не от простого к сложному, а по спирали, каждый год "углубляя" информацию не учит детей связывать информацию. Программа в школе такая насыщенная по всем предметам, что ребенок теряется в таком объеме информации. Простые вещи написаны так мудрено, что даже взрослые не всегда понимают что хочет сказать автор. Наша программа называется "Стандарт второго поколения". В других школах другие программы, много методик, загружают лишними "обязательными" предметами, сокращая нужные. Например, в следующем году нас обязали посещать урок по Православию, исключив один урок литературы. Вот зачем? Предмет по информатике идет до 4-го, а в пятом классе этого предмета нет. И в шестом он начнется заново. Интерактивные доски вредят зрению, а ими шпигуют все школы. Родители не знают как оттащить детей от электронных носителей, а школы начинают их навязывать с подготовки к школе. Зачем? Ребенок в пятом классе книгу в руки уже не возьмет. Можно бесконечно продолжать. Почему финны взяли за основу нашу советскую систему образования? Зачем нужны образовательные реформы, когда советское образование было лучшим? Нельзя было бездумно коренным образом менять лучшую в мире систему образования, которая была в СССР. Существенное недовольство вызывают: 1) ЕГЭ, ГИА и многочисленными тестами, заменившими контрольные работы и сочинения. 2) снижение уровня преподавательской работы с учениками: учителя мало объясняют и проводят много тестов; ученикам много приходится осваивать дома с родителями. 3) внезапная произвольная отмена преподавания отдельных предметов по усмотрению руководства школы, а не учеников. недовольна школьной программой , процессом обучения Образование становится услугой, а не воспитательным процессом. Авторитет учителя упал до нуля. Не довольна ничем. ЕГЭ детей учат решать тесты, а не думать своей головой и решать задачи, которые реально в жизни встречаются реформа позволила поступать в хорошие школы, прием в которые ранее был коррумпирован. реформа не решила проблем связанных с качеством и характером образования. Образование - не услуга, а одна из основных обязанностей государства. Образование - это единство обучения и воспитания! Именно это должно быть основополагающем в законе об образовании. Мало времени уделяется обучению детей. Учителя загружены дополнительными обязанностями, не связанными с обучением детей. Нет предметных факультативов. Не знаю как с ней ознакомиться, но слышала, что образование станет платным, а бесплатным останется только минимальное количество предметов. Суммы, которые придётся платить, расплывчаты. Хочется уверенности в завтрашнем дне, т.к. без хорошего образования у наших детей не будет возможности стать профессионалами, нормально обеспечивать свою семью и т.д. |
Похожие:
 | Аналитический отчет по опросу «Проблемы реализации законодательства об осуществлении контрольно-надзорной деятельности в отношении... | | Методические рекомендации включают материалы по комплектованию фондов школьного музея, основы организации школьного музея, рекомендации... |
 | Утверждены решением аккредитационной коллегии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 9 ноября 2006 г | | Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... |
| Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... | | «О старте подготовки к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017 – 2018 учебном году» |
| Ii. Актуальные проблемы школьного психолога при работе с детьми старшего школьного возраста | | В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской... |
| О независимой оценке квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации... | | Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской... |