С несовершеннолетними

Скачать 1.52 Mb.

Название	С несовершеннолетними
страница	8/13
Тип	Документы

filling-form.ru > бланк доверенности > Документы

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Традиционный дисциплинарный метод предполагает наказания, угрозы, вызов родителей. Согласно социологическим исследованиям, около 75% педагогов считают, что традиционный дисциплинарный метод является наиболее эффективным во многих, если не во всех ситуациях школьной травли (буллинга).

Данный метод заключается в том, чтобы прекратить издевательства путем применения санкций или наказания агрессора (того, кто издевается). При этом остальные ученики получают «послание» о том, что будет с ними, если они принимают участие в издевательствах. Кого-то из обучающихся это может и остановит, но чаще всего издевательства продолжаются в более скрытой форме или там, где нет свидетелей, что совсем не уменьшает страдания жертвы.

Метод поддержки и помощи жертве буллинга предполагает обучение тех, кто подвергается издевательствам, более эффективным стратегиям поведения в общении с агрессором или агрессорами. Учеников, на которых направлена агрессия и насилие, необходимо обучить быть менее уязвимыми, вести себя более уверенно.

Медиация (решение конфликта с помощью посредника в переговорах). Согласно этой стратегии, участники конфликта привлекаются к работе с медиатором, для того, чтобы найти обоюдно приемлемое решение их проблемы. Это требует готовности обеих конфликтующих сторон идти на компромисс и искать решение при содействии (но без навязывания) нейтральной стороны.

Данная стратегия работает эффективно только в тех случаях, когда и агрессор, и жертва искренне заинтересованы в разрешении конфликта. Однако, часто агрессор не заинтересован в разрешении конфликта. В таком случае данный метод будет неэффективен.

Метод восстановления. Этот метод основывается на том, что агрессору помогают осознать свое неприемлемое поведение, испытать чувство стыда и раскаяния и изменить свое поведение.

Применение данного метода возможно на общем собрании с участием тех, кто вовлечен в конфликт, а также значимых взрослых, например родителей. Его можно использовать для разрешения конфликта, в котором замешана группа учащихся или целый класс. Необходимым элементом в этом случае является наличие или последующее появление раскаяния со стороны обидчика и готовность жертвы и других присутствующих принять извинения и другие попытки примирения.

Метод групповой поддержки. Этот подход исключает наказание или другие дисциплинарные меры, поэтому подходит для случаев буллинга, где нет физического насилия или криминала. Он заключается в том, что учащиеся, которые издевались над кем-то из ребят, в ходе группового обсуждения сталкиваются с очевидными свидетельствами боли и страдания жертвы буллинга. Среди присутствующих должны находится друзья обиженного ученика и те, кто к нему хорошо относится, но сам он не принимает участие в этом. Всем участникам предлагается сказать, что они сделают, чтобы помочь и облегчить ситуацию, в которой оказался тот, над кем издеваются.

Метод разделенной ответственности. Данный метод также относится к не карательным (не наказательным) методам. Сначала проводится индивидуальная работа с каждым из тех, кто является агрессором, а также с жертвой буллинга. Когда в индивидуальной работе появляется прогресс, проводится групповая встреча «агрессоров» с обсуждением возможных вариантов решения проблемы. Впоследствии к ним присоединяется жертва буллинга, и все вместе они обсуждают проблему и договариваются о ее решении.

В настоящее время по результатам существующих исследований наиболее эффективными признаны метод групповой поддержки и метод разделенной ответственности.
Список используемой литература и интернет ресурсы:

1. Бердышев И.С., Нечаева М.Г.. Медико-психологические последствия жестокого обращения в детской среде. Вопросы диагностики и профилактики. Практическое пособие для врачей и социальных работников, Санкт-Петербург, 2005.

2. Кон И. С. Мальчик – отец мужчины. Цифровая книга. Издательство: Время. 2010.

3. Кон И. С. Что такое буллинг и как с ним бороться? // Семья и школа. 2006. № 11. С. 15–18.

4. Видеоролик к Международной конференции «Насилие в образовательной среде. Причины, тенденции обострения, поиск решений» 01.11.2011. http://www.youtube.com/watch?v=aM7qFp1z8-E

5. Мальцева О.А., к.пс.н., Скрябина О.С., студент ИППСУ ТюмГУ

Презентация: Профилактика жестокости и агрессивности в школьной среде и способы ее преодоления. http://www.myshared.ru/slide/194275/

6. Профилактическая программа в старшей школе (Профилактика жестокого обращения с детьми) http://vashpsixolog.ru/

7. Буллинг. Причины и последствия школьного насилия.

Презентация. http://www.myshared.ru/slide/570357/

8. Долженко И. Н., педагог-психолог «МОБУ «СОШ №16» г. Минусинск. Школьный буллинг, или давайте жить дружно (доклад, презентация, буклеты). http://centrs.ucoz.ru/load/internet_konferencija/shkolnyj_bulling_ili_davajte_zhit_druzhno/3-1-0-49

9. Губанова С.Г. Как помочь своему ребёнку не стать жертвой школьного буллинга? http://upsihologa.com.ua/Kak_pomoch_svoemu_rebenku_bulling.html

РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНКЕТИРОВАНИЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ 8-11 КЛАССОВ
Т.А.Мещенина,

педагог-психолог

МАУ «Центр развития образования»
По запросу управления образования и молодёжной политики администрации Нижневартовского района в феврале 2014 года проведено анкетирование обучающихся 8-11 классов муниципальных бюджетных образовательных учреждений, расположенных на территории п.г.т. Новоаганск, с целью определения уровня жестокого обращения среди подростков и их умения обратиться, при необходимости, за помощью. Анкетирование проводилось с использованием анкеты, специально разработанной в МАУ «Центр развития образования».

В проведении анкетирования участвовали специалисты БУ ХМАО-Югры «Центр социальной помощи семье и детям «Родничок».

В анкетировании приняли участие 171 человек, из них: МБОУ «Новоаганская общеобразовательная школа №1» - 78 обучающихся, МБОУ «Новоаганская общеобразовательная средняя школа №2» – 64 человека, МБОУ «Новоаганская общеобразовательная вечерняя (сменная) школа – 29 обучающихся.

В результате анкетирования выявлено, что 92% несовершеннолетних являются пассивными наблюдателями физической агрессии, 95% подростков наблюдают неуважительное отношение детей и подростков к другим людям, которое проявляется в виде обзываний, оскорблений, осмеиваний.

Испытывают страх быть подверженными физической, или вербальной атаке 40% опрошенных. Участвовать в драках, защищая себя и друзей приходилось 65% опрошенных. На защиту тех, кого оскорбляют, встанут 92% подростков.

Хотя бы раз были подвержены агрессивным нападениям со стороны сверстников и подростков старшего возраста 24% несовершеннолетних. Испытали на себе унижения и оскорбления другими 43% участника анкетирования.

Предпринимали усилия по предотвращению драки, либо сообщали о драке взрослым 80% подростков.

Проявление агрессивного поведения в любой форме направленной на человека считают нормой 35% несовершеннолетних, 50% - утверждают, что могут первыми начать агрессивную атаку.

При необходимости обращаются за помощью к взрослым 31%, а 67% рассказывают родителям, когда терпят по отношению к себе агрессию.

Необходимо отметить, что 33% опрошенных несовершеннолетних заявили, что никогда не обратятся за помощью к родителям. Результаты анкетирования (Таблица1). Таблица 1

№	Вопрос	Очень часто	Часто	Редко	Никогда
1.	Приходится ли тебе видеть как дети или подростки проявляют физическую агрессию по отношению другим людям: дерутся, ставят подзатыльники и т.д.?	18%	41%	33%	8%
2.	Наблюдаешь ли ты неуважительное отношение детей и подростков к другим людям в виде обзывания, осмеивания и т.д.?	23%	52%	20%	5%
3.	Боишься ли ты, что другие дети или подростки могут проявить по отношению к тебе физическую агрессию в виде драки, подзатыльника и т.д.?	3%	7%	30%	60%
4.	Боишься ли ты оскорблений, осмеиваний, обзываний в свой адрес со стороны других детей и подростков?	3%	6%	31%	60%
5.	Приходится ли тебе участвовать в драках, защищая себя, своих друзей или других людей?	5%	11%	49%	35%
6.	Заступаешься ли ты за тех, кого оскорбляют: обзывают, осмеивают и т.д.?	10%	36%	46%	8%
7.	Был ли ты когда-нибудь избит своими сверстниками или ребятами старше тебя?	3%	5%	16%	76%
8.	Тебя когда-нибудь унижают другие дети или подростки: обзывают, осмеивают и т.д.?	4%	7%	32%	57%
9.	Предпринимаешь ли ты какие-то действия для того, чтобы предотвратить драку: уговариваешь людей успокоиться и решить всё мирным путем, сообщаешь о намечающейся драке взрослым и другое?	13%	25%	42%	20%
10.	Думаешь ли ты, что бить другого человека – это нормально?	8%	9%	18%	65%
11.	Ты можешь первым начать драку?	10%	8%	32%	50%
12.	Считаешь ли ты, что осмеивать и обзывать другого человека – это нормально?	3%	7%	25%	65%
13.	Приходилось ли тебе обращаться за помощью к кому-то из взрослых (учителям, родителям), если тебя бьют, обзывают или осмеивают?	3%	7%	21%	69%
14.	Ты рассказываешь дома о драках между детьми и подростками или о других случаях унижения, которые тебе приходится видеть?	10%	21%	36%	33%

Практические рекомендации.

Человек формируется в процессе ведущей деятельности и социального взаимодействия, и учебная деятельность в этом процессе занимает одно из ведущих мест. Перед школой стоит задача просвещения родителей в вопросах воспитания своих детей и приобретения родителями практических умений и навыков эффективного взаимодействия с ними.

Решение данной задачи важно осуществлять в образовательных учреждениях в рамках родительских лекториев, всеобучей, семинаров для родителей, тренинговых занятий и других форм просветительской и профилактической работы с родителями несовершеннолетних.

Родители в большинстве своем знают и понимают, что детям необходимо уделять внимание, проводить с ними время, содержательно его заполнять. Но на практике это внимание часто бывает ограниченным удовлетворением бытовых потребностей. Однако, время для общения родителей с детьми оказывается ограничено не только (и не столько!) из-за нехватки времени, сколько из-за неумения, незнания родителей как общаться со своими детьми, что выводит проблему культуры общения и поведения в обществе за рамки семьи, рождая необходимость повышения родительской грамотности в вопросах воспитания и развития детей как достойных членов общества.
На школьных родительских собраниях необходимо донести результаты анкетирования подростков до сведения родителей несовершеннолетних. При этом необходимо учитывать факт, что подавляющее число родителей будет ожидать конкретных рекомендаций. Такие рекомендации, несомненно, важны, но, в первую очередь, необходимо знакомить родителей с общими принципами организации взаимоотношений в кругу семьи.

Так как моделью формирования навыков социальных коммуникаций является семья, необходимо в первую очередь создавать условия для трансляции позитивного неагрессивного опыта семейного взаимодействия.

Решение проблемы межведомственного взаимодействия образовательного учреждения с учреждениями культуры, социальной защиты населения и другими в вопросах просвещения и профилактики насилия и жестокого обращения с детьми позволит в более полном объеме удовлетворить культурно – образовательные запросы личности, семьи и общества в целом.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Анкета для обучающихся по выявлению жестокого обращения среди несовершеннолетних

(разработана Т.А.Мещениной, МАУ «Центр развития образования», 2014 г.)
Анкета для обучающихся

Уважаемый обучающийся, тебе предлагается ответить на несколько вопросов, используя ответы «очень часто», «часто», «редко», «никогда». Отметь в соответствующей графе свой ответ на вопрос знаком «+».

Заранее благодарим.

№	Вопрос	Очень часто	Часто	Редко	Никогда
1.	Приходится ли тебе видеть как дети или подростки проявляют физическую агрессию по отношению к другим людям: дерутся, ставят подзатыльники и т.д.?
2.	Наблюдаешь ли ты неуважительное отношение детей и подростков к другим людям в виде обзывания, осмеивания и т.д.?
3.	Боишься ли ты, что другие дети или подростки могут проявить по отношению к тебе физическую агрессию в виде драки, подзатыльника и т.д.?
4.	Боишься ли ты оскорблений, осмеиваний, обзываний в свой адрес со стороны других детей и подростков?
5.	Приходится ли тебе участвовать в драках, защищая себя, своих друзей или других людей?
6.	Заступаешься ли ты за тех, кого оскорбляют: обзывают, осмеивают и т.д.?
7.	Был ли ты когда-нибудь избит своими сверстниками или ребятами старше тебя?
8.	Тебя когда-нибудь унижают другие дети или подростки: обзывают, осмеивают и т.д.
9.	Предпринимаешь ли ты какие-то действия для того, чтобы предотвратить драку: уговариваешь людей успокоиться и решить всё мирным путем, сообщаешь о намечающейся драке взрослым и другое?
10	Думаешь ли ты, что бить другого человека – это нормально?
11	Ты можешь первым начать драку?
12	Считаешь ли ты, что осмеивать и обзывать другого человека – это нормально?
13	Приходилось ли тебе обращаться за помощью к кому-то из взрослых (учителям, родителям), если тебя бьют, обзывают или осмеивают?
14	Ты рассказываешь дома о драках между детьми и подростками или о других случаях унижения, которые тебе приходится видеть?

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

	Порядок прохождения несовершеннолетними диспансерного наблюдения,... Настоящий Порядок устанавливает правила прохождения несовершеннолетними условий диспансерного наблюдения и лечения (далее диспансеризация)...		Административный регламент по предоставлению муниципальной услуги... Ли патронаж над несовершеннолетними (далее – Административный регламент) разработан в целях повышения качества предоставления муниципальной...
	Методические рекомендации. Волгоград, 2011 г. Организация профилактических... Организация профилактических и реабилитационных мероприятий в случаях жестокого обращения с несовершеннолетними. Волгоград, 2011....		1. Общие положения Балашовского муниципального района Саратовской области муниципальной услуги по осуществлению деятельности по опеке и попечительству...
	Перечень документов, предоставляемых несовершеннолетними гражданами Заявителю необходимо заполнить данную анкету на получение Шенгенской визы в электронном виде или от руки		С несовершеннолетними Т. А. Мещенина, педагог-психолог отдела психолого-педагогического сопровождения и поддержки организационно-воспитательных инициатив...
	Методические рекомендации по работе в подсистеме мониторинга диспансеризации... Методические рекомендации по работе в подсистеме мониторинга диспансеризации детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной...		Методические рекомендации по работе с несовершеннолетними, склонными к самовольным уходам ...
	Документы Документы для оформления опеки (попечительства) над несовершеннолетними Пенсионного фонда Российской Федерации или иного органа, осуществляющего пенсионное обеспечение		Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Пермского края постановление Об утверждении порядков межведомственного взаимодействия по профилактике детского и семейного неблагополучия, по работе с несовершеннолетними,...

С несовершеннолетними

Похожие: