С несовершеннолетними
Скачать 1.52 Mb.
|
2.2. Факторы, способствующие школьному и семейному насилию
3.Классификация форм жестокого обращения с детьми Выделяют четыре основные формы насилия в отношении детей:
Психологическое (эмоциональное) насилие – это однократное или хроническое воздействие на ребенка, враждебное или безразличное отношение к нему, приводящее к снижению самооценки, утрате веры в себя, формированию патологических черт характера, вызывающее нарушение социализации. Выделяют следующие формы психологического насилия: отвержение, терроризирование, изоляция, игнорирование, эксплуатация, развращение. Физическое насилие – это преднамеренное нанесение ребенку побоев, травм, повреждений, вследствие чего страдают его физическое и психическое здоровье и развитие, в особо тяжких случаях наступает летальный исход. Наиболее распространенным свидетельством физического насилия являются синяки. О неслучайном характере любых повреждений на теле ребенка свидетельствует: их расположение на плечах, груди, ягодицах, внутренней поверхности бедер, в области половых органов, на щеках и т.д.; очертания повреждений на коже напоминают те предметы, которыми они были нанесены: пряжка ремня, шнур, палка, отпечатки пальцев; следы избиения множественные, наряду со свежими повреждениями имеются старые рубцы и шрамы. Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его согласия или без такового в прямые или непрямые действия сексуального характера с взрослым с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды.
Одной группе участников (на листах бумаги) предложить МИФЫ, а второй группе – ФАКТЫ. Мифы и факты по поводу насилия: 1. Миф: словесные и эмоциональные оскорбления не так плохи, как физические (телесные). Факт: словесные и эмоциональные оскорбления, задевающие человеческие чувства, так же болезненны, как физические оскорбления. Они разрушают достоинство личности и могут привести к самоубийству. 2. Миф: Дети чаще подвергаются насилию в социально неблагополучных семьях Факт: Насилие в семье не ограничивается определенными социальными группами или слоями населения. Оно может присутствовать и в семьях с высоким уровнем образования и доходов. 3. Миф: Физические наказания могут пойти ребенку на пользу Факт: Физические наказания оставляют в детях чувства страха и унижения и желание отомстить. 4. Миф: Дети могут провоцировать взрослых на жестокое обращение Факт: Дети, как и другие люди, могут заставлять взрослых испытывать недовольство, раздражение и даже сильный гнев. Но только взрослые ответственны за то, какие способы – они выбирают для выражения своего гнева. 5.Миф: однажды подвергшийся насилию человек – навсегда жертва. Факт: пройдя консультирование у специалистов, человек возвращается, как правило, к нормальной жизни, если цикл насилия разорван, и человек больше не находится в ситуации насилия и опасности. 6. Миф: женщина не уходит от агрессивного мужа потому, что детям нужен отец. Факт: без сомнения в идеале дети нуждаются и в матери, и в отце. Однако дети, живущие в условиях насилия в семье, сами могут просить мать убежать от отца, чтобы спастись от насилия. Если она этого не делает, часто они начинают ненавидеть обе стороны: отца за жестокость, мать - за слабость. Спустя время, дети ожесточаются сами. 5.Правовая защита ребенка от насилия и жестокого обращения В нашей стране действует достаточно документов по защите прав несовершеннолетних. Меры по защите прав ребенка значительно расширились в связи с принятием новых документов. Новый Закон дает детям, признанным потерпевшими, гарантию бесплатной юридической и обязательной психологической помощи. А всегда ли прав учитель? Зачастую дети подвергаются непосредственному насилию, как со стороны сверстников, старшеклассников, так и со стороны педагогов. Уважаемые педагоги, для обсуждения я предлагаю вам несколько ситуаций: - Ситуация №1: Что я буду делать, если во время уроков один из учеников, начинает без повода хамить и огрызаться в разговоре со мной… - Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую? - Ситуация №2: Ученик во время урока занимается посторонними делами. Я пытаюсь спокойно объяснить, что этот материал труден для самостоятельного обучения, но ребёнок не слышит меня. И тогда я……. - Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую? - Ситуация №3: Что я буду делать, если во время перемены двое из обучающихся начали бить друг друга. Тогда я…. - Использует ли ребёнок в этой ситуации защитную реакцию, если “Да”, то какую? 6. Алгоритм действий педагога при выявлении жестокого обращения с детьми. Вашему вниманию предлагается алгоритм действий педагога при выявлении жестокого обращения по отношению к ребенку: 1. Отнеситесь к ребенку серьезно. Попытайтесь оставаться спокойными. Успокойте и поддержите ребенка 2. Проведите индивидуальную беседу, постарайтесь получить дополнительную информацию для установления фактов совершения насильственных действий с ребёнком (совместно с психологом): 3. По установленным фактам физического и/или сексуального насилия в семье педагог по закону в обязательном порядке должен проинформировать правоохранительные органы. 4. Необходимо разработать план действий по выводу ребёнка из кризисной ситуации. При необходимости подключить других специалистов социально-психологической службы. Исходя из степени тяжести ситуации, педагог может: - вынести родителям предупреждение; - организовать совет профилактики, с присутствием родителей; - написать представление в КДНиЗП или в полицию. 5. При злостном уклонении родителей от обязанностей по воспитанию ребёнка педагог имеет право собрать необходимые документы (характеристику ребёнка, акт жилищно-бытовых условий, докладные и др.) и направить в отдел опеки и попечительства для решения вопроса о лишении родительских прав. Основания для лишения родительских прав, которые должны быть подтверждены неоспоримыми доказательствами: 1. Основанием для лишения родительских прав, которые должны быть подтверждены неоспоримыми доказательствами является: Уклонение от выполнения родительских обязанностей, 2. Отказ без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома либо иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения или из других аналогичных учреждений, 3. Злоупотребление своими родительскими правами (создание условий, затрудняющих полноценное развитие ребенка, получение ребенком образования; приучение его к употреблению алкогольных напитков, наркотиков; использование ребенка при совершении преступления), 4. Жестокое обращение с детьми, 5. Хронический алкоголизм или наркомания родителя, 6. Совершение умышленного преступления против жизни или здоровья ребенка либо против жизни и здоровья супруга (необходим приговор суда, подтверждающий совершенное преступление). 7. Информационный стенд «Телефон доверия» Случаются ситуации, в которых трудно разобраться. Иногда мы просто не знаем, КАК рассказать о своих проблемах. Разговор с понимающим, сопереживающим специалистом - собеседником—важный шаг в решении проблемы! Поможет телефон доверия. Телефон доверия это:
Педагоги могут: - прививать детям чувство ответственности, учить их способности контролировать свою жизнь, более эффективно разрешать возникающие конфликты; - установить для детей четкие рамки поведения, применяя систему поощрения и наказания, следя за тем, чтобы «воздаяние» было справедливо; - пропагандировать и разъяснять права детей, семьи. Представьте, что вы отправляете в морское путешествие маленькую лодочку. Что ее ждет? Конечно, и погода будет иногда штормить, и препятствий много будет на пути Но, если капитану этой лодочки по связи с берега будут приходить сигналы поддержки: «Как здорово, что ты у нас есть», «Мы тебя любим», «Не унывай, мы справимся вместе», то сигналы SOS с этой лодочки на берег не поступят никогда. А в будущем капитан маленькой лодочки станет капитаном большого крейсера. Список используемой литературы: 1..Права ребенка: Основные международные документы.- М.: Дом, 1992. 2..Конвенция о правах ребенка// Дидакт, декабрь 1993 - март 1994 - №2-3 3.Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада: Пособие для работни ков дошкольных образовательных учреждений/ Отв. редактор Л.Е. Курнешова. - М.: Центр «Школьная книга», 2002. 4..Шабелъник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права: Кн. Для учащихся начальных классов.- М.: Вита-Пресс, 1995. 5..Шабелъник Е.С., Каширцева Е.Г. Права на всякий случай.- М.: Вита Пресс, 1995. 6..Права ребенка: Сборник документов и статей.- М.,1992. 7..Права человека: Сборник универсальных и региональных международных документов/ Сост. Л.Н. Шестаков.- М.,1990. 8. Росс Кемпбелл. Как на самом деле любить детей.- М.,1992. 9. Суслова Э.К., Ботнаръ В.Д. Игры-драматизации- основа знакомства с культурой других народов// Дошкольное воспитание, 1994.- № 3. 10. Усачев А, Всеобщая декларация права человека для детей и взрослых.- М., 1992. 11. Яковлев Ю. Ваши права, дети.- М., 1992.  Отпечатано: МАУ «Центр развития образования» Адрес: г. Нижневартовск пр.Победы, 26-а Телефон: (3466) 41-07-82 Е-mail: nvrcro@mail.ru |
Похожие:
 | Настоящий Порядок устанавливает правила прохождения несовершеннолетними условий диспансерного наблюдения и лечения (далее диспансеризация)... |  | Ли патронаж над несовершеннолетними (далее – Административный регламент) разработан в целях повышения качества предоставления муниципальной... |
| Организация профилактических и реабилитационных мероприятий в случаях жестокого обращения с несовершеннолетними. Волгоград, 2011.... | | Балашовского муниципального района Саратовской области муниципальной услуги по осуществлению деятельности по опеке и попечительству... |
| Заявителю необходимо заполнить данную анкету на получение Шенгенской визы в электронном виде или от руки | | Т. А. Мещенина, педагог-психолог отдела психолого-педагогического сопровождения и поддержки организационно-воспитательных инициатив... |
| Методические рекомендации по работе в подсистеме мониторинга диспансеризации детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной... | | ... |
| Пенсионного фонда Российской Федерации или иного органа, осуществляющего пенсионное обеспечение | | Об утверждении порядков межведомственного взаимодействия по профилактике детского и семейного неблагополучия, по работе с несовершеннолетними,... |