Министерство образования и науки российской федерации владивостокский государственный университет

Методические указания к выполнению задания При выполнении задания необходимо придерживаться следующей последовательности действий и использовать приведенные ниже формулы. 1. Используя формулу 1, определить средний доход и средний возраст потребителей, вошедших в список генеральной совокупности (таблица 2). (1) где ЭС – средний доход; j – индекс элементов генеральной совокупности; ЭСj – доход j-го элемента генеральной совокупности; n – количество элементов генеральной совокупности. 2. Определить дисперсию генеральной совокупности по формуле 2. (2) где j – индекс элемента генеральной совокупности; S 2 – дисперсия генеральной совокупности; ЭСj – j-ый элемент генеральной совокупности; ЭС – среднее значение количественного признака; пj – количество элементов генеральной совокупности со значением ЭСj; n – количество элементов генеральной совокупности. 3. Рассчитать среднеквадратическое отклонение по формуле 3. (3) где S – среднеквадратическое отклонение. 4. Вычислить коэффициент вариации по формуле 4. Если коэффициент вариации не превышает 0,1, то генеральная совокупность относительно однородна. Если коэффициент вариации находится в пределах от 0,1 до 0,25, то имеет место средняя изменчивость количественного признака. Когда значение коэффициента вариации превышает 0,25, то генеральная совокупность абсолютно неоднородна. (4) где V – коэффициент вариации; – среднее значение количественного признака (по доходу или по возрасту.) 5. Используя таблицу 3, сформировать простую случайную выборку из 20 элементов. Один из способов извлечения случайной выборки − применение таблицы случайных чисел. Таблица случайных чисел представляет собой организованную в виде таблицы последовательность цифр, в которой каждая из цифр от 0 до 9 встречается независимо друг от друга с вероятностью 1/10. Для получения случайной выборки путем отбора без возврата принято пользоваться следующими правилами. Предварительно нужно составить основу выборки (список) таким образом, чтобы все элементы генеральной совокупности были пронумерованы числами от 1 до N. Выбрать точку начала считывания случайных чисел из таблицы. Это необходимо сделать случайным образом, например, подбросив монету. Начав с выбранной точки, последовательно считывать цифры слева направо с переходом на следующую строку. Объединить эти цифры в группы, размер которых равен количеству цифр в числе N. Так, если N двухзначное число, то нужно считывать по две случайные цифры раз за разом. И таким образом поступать, пока не получится выборка из n единиц, придерживаясь следующих рекомендаций: − если получилось случайное число в диапазоне от 1 до N и элемент с таким номером еще не извлекался, то его включить в выборку; − если окажется, что элемент с таким номером уже извлекался, то его следует пропустить, поскольку осуществляется выборка без возврата. − если полученное случайное число равно 0 или больше N, то его нужно проигнорировать, поскольку для него в основе выборки нет соответствующего элемента генеральной совокупности 5. Используя таблицу 3, сформировать простую случайную выборку из 20 элементов. На основе сформированной выборки рассчитать выборочное среднее (формула 5). (5) где – среднее значение количественного признака; j – индекс элементов выборочной совокупности; Хj – количественный признак j-го элемента выборочной совокупности; n – количество элементов выборочной совокупности. 6. На основе выборочной совокупности сформировать все возможные выборки объемом п = 2, то есть выбрать все возможные пары элементов выборочной совокупности по уровню дохода и возрасту. В каждой паре рассчитать среднее значение количественного признака (дохода и возраста). Определить усредненное среднее по формуле 6. (6) Где – усредненное среднее; V – выборочное среднее; J – индекс элемента выборочного среднего; N – количество выборок. Если усредненное среднее совпадает со средним значением генеральной совокупности, то исследователь имеет дело с несмещенной статистикой. Используя данные, полученные в пункте 6 методических указа- ний, необходимо построить выборочное распределение по среднему уровню дохода и среднему возрасту. Пример построения выборочного распределения показан на рисунке 1. Рисунок 1 - Выборочное распределение по уровню дохода 8. Среднеквадратическая ошибка среднего определяется по фор- муле 7. (7) где S x – среднеквадратическая ошибка среднего; п – объем выборки. 9. Доверительный интервал определяется на основе неравенства 8. (8) где µ – среднее значение количественного признака в генеральной совокупности (мы определяли его по формуле 1); Z- параметр, соответствующий заданному уровню достоверности (в нашем случае он равен 1,96). 10. По итогам решения сделать краткие выводы. Краткие методические указания Целью выполнения многоуровневых задач и заданий является  закрепление теоретических знаний, отработка практических навыков и умений проведения расчетов в рамках применяемых маркетинговых инструментов. Задачами выполнения многоуровневых задач и заданий являются: научить студента применять теоретические знания при реализации технологий использования определенных маркетинговых инструментов анализа и расчете показателей; научить студента профессионально и аргументировано формулировать выводы по результатам выполнения многоуровневых задач и заданий. Этапы выполнения многоуровневых задач и заданий Выполнение многоуровневых задач и заданий можно условно подразделить на четыре этапа: Подготовительный этап, включающий ознакомление с содержанием многоуровневых задач и заданий и повторение теоретического материала по теме задания, даваемого в рамках лекционных занятий.  Изучение дополнительной литературы по теме задания. Выполнение задания в письменной (либо печатной) форме согласно требованиям к структуре выполнения многоуровневых задач и заданий Сдача результатов выполнения многоуровневых задач и заданий, их оценка Требования к оформлению результатов выполнения многоуровневых задач и заданий. Результаты сдаются преподавателю в письменной или печатной форме. Структурно результаты должны включать следующие элементы: ФИО студента, номер группы. Тема, номер и краткое содержание задания. Порядок вычислений с представлением используемых математических формул, последовательности их использования, подробной расшифровкой вычислений и полученных результатов.  Конечные выводы по результатам вычислений. Порядок сдачи результатов выполнения многоуровневых задач и заданий, их оценка Задание выполняется студентами в сроки, устанавливаемые преподавателем по конкретной дисциплине, и сдается преподавателю, ведущему дисциплину на практическом занятии, в письменной (либо печатной) форме. Печатная форма разрешается в том случае, если предполагается выполнение расчетов в Excel. Процесс сдачи результатов выполнения многоуровневых задач и заданий и их оценка предполагает ответы студента на вопросы преподавателя, которые могут касаться: теории вопроса; определения и содержание понятий, используемые формулы; технологии расчета с подробным объяснением последовательности действий; объяснение обоснованности выводов, аргументация собственной точки зрения. По результатам проверки студенту выставляется определенное количество баллов, которое входит в общее количество баллов студента, набранных им в течение семестра. Критерии оценки результатов (каждого задания) № Кол-во Баллов Каждого зад./ блока Критерии 5 5/15 Все расчеты выполнены правильно, грамотно и профессионально графически оформлены. Студент уверено формулирует выводы и объясняет последовательность своих действий при выполнении задания. 4 4/12 Все расчеты выполнены правильно, грамотно и профессионально графически оформлены. Студент уверено формулирует выводы и но затрудняется объяснить последовательность своих действий при выполнении задания. 3 3/9 Расчеты выполнены с 1 ошибкой, Студент затрудняется сформулировать выводы и объяснить последовательность своих действий при выполнении задания. 2 2/6 Расчеты выполнены с 2-3 ошибками, Студент не может сформулировать выводы и объяснить последовательность своих действий при выполнении задания. 1 1/3 Студент не смог решить многоуровневую задачу

Похожие:

	Министерство образования и науки российской федерации владивостокский... Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) 41. 03. 05 Международные отношения...		Практикум Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский... Практикум по дисциплине «Маркетинг» предназначен для проведения практических занятий и организации самостоятельной работы студенты...
	Практикум Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский... Практикум по дисциплине «Основы маркетинга в сервисе» предназначен для проведения практических занятий и организации самостоятельной...		Министерство образования и науки российской федерации владивостокский... Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам...
	Министерство образования и науки российской федерации владивостокский... Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования программам бакалавриата,...		Министерство образования и науки российской федерации владивостокский... Товароведение и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования...
	Министерство образования и науки российской федерации владивостокский... Товароведение и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования...		Министерство образования и науки российской федерации владивостокский... Товароведение и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования...
	Министерство образования и науки российской федерации владивостокский... Товароведение и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования...		Министерство образования и науки российской федерации владивостокский... Товароведение и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования...