Методические материалы по организации профилактики суицидального поведения среди подростков в образовательной организации

Обработка, анализ и оформление результатов анкетирования в виде диаграмм. Составление памятки родителям «Как себя вести в конфликтной ситуации». Оформление газеты «Открытое письмо родителям». Оформление, оборудование, инвентарь: в классе подготовлены парты к работе в группах; цветные листочки, используемые для создания групп родителей и детей; конверты, в которые вложены карточки с описанием конфликтных ситуаций; интерактивная доска; стенная газета «Открытое письмо родителям». (Учащиеся класса за несколько дней до собрания на листах пишут откровенные письма своим родителям. В них они рассказывают о тех чувствах, эмоциях, которые, возможно, испытывали во время последнего конфликта, как это отразилось на их поведении и учебе, кого они винят в происшедшем. Письма наклеиваются на заготовку стенной газеты). Ход собрания Вступительное слово классного руководителя. Как часто мы раздражаемся, сердимся, при малейшем поводе «срываем свое настроение на детях». Как часто никто не хочет узнать об их заботах и проблемах, которые нам представляются незначительными. Как часто мы прибегаем к громким фразам там, где тихое слово принесло бы больше пользы. Не должны ли мы научиться одно и то же требование произносить в десяти, двадцати различных вариантах: от тихой просьбы до энергичного приказа? Конфликты в семье неизбежны даже при самых хороших отношениях, и дело вовсе не в том, чтобы научится их избегать, а в том, чтобы научиться их разрешать. Конфликтные ситуации подстерегают нас чуть ли не на каждом шагу. В одном случае дело заканчивается спором, в другом – невысказанной и затаенной обидой, а бывает и настоящим «сражением». Давайте подумаем, как и почему возникают конфликты? Выступает школьный психолог и сообщает результаты анкетирования учащихся. Во время его выступления на интерактивной доске показываются диаграммы, отображающие мнения десятиклассников. С помощью цветных жетонов формируются 4 группы родителей. Каждая группа получает конверты с описанием одной конфликтной ситуации. В течение 5 минут микрогруппы должны найти правильные решения описанных ниже конфликтов и обосновать их. Ситуации для группового обсуждения Ваш ребенок, придя из школы и не приступая к выполнению домашнего задания, сразу же сел играть в компьютерные игры. Узнав, что не сделано домашнее задание, Вы поступите следующим образом: выключите компьютер и заставите ребенка делать домашнее задание; будете его ругать и он поймет свою ошибку; договоритесь с ребенком: сначала он сделает домашнее задание, потом Вы разрешите включить компьютер; спрячете компьютерные игры или поставите код на компьютер и будете включать его, когда посчитаете нужным. Вы включили телевизор, чтобы посмотреть свою любимую передачу. Тут в комнату входит Ваш ребенок и говорит о том, что он хочет посмотреть футбол, трансляция которого идет в это же время по другому каналу, и ее повторять не будут. При этом часом раньше он, чтобы сделать Вам приятно, смотрел с Вами передачу, которую мог бы и не смотреть. Вы начинаете злиться. Но эту ситуацию можно разрешить другим образом. Как Вы поступите? Выберите один из предложенных вариантов: запишете на видеомагнитофон свою передачу и пойдете заниматься своими делами, уступив телевизор ребенку; будете смотреть свою передачу, но пообещаете ребенку купить еще один телевизор; скажете ребенку, чтобы он не мешал и занимался своими делами; посмотрите с ним сначала футбол, а затем по видеомагнитофону Вашу любимую передачу; не будете смотреть ни ту, ни другую передачу. Придя из школы, ребенок сообщает Вам, что его класс едет отдохнуть за город. Условие классного руководителя таково: должен сопровождать кто-нибудь из родителей. А у Вас на этот день был запланирован поход по магазинам. Ваш муж в это время уехал в командировку. Но ребенок очень хочет поехать на загородную прогулку. В данной ситуации Вы поступите: отругаете ребенка за его эгоизм; пообещаете ему, что съездите за город в другой раз всей семьей; поедете с ним, а в следующий раз вместе посетите магазины; Вы объясните ребенку, что не намерены постоянно выполнять его капризы; принесете ему свои извинения за то, что не сможете в этот раз помочь. Наступили каникулы. Друзья Вашего ребенка разъехались, и ему не с кем сходить в кинотеатр. Он очень расстроен, а у Вас много дел по дому. Ваши действия будут следующими (выберите один из предложенных вариантов): согласитесь пойти с ним в кино; укажете ему, что Вы будете продолжать работу по дому; на повышенных тонах скажете: «Ты уже большой и можешь сам туда пойти»; объясните, что ничего страшного, если он туда не пойдет, ведь этот фильм потом покажут по телевизору; пойдете в кинотеатр вместе, но на следующий день; скажете, что купите ему видеокассету с этим фильмом. Во время выступлений родителей психолог комментирует принятые решения и подводит итоги. Комментарий психолога. Что общего во всех этих ситуациях? Очевидно, что дело в столкновении интересов родителей и ребенка. Удовлетворение желания одной стороны ущемляет интересы другой стороны и вызывает сильное отрицательное переживание: раздражение, обиду, гнев. Рассмотрим три способа разрешения конфликта. Первый способ: выигрывает только родитель. В этом случае ребенок оказывается побежденным. Он обижается, а порой и озлобляется. Второй способ: выигрывает только ребенок. Это происходит тогда, когда родители либо боятся конфликтов, либо готовы постоянно жертвовать собой. У ребёнка формируется эгоистическая направленность, а у родителей накапливается недовольство собственным ребёнком и своей судьбой. Конструктивный способ разрешение конфликтов: выигрывают обе стороны: и родитель и ребёнок. Каждая группа получает карточки со следующим содержанием: Конкуренция (чтобы я победил, ты должен проиграть). Приспособление (чтобы ты выиграл, ты должен проиграть). Компромисс (чтобы каждый из нас выиграл, каждый из нас должен что-то проиграть). В течение 5-7 минут микрогруппы родителей готовят сценки, отображающие в соответствии с полученными карточками одну из стратегий поведения в конфликтной ситуации. После их демонстрации психолог делает комментарий, акцентируя внимание родителей на то, что происходит с интересами конфликтующих сторон. На интерактивной доске составляется следующая схема: Сотрудничество Конкуренция Выступление классного руководителя. Какие слова чаще всего слышат дети дома и в школе? Они слышат примерно одно и то же: «Ты должен…», «Ты обязан…». И почти нет обращений: «Ты можешь …», «Ты имеешь право…», «Тебе интересно …». Я хочу вам прочитать рассказ У. Ливингстона Ларнед «Раскаяние отца»: Послушай, сын. Я произношу эти слова в то время, когда ты спишь; твоя маленькая рука подложена под щечку, а вьющиеся белокурые волосы слиплись на влажном лбу. Я один прокрался в твою комнату. Несколько минут назад, когда я сидел в библиотеке и читал газету, на меня нахлынула тяжелая волна раскаяния. Я пришел к твоей кровати с сознанием своей вины. Вот о чем я думал, сын: я сорвал на тебе свое плохое настроение. Я выбранил тебя, когда ты одевался, чтобы идти в школу, так как ты только прикоснулся к своему лицу мокрым полотенцем. Я отчитал тебя за то, что ты не почистил ботинки. Я сердито закричал на тебя, когда ты бросил что-то из своей одежды на пол. За завтраком я тоже к тебе придирался. Ты пролил чай. Ты жадно глотал пищу. Ты положил локти на стол. Ты слишком густо намазал хлеб маслом. А затем, когда ты отправился поиграть, а я торопился на поезд, ты обернулся, помахал мне рукой и крикнул: «До свидания, папа!» - я же нахмурил брови и отвечал: «Распрями плечи!». Затем, в конце дня, все началось снова. Идя по дороге домой, я заметил тебя, когда ты на коленях играл в шарики. На твоих чулках были дыры. Я унизил тебя перед твоими товарищами, заставив идти домой впереди меня. Чулки дорого стоят – и если бы ты должен был покупать их на собственные деньги, то был бы более аккуратным! Вообрази только, сын, что это говорил твой отец! Помнишь, как ты вошел затем в библиотеку, где я читал, - робко, с болью во взгляде? Когда я мельком взглянул на тебя поверх газеты, раздраженный тем, что мне помешали, ты в нерешительности остановился у двери. «Что тебе нужно?» - резко спросил я. Ты ничего не ответил, но порывисто бросился ко мне, обнял за шею и поцеловал. Твои ручки сжали меня с любовью, которую бог вложил в твое сердце, и которую даже мое пренебрежительное отношение не смогло иссушить. А затем ты ушел, семеня ножками, вверх по лестнице. Так вот, сын, вскоре после этого газета выскользнула из моих рук, и мною овладел ужасный, тошнотворный страх. Что со мной сделала привычка? Привычка придираться, распекать – такова была моя награда тебе за то, что ты маленький мальчик. Нельзя ведь сказать, что я не любил тебя, все дело в том, что я ожидал слишком многого от юности и мерил тебя меркой своих собственных лет. А в твоем характере так много здорового, прекрасного и искреннего. Твое маленькое сердце столь же велико, как рассвет над далекими холмами. Это проявилось в твоем стихийном порыве, когда ты бросился ко мне, чтобы поцеловать меня перед отходом ко сну. Ничто другое не имеет сегодня значения, сын. Я пришел к твоей кроватке в темноте и, пристыженный, преклонил перед тобой колени! Это слабое искупление. Я знаю, ты не понял бы этих вещей, если бы я тебе сказал все это, когда ты проснешься. Но завтра я буду настоящим отцом! Я буду дружить с тобой, страдать, когда ты страдаешь, и смеяться, когда ты смеешься. Я прикушу свой язык, когда с него будет готово сорваться раздраженное слово. Я постоянно буду повторять как заклинание: «Он ведь только мальчик, маленький мальчик!». Боюсь, что я мысленно видел в тебе взрослого мужчину. Однако сейчас, когда я вижу тебя, сын, устало съежившегося в своей кроватке, я понимаю, что ты еще ребенок. Еще вчера ты был на руках у матери, и головка твоя лежала на ее плече. Я требовал слишком многого, слишком многого. Итак, чаще всего мы детей критикуем, и они понимают, что ничего не могут, что достойны лишь запретов и упреков, а взрослые - могут все, ведь у них полная свобода. Эта несправедливость обостряет взаимоотношения со взрослыми и служит причиной конфликтов. На интерактивной доске появляется следующая таблица, содержание которой становится предметом коллективного обсуждения. Типичная фраза Как необходимо говорить Ты должен хорошо учиться! Я уверен, что ты можешь хорошо учиться! Ты должен думать о будущем! Интересно, каким человеком ты хочешь стать? Какую профессию тебе хочется избрать? Ты должен уважать старших! Ты знаешь: уважение к старшим – это элемент общей культуры человека Ты должен слушаться учителей и родителей! Конечно, ты можешь иметь свое мнение, но к мнению старших полезно прислушиваться

Похожие:

	Методическое обеспечение профилактики суицидального поведения детей... В методическом пособии рассматриваются основные понятия, классификация, причины, возрастные особенности, симптоматика суицидального...		Методические рекомендации для педагогов-психологов Определение эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков для профилактики суицидального поведения
	Методика «Выявление суицидального риска у детей» А. А. Кучера, В. П. Костюкевича ...		Профилактика суицидального поведения обучающихся Профилактика суицидального поведения обучающихся. Методические рекомендации. Уфа: нимц, 2016. 126с
	Профилактика суицидального поведения обучающихся Профилактика суицидального поведения обучающихся. Методические рекомендации. Уфа: нимц, 2016. 126с		Методические рекомендации Профилактика суицидального поведения детей... Авторы-составители: старший методист фкпиппо забкипкро е. П. Черепанова, старший методист фпк роу и ссв в. И. Шадрина, директор гоу...
	Приказ №67 от 04. 11. 2012г. Программа моу сош №7 пос. Горьковский... Теоретический материал для ведущих и специалистов, работающих по данному направлению		Методические рекомендации Уфа- 2016 Профилактика суицидального поведения... Профилактика суицидального поведения обучающихся. Методические рекомендации. Уфа: нимц, 2016. 126с
	Методические рекомендации Уфа- 2016 Профилактика суицидального поведения... Профилактика суицидального поведения обучающихся. Методические рекомендации. Уфа: нимц, 2016. 126с		Му «Управление образования администрации Краснояружского района»... Российской Федерации в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в целях упорядочения деятельности...