Методические материалы по организации профилактики суицидального поведения среди подростков в образовательной организации

Скачать 1.39 Mb.

Название	Методические материалы по организации профилактики суицидального поведения среди подростков в образовательной организации
страница	3/11
Тип	Документы

filling-form.ru > Бланки > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

«Воспитание = семья + школа»

(составлен Л.А. Петровой)

Цель: разработать стратегию совершенствования взаимодействия семьи и школы в деятельности по развитию личности ребенка.

Задачи:

определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы;
познакомить педагогов и родителей с классификацией типов семей;
разработать проект программы улучшения взаимодействия школы и семьи в воспитании детей.

Участники: администрация, социальный педагог и учителя гимназии г. Дно, представители родительской общественности.

Подготовительная работа

Изучение научно-методической литературы по проблеме, рассматриваемой на педагогическом совете.
Проведение социальным педагогом анкетирования родителей.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас принять участие в обсуждении проблем воспитания, обучения и развития Вашего ребенка. Нас очень интересует Ваше мнение, поэтому просим ответить на предлагаемые вопросы. Анкета анонимная, а значит, фамилию на бланке можно не указывать.

Нравится ли Вам школа, в которой учится Ваш ребенок? Подчеркните один из предлагаемых ответов:
- да;
- не совсем;
- нет.
  1. Справедливо ли относятся учителя к Вашему ребенку? Подчеркните один из предлагаемых ответов:
- да;
- не совсем;
- нет.

Какие качества личности, нам Ваш взгляд, должна воспитывать у детей школа? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Где прежде всего должен проходить процесс воспитания детей? Нужное подчеркните или допишите:
- дома;
- в школе;
- в учреждениях культуры, спорта, здравоохранения;
- на улице;
- где еще (укажите) ____________________________________________________
  1. Какие обязанности родителей по отношению к ребенку Вы считаете главными? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2. Чем и как Вы можете реально помочь школе в воспитании своего ребенка и других учеников? ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организация анкетного опроса учителей.

Анкета для педагогов

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас принять участие в обсуждении проблем воспитания, обучения и развития детей в нашей школе. Анкета анонимная, поэтому фамилию на бланке можно не указывать.

Нравится ли Вам образовательное учреждение, в котором Вы работаете? Подчеркните один из предложенных ответов:

да;
не совсем;
нет.
1. Какими качествами должен обладать выпускник нашей гимназии? Продолжите пожалуйста, следующую фразу: выпускник нашей гимназии – это человек, обладающий ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Оцените, пожалуйста, ваши отношения с родителями учащихся по пятибалльной системе (подчеркните нужную оценку):5, 4, 3, 2, 1.
3. Какие направления в работе школы с родителями учащихся должны стать приоритетными? ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите, пожалуйста, наиболее эффективные формы и способы работы с родителями _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог на основе информации классных руководителей составляет следующую таблицу

Класс	Кол-во учеников	Кол-во родителей, регулярно посещающих родительские собрания	Кол-во родителей, активно участвующих в жизнедеятельности класса	Кол-во родителей, постоянно интересующихся результатами обучения, воспитания и жизнью своего ребенка в школе
1	27	27	10	27
2	22	20	3	7
3	17	11	10	5
4	16	7	2	4
5	25	22	4	9
6	23	13	6	3
7	26	18	4	20
8	26	16	8	6
9	27	18	7	22
10	26	19	5	15
11	15	10	0	8
Итого:	251 (100 %)	181 (72,1 %)	59 (23, 5 %)	116

Подготовка заместителем директора гимназии по воспитательной работе и социальным педагогом своих сообщений на заседании педагогического совета.
Определение примерного перечня проблем взаимодействия школы и родителей для обсуждения участниками педсовета.

VII. Составление плана проведения заседания педагогического совета и проекта его решения.

Подготовка компьютерной презентации.

Оформление, оборудование и инвентарь:

оформленная выставка литературы по обсуждаемой проблеме;
подготовленные рабочие места для четырех творческих групп (необходимое количество столов и стульев, бумага для записей, ручки, карандаши);
на доске записи темы педсовета и эпиграфа: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями. Т.Н. Джунгарова».

Ход педсовета

Участники педсовета при помощи жетонов разного цвета делятся на четыре группы и занимают свои рабочие места. В каждой группе примерно равное количество представителей родительской общественности.
Директор гимназии представляет участников заседания педагогического совета, называет цели и задачи его проведения.
Заместитель директора гимназии по воспитательной работе делает сообщение на тему: «Воспитание = семья + школа», которое сопровождается компьютерной презентацией.

Сегодняшняя совместная работа педагогов и родителей учащихся посвящена проблеме воспитания детей усилиями семьи и школы. Это взаимодействие должно способствовать формированию у гимназистов желаемых качеств. Проведенное несколько дней назад анкетирование учителей показало, что педагоги хотят, чтобы выпускник гимназии был умным, здоровым, высоконравственным, достойным гражданином-патриотом, социально-адаптированным человеком. (Проецируются слайды компьютерной презентации о представлениях педагогов и родителей образа выпускника гимназии). На экране можно заметить немало совпадений во мнениях учителей и родителей о том, какими личностными качествами должны обладать дети при завершении обучения в гимназии. Разумеется, существует и несовпадение точек зрения, которое не следует рассматривать как непреодолимое препятствие в построении отношений согласия и сотрудничества.

Гораздо большую озабоченность вызывают мнения родителей о главных своих обязанностях по отношению к ребенку. К сожалению, многие из них ограничивают свое влияние на детей лишь заботой об удовлетворении потребностей ребенка физиологического характера. Гораздо меньше их волнуют проблемы интеллектуального и духовно-нравственного развития сыновей и дочерей. Это одна из причин низкой активности большинства родителей в жизнедеятельности школы и классов. (На экране появляется таблица о посещении родителями учащихся родительских собраний, об участии пап и мам в делах класса и школы). Полученная информация также свидетельствует о недостатках работы классных руководителей с родителями. Пока не найдены эффективные пути и способы взаимодействия семьи и школы в воспитании детей. Не случайно интерес родителей к школе заметно снижается со взрослением ребенка.

Формируя систему взаимодействия образовательного учреждения и родителей учащихся, надо учитывать особенности современной семьи, такие как малочисленность детей, построение отношений на основе гражданского брака (их количество стремительно растет), равноправие мужчин и женщин в финансово-материальном обеспечении и других сферах жизнедеятельности семьи.

В последние годы все чаще и чаще употребляется термин «кризис семьи». Исследователи называют следующие причины кризисного состояния (проецируется слайд презентации):

недостаток или избыток финансово-материальных средств в семье;
бездуховность родителей;
безнаказанность и всепрощение детей и их поступков;
наличие аморального стиля в семейных отношениях;
отсутствие благоприятного эмоционально-психологического климата;
противоправное поведение взрослых.

Обращая внимание на негативные тенденции развития семейных отношений и практики воспитания детей в семье, следует заметить, что существует и положительный опыт воспитательного влияния родителей на развитие интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического, коммуникативного и физического потенциала своих детей. (Участникам педсовета представляется с помощью компьютерной презентации положительный опыт семейного воспитания гимназистов.)

Социальный педагог информирует о существующей в науке типологии семей и о сложившейся социально-педагогической ситуации развития гимназистов.

По количеству детей семьи подразделяют на многодетные (3 ребенка и более), малодетные (2 ребенка) и бездетные. По своему составу семьи могут классифицироваться так:

однопоколенная (только супруги);
двухпоколенная (супруги и дети);
межпоколенная (супруги, дети, родители супругов);
неполная (только один родитель);
внебрачная (отсутствие государственной регистрации отношений супругов-родителей).

Успешное становление личности ребенка происходит в тех случаях, если родители строят воспитательные отношения с детьми и уклад семейной жизни с помощью действий следующего характера:

последовательно удовлетворяют базовые потребности ребенка;
помогают ему сохранять душевное равновесие в различных жизненных ситуациях, в том числе и трудных;
внимательно и заинтересованно относятся к тому, чем ребенок желает с ними поделиться;
проявляют чувства уважения и доверия к ребенку, его мыслям, устремлениям и действиям;
признают право ребенка на осуществление самостоятельного выбора.

Исследователь И.Ю. Шилов предлагает родителям для повышения эффективности воспитательного влияния на детей применять 4 группы методов: информационно-символические, разъяснительно-распорядительские, стимулирующе-побудительные и действенно-практические.

Результативность воспитательной деятельности возрастает при интеграции усилий основных субъектов воспитания детей – семьи и школы. В нашем учебном заведении существует острая потребность в разработке программы совместной деятельности педагогического коллектива и родителей по воспитанию детей.

Творческим группам педагогов и родителей предлагается в течение 30 минут подготовить проекты четырех разделов целевой программы «Воспитание = семья + школа».

«Школа психолого-педагогических знаний» (1-я группа).
«Учимся вместе» (2-я группа).
«Содружество» (3-я группа).
«Семья и общество» (4-я группа).

Каждый раздел должен содержать информацию о целях совместной деятельности, основных мероприятиях, сроках их проведения, ответственных за их организацию.

Руководители творческих групп представляют разработанные проекты и отвечают на вопросы педагогов и родителей.
Принимается решение педагогического совета:
1. Создать группу из представителей администрации и педагогов гимназии, родителей учащихся и социальных партнеров для доработки целевой программы «Воспитание = семья + школа».
2. Представить данную программу для утверждения на общешкольной конференции.
3. Классным руководителям разнообразить формы организации совместных воспитательных дел детей и взрослых с участием родителей.

Литература

Акутина С.П. Теоретические основы взаимодействия семьи и школы // Классный руководитель. 2006. № 7.
Джунгарова Т.Н. Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями. Лекция для начинающих классных руководителей // Классный руководитель. 2006. № 7.
Степанов Е.Н. Анкетный опросник школьников, родителей, педагогов // Классный руководитель. 2005. № 5.
Каверина Л.Б. Методические рекомендации классному руководителю по работе с родителями // Классный руководитель. 2005. № 3.
Карпова Г.А. Педагогическое изучение семьи // Классный руководитель. 2005. № 5.
Обсуждаем проблемы воспитания / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. М., 2003.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Методическое обеспечение профилактики суицидального поведения детей... В методическом пособии рассматриваются основные понятия, классификация, причины, возрастные особенности, симптоматика суицидального...		Методические рекомендации для педагогов-психологов Определение эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков для профилактики суицидального поведения
	Методика «Выявление суицидального риска у детей» А. А. Кучера, В. П. Костюкевича ...		Профилактика суицидального поведения обучающихся Профилактика суицидального поведения обучающихся. Методические рекомендации. Уфа: нимц, 2016. 126с
	Профилактика суицидального поведения обучающихся Профилактика суицидального поведения обучающихся. Методические рекомендации. Уфа: нимц, 2016. 126с		Методические рекомендации Профилактика суицидального поведения детей... Авторы-составители: старший методист фкпиппо забкипкро е. П. Черепанова, старший методист фпк роу и ссв в. И. Шадрина, директор гоу...
	Приказ №67 от 04. 11. 2012г. Программа моу сош №7 пос. Горьковский... Теоретический материал для ведущих и специалистов, работающих по данному направлению		Методические рекомендации Уфа- 2016 Профилактика суицидального поведения... Профилактика суицидального поведения обучающихся. Методические рекомендации. Уфа: нимц, 2016. 126с
	Методические рекомендации Уфа- 2016 Профилактика суицидального поведения... Профилактика суицидального поведения обучающихся. Методические рекомендации. Уфа: нимц, 2016. 126с		Му «Управление образования администрации Краснояружского района»... Российской Федерации в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в целях упорядочения деятельности...

Методические материалы по организации профилактики суицидального поведения среди подростков в образовательной организации

Похожие: