Педагогическая практика учебная программа и методические рекомендации

Требования к уровню освоения и оценка педагогической практики студентов

• 
  умения изучать учебные возможности учащихся педагогическими средствами (анализировать письменные, практические работы и устные ответы детей, определять уровни их обученности, развитости и воспитанности, уровни отношения к различным учебным предметам, к различным видам работы на уроках, к учению в целом, степень проявления отдельными учениками и классом в целом эмоций, воли, рефлексии, самооценки в учебно-воспитательном процессе);
  
• 
  умения изучать программные и учебно-методические материалы (определять ведущие идеи, концепции, научные подходы, глобальные цели и задачи изучения конкретного учебного предмета, раздела, темы; находить критерии оценки результатов изучения учебного предмета для той или иной ступени образования; определять основные элементы знаний (понятия, теории, закономерности, факты и пр.) и предметные умения в рамках учебного курса, раздела, темы; определять основные формы учебной информации в учебной литературе (тексты, иллюстрации, вопросы, задания, образцы выполнения учебных действий и др.); анализировать образовательные технологии и определять их реальную применимость в конкретных условиях);
  
• 
  умения изучать собственные педагогические способности (пользоваться диагностическими тестами, рефлексировать, определять положительные и негативные стороны собственной педагогической деятельности – особое внимание уделить выявлению у себя коммуникативных и организаторских умений, способности к фасилитации; давать самооценку);
  
• 
  умения анализировать урок (проводить самоанализ и анализ уроков своих коллег, пользоваться разными видами анализа);
  
• 
  умение обосновать свой выбор учебной информации, методов и форм обучения и др.;
  
• 
  умение объяснить свои действия во время урока;
  
• 
  умения оценить ход и результаты учебной деятельности (проанализировать или прокомментировать ответ учащегося, определить ошибки и недочеты в учебных действиях и их результатах, применить критерии оценок).
  

• 
  умения определять и формулировать цели предстоящей деятельности
  

• 
  умение определять логику и последовательность работы над новым учебным материалом;
  
• 
  умение связывать способы работы с учебным материалом и типичные затруднения учащихся;
  
• 
  умение продумать возможные варианты вопросов к учащимся для включения их в самостоятельную учебно-познавательную деятельность на уроке;
  
• 
  умение предусмотреть заранее контрольные микроэтапы в уроке;
  
• 
  умение продумать методическую структуру урока, разные ее варианты для одного и того же урока;
  
• 
  умение определить вероятностные педагогические задачи в уроке, а также соответствующие им учебные задачи;
  
• 
  умение предусмотреть типичные ошибки и недочеты в работе учащихся;
  
• 
  умение заранее подготовиться к применению разных подходов к объяснению нового материала.
  

• 
  умения подбирать готовую учебную информацию (тексты, иллюстрации, схемы, таблицы, вопросы и задания к учебному материалу);
  
• 
  умения создавать свои варианты учебной информации;
  
• 
  умения разрабатывать, создавать наглядные и дидактические пособия;
  
• 
  умения разработать конспект урока;
  
• 
  умения выбрать методы и приемы обучения, формы и специальные средства обучения для урока;
  
• 
  умения разработать контрольные тексты (сформулировать вопросы, задания, задачи, примеры, упражнения, тесты и пр.);
  
• 
  умения составлять опорные конспекты (для себя и для учащихся).
  

• 
  умения предъявлять учащимся дисциплинарные требования;
  
• 
  умения предъявлять учащимся цели предстоящей работы, создавать целевые установки, ставить учебные задачи;
  
• 
  умение ориентироваться в учебной ситуации
  
• 
  умения создавать ситуацию, стимулирующую учащихся к самостоятельной постановке учебных задач;
  
• 
  умения обеспечить внимание учащихся;
  
• 
  умения выбрать и применить приемы мнемонической деятельности учащихся;
  
• 
  умения обеспечить условия для успешной самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся (оборудование, разнообразная по содержанию, форме и объему помощь, чистота и порядок в классе и др.);
  
• 
  умения организовать групповую работу учащихся на уроке;
  
• 
  умения организовать дискуссию на уроке
  
• 
  умения организовать и провести на уроке дидактическую игру;
  
• 
  умение проинструктировать учащихся в связи с практическим заданием;
  
• 
  умение осуществлять контроль за ходом исполнения заданного,
  
• 
  умения оценить ответы учащихся (дать качественную словесную оценку, поставить отметку, прокомментировать оценки и пр.);
  
• 
  умение стимулировать учащихся к постановке ими вопросов, дополнениям, исправлениям, замечаниям;
  
• 
  умение организовать взаимопомощь среди учащихся, взаимный контроль выполненной работы;
  
• 
  умение распределить задания среди учащихся;
  
• 
  умение объединить детей в группы для выполнения заданий.
  
• 
  умение совместно с учащимися составить план работы,
  
• 
  умение своевременно внести коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации,
  
• 
  умение организовать экскурсию по учебному предмету,
  
• 
  умение организовать внеклассную работу по учебному предмету,
  
• 
  умение организовать родителей для оказания помощи своим детям в выполнении учебных заданий.
  
• 
  умения определять систему интересов и склонностей школьников
  

• 
  умение сообщить информацию,
  
• 
  умение выслушать ответ ученика
  
• 
  умение предупредить конфликт
  
• 
  умение разрешить конфликтную ситуацию
  
• 
  умение определить настроение ребенка, изменить его (улучшить)
  
• 
  умения обеспечить фасилитацию (выразить собственную позицию, уверенность в возможностях учащихся и пр.);
  
• 
  умение установить благоприятные взаимоотношения среди детей;
  
• 
  умение создать ситуацию успеха,
  
• 
  умение тактично реагировать на ответы учащихся, комментировать их, использовать для решения педагогических задач,
  
• 
  умение реагировать на эмоции учащихся, на проявление отношений между ними,
  
• 
  умение использовать высказывания учащихся (казалось бы не имеющие отношения к теме урока) в педагогических целях,
  
• 
  умение реагировать на ошибки в ответах учащихся
  
• 
  умение сознавать и контролировать свое физическое и психическое состояние, регулировать свое поведение.
  

• 
  уровень теоретического осмысления студентами своей педагогической деятельности, ее целей, задач, содержания, методов;
  
• 
  степень сформированности профессионально-педагогических умений;
  
• 
  уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к профессии, любовь к детям, активность, ответственное отношение к работе и т.д.)