План и содержание педагогической практики
№ п/п
|
Вид практики
|
Курс
|
Семестр
|
Продолжительность
|
Календарные сроки
|
Форма
оценки
|
I
|
Учебно-исследовательская практика
|
III
|
6
|
две недели концентрированно
|
февраль
|
дифференцированный зачет
|
II.
|
Педагогическая практика:
2.1. Психолого-педагоги-ческие основы адаптации ребенка к школе
2.2. Стажерская практика
|
IV
|
7
|
Всего
шесть недель концентрированно
(одна неделя)
(пять недель)
|
сентябрь-октябрь
|
дифференцированный
зачет
| Учебно-исследовательская практика
Цель: развитие у студентов умения проектировать и осуществлять образовательный процесс в рамках заданной программы.
Задачи:
1. Формирование умений и навыков наблюдения за учебно-воспитательным процессом и анализ его результатов.
2. Овладение методами, приемами и средствами проведения уроков, занятий, а также навыками руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
3. Формирование умений:
ориентироваться в учебном материале по конкретной теме;
разрабатывать партитуру урока с его психолого-педагогическим обоснованием;
творчески применять на практике методы и приемы организации учебной деятельности учащихся на уроках;
анализировать урок.
Организация практики:
Для проведения практики студенты освобождаются на две недели от аудиторных занятий и направляются в начальные классы школ города Н. Тагил. Подгруппы из 2-3-х человек закрепляются за определенным классом на весь период практики.
Профессионально-деятельностные задания:
1. В процессе беседы с представителями администрации школы, классным руководителем заполнить в дневнике общие сведения об образовательном учреждении.
Примерные вопросы
Вид учебного заведения;
Количество и контингент учащихся;
Количество учителей, из них имеющих категории и звания;
Режим работы школы;
Основные направления в работе;
Школа в своей работе использует инновации;
Особенности системы воспитательной работы и традиции школы;
Детские общественные организации, органы самоуправления;
Трудности в работе.
Студенты осуществляют наблюдение за учебно-воспитательным процессом и анализ его результатов; изучение методов, приемов и средств проведения уроков, занятий, способов руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Результаты наблюдения оформляются в дневнике практики.
2. Разработать развёрнутые конспекты трех пробных уроков: русский язык, математика, окружающий мир и внепредметное внеклассное занятие, снабдив их партитурами (указать тип урока, цели, задачи, оборудование урока, раскрыть психологические механизмы, дидактические методы и приёмы формирования новых умений, выбрать наиболее оптимальную форму сотрудничества с детьми и способы её реализации) (см. Приложение № 6).
3. Провести пробные уроки с последующей саморефлексией причин успешных и неудачных действий.
Схема самоанализа пробного урока
Трудности, возникшие при подготовке к уроку
Удачи и недостатки в ходе урока, их причины
Предложения по улучшению урока
Рост своего мастерства: от каких недостатков, ранее встречавшихся избавился; какие знания и умения приобрел, нет ли повторения ошибок
Проанализировать проведенные уроки под руководством учителя (схему анализа см. в приложениях № 7)
Целесообразно, чтобы каждый студент провел на практике уроки разных типов (знакомство с новым материалом, тренинг, обобщение). Это позволяет определить место каждого урока в общей системе, способствует овладению всей типологией уроков.
Без подписи конспекта урока учителем студент к проведению урока не допускается!
Каждый студент ведет дневник установленного образца:
Дата
|
Название предмета
|
Тема урока
|
Основная цель
|
Анализ урока
(заполняет учитель и методист)
|
Оценка, подпись учителя и методиста
|
|
|
|
|
|
|
4. Составить психолого-педагогическую характеристику ученика и разработать программу индивидуального подхода к нему.
План-график практики:
Первые три дня – пассивная практика, предполагающая посещение показательных уроков, знакомство с классом, учителем, его стилем ведения уроков, составление схемы класса, наблюдение за детьми (обратить внимание как распределяются учащиеся по успеваемости), знакомство с учебными программами и учебниками, по которым работает учитель, изучение состояния материальной базы кабинета (пособия, ТСО), составление тематического плана пробных уроков, консультации.
С четвертого дня – активная практика (проведение пробных уроков, посещение и анализ уроков, проводимых товарищами из подгруппы).
Формы отчётности:
Тетрадь с конспектами уроков и прилагаемым к ним дидактическим материалом.
Тетрадь с «фотографиями» уроков, проводимых студентами своей подгруппы, и их педагогическим анализом.
3. Дневник учебно-исследовательской практики.
4. Психолого-педагогическая характеристика одного ученика и программа индивидуальной работы с ним.
6. Бланк-отчет по практике, заверенный директором школы (учитель заполняет характеристику на студента, выставляет отметки за пробные уроки и дает оценку внеклассного мероприятия, общую оценку за практику; студент заполняет графу самоотчета (примерный план самоотчета см. в приложении № 4).
7. Участие в итоговой конференции.
|
