КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 класс
(3 часа в неделю, всего 102 часов, 34 недели)
№
|
Тема урока
|
Кол.
ча-
сов
|
Элементы содержания
|
Дата
|
Дом.
Зада-ние
|
Языковой материал
|
Коммуникативные задания
|
по плану
|
факти-чески
|
|
лексика
|
грамматика
|
чтение
|
письмо
|
аудирование
|
говорение
|
|
&5 Тема «Социальная сфера общественной жизни» (25 часов)
Is the system of social welfare rair?
Цели уроков:
Социокультурный аспект: знакомство с социальной сферой общественной жизни Великобритании и США. Развивающий аспект: развитие языковой наблюдательности, развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации, развитие способностей к распределению внимания, к переключению внимания, к классификации, развитие учебных умений (умение пользоваться словарем). Воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к странам изучаемого языка. Учебный аспект: Формирование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации).
|
1/1
|
Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»
Чтение
Аудирование
Говорение
|
1
|
allowance, available, benefit, contribution, employer, employee, fee, income, invalidity (pension), insurance, maternity (allowance), mobility (allowance), welfare, welfare state, provide for/with, retirement (pension), to full, long-term / short term (sick people), (social) security, to be entitled to, to claim, the elderly, the unemployed, the disabled, the widowed, the retired, the sick, contributory, expenditure, the self-employed, tax;
|
субстантивированные прилагательные the + Adjective (the widowed, the retired etc.); (для повторения) числительные Numerals, per cent
|
Прочитать текст о страховой системе
Стр.146 №1(1)
Стр.147 №2(1)
|
Использовать субстантивированные прилагательные
Стр.146 №1(2)
Словообразование
Стр.146 №1(4)
|
Прослушать запись текста о страховой системе
Стр.146 №1(1)
Прослушать запись и проверить себя
Стр.147 №2(2)
|
Какова выгода?
Стр.146 №1(3)
|
01.09
|
|
Стр.147 №2(3)
|
2/2
|
Тема «Социальные пособия» Чтение
Аудирование
Говорение
|
1
|
|
Прочитать информацию о финансовой поддержке
Стр.148 №3(1)
|
|
Прослушать запись и проверить себя
Стр.148 №3(2)
|
Работа в парах
Стр.148 №4
|
03.09
|
|
Стр.149 №5
|
Социокультурный аспект: знакомство с отрывком из книги английской писательницы С. Таунсенд The Secret Diary of Adrian Mole, Aged 13 3/4. Развивающий аспект: развитие языковой наблюдательности, развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации, развитие способностей к распределению внимания, к переключению внимания, к классификации, развитие учебных умений (умение пользоваться словарем). Воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к странам изучаемого языка. Учебный аспект: Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного, развитие умения переводить с английского языка на русский).
|
3/3
|
Работа с текстом «Дневник Адрианы Мол»
Чтение
|
2
|
to lose one's temper; to be on antibiotics, to have one’s tonsils out, a bout of lassa fever, acne vulgaris (teenage spots), a bout of tonsillitis, massive, inadequate, disinfected, over-reacting, Medical Council, to get a paper-round, so much for sth;
|
модальный глагол must в значении вероятности
|
Прочитать текст
Стр.150 №1(1,2,3)
|
|
|
|
05.09
|
|
Стр.153 №3(2(1)
|
4/4
|
Работа с текстом «Дневник Адрианы Мол»
Говорение
|
|
Ответить на вопросы
Стр.152 №2(1,2)
Книга для чтения
Стр.153 №3(2(1)
|
|
|
|
08.09
|
|
Стр153 №3(2(2)
|
Цели уроков:
Социокультурный аспект: знакомство с некоторыми фактами, касающимися системы медицинского обслуживания Великобритании, США и России. Развивающий аспект: развитие языковой наблюдательности, развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации, развитие способностей к распределению внимания, к переключению внимания, к классификации, развитие учебных умений (умение пользоваться словарем). Воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к странам изучаемого языка. Учебный аспект: Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).
|
5/5
|
Тема «Система медицинского страхования в Британии»
Чтение
|
1
|
shortage of (money), an exception (to), to be on a salary, high/low cost (care), (private) sector, free of charge, GDP (gross domestic product), Medicare, Medicaid, a catastrophe, private insurance-based system, state-funded (system), technique, technology, index, indicator, infant, mortality, immunization, respiratory, inefficient, infectious, (un)weighted, trio;
|
союзы и предлоги despite / in spite of, while / whereas, although / though, because of
|
Прочитать информацию о системе медицинского страхования в Британии
Стр.154 №1(1,2,3)
Стр.155 №2
Стр.156 №3
|
|
|
|
10.09
|
|
Стр.159 №6
|
6/6
|
Придаточные предложения с союзами и предлогами
Чтение Говорение
|
1
|
|
Дополнить и прочитать статью
Стр.159 №6
|
|
Система медицинского страхования в России
Стр.157 №4
|
12.09
|
|
Стр.159 №7
|
7/7
|
Тема «Система медицинского страхования в Британии, России, США»
Говорение
|
1
|
|
Книга для чтения
Стр.159 №8
|
Стр.159 №7
|
|
Работа в группах
Стр.158 №5
|
15.09
|
|
Стр.158 №5
|
Цели уроков:
Социокультурный аспект: знакомство с условиями жизни престарелых людей в Великобритании и ветеранов войны в Германии и России. Развивающий аспект: развитие языковой наблюдательности, развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации, развитие способностей к распределению внимания, к переключению внимания, к классификации, развитие учебных умений (умение пользоваться словарем). Воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к лицам пожилого возраста. Учебный аспект: Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения пользоваться словарем).
|
8/8
|
Тема «Условия жизни пожилых людей»
Говорение
|
1
|
public utilities, discount, increment, a burden, to suffer sth, nursing, spouse, a pass, privilege, home for elderly people,
at a (reduced) price, below poverty level;
|
союзы и предлоги despite / in spite of, while / whereas, although / though, because of;
|
|
Составить предложения
Стр.161 №2
|
|
Выразить свое мнение
Стр.160 №1(1,2,3)
|
17.09
|
|
Стр.163 №6
|
9/9
|
Работа с текстом «История Гарри Бойла» чтение
|
1
|
|
Книга для чтения
Стр.163 №6 (3(2,3))
|
Стр.163 №6 (3(2,4))
|
|
Стр.163 №6 (3(1,3))
Согласен ли ты с данным мнением
Стр.161 №3(1,2)
|
19.09
|
|
Стр.163 №5(1)
|
10/10
|
Вопросительные предложения в косвенной речи
Говорение
|
1
|
косвенные вопросы - Reported Questions (I wonder if…)
стр.270-272
|
Прочитать текст
Стр.162 №4(1,2,3)
|
Дополнить таблицу
Стр.163 №5(1)
|
|
|
22.09
|
|
Стр.163 №5(2)
|
11/11
|
Косвенная и прямая речь (формы, употребление)
|
1
|
|
Стр.163 №5(2)
|
|
|
24.09
|
|
Подгот. к к.р.
|
Цель урока:
Развивающий аспект: развитие способности к выявлению языковых закономерностей (косвенная речь), развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации, развитие способностей к распределению внимания, развитие логического мышления. Воспитательный аспект: воспитание самостоятельности. Учебный аспект: Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
|
12/12
|
Контрольная работа№1 по теме «Косвенная речь»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
26.09
|
|
Не задано
|
Цели уроков:
Социокультурный аспект: знакомство с некоторыми особенностями взаимоотношений в британских семьях. Развивающий аспект: развитие языковой наблюдательности, развитие способности к слуховой и зрительной дифференциации, развитие способностей к распределению внимания, к переключению внимания, к классификации, развитие учебных умений (умение пользоваться словарем). Воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к лицам пожилого возраста. Учебный аспект: Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевую функцию trying to change someone’s opinion (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).
|
13/13
|
Формы речевого этикета Работа с диалогом
Чтение Аудирование
|
1
|
|
|
Прочитать диалог
Стр.164 №1(1,2,3,)
|
|
Прослушать запись диалога
Стр.164 №1(4)
|
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: trying to change someone’s opinion (But don’t you think…? (Yes, but) do you really think…? (Yes, but) surely you don’t think/believe… (Yes, but) is/isn’t it possible that…? Surely not, I mean … (Yes, but) on the other hand … No, but look, … Hold on, … Are you kidding …? You don’t really think …? Well, think of it this way … You can’t mean that, surely?)
Стр.166 №2(1,3)
|
29.09
|
|
Стр.164 №1(5,6)
|
14/14
|
Тема «Межличностные отношения подростков»
Чтение
Аудирование
|
1
|
|
|
Работа с диалогом
Стр.164 №1(5,6)
Прочитать выражения
Стр.166 №2(2)
|
|
Прослушать запись выражений
Стр.166 №2(2)
|
01.10
|
|
Стр.167 №3
|
15/15
|
Тема «Безработица и ее влияние на жизнь граждан» Чтение Говорение
|
1
|
|
|
Книга для чтения
Стр.167 №3(1,2,6)
|
Перевести
Стр.167 №3(1)
Словосочетания
Стр.167 №3(3,7)
Заполнить таблицу
Стр.167 №3(4)
|
|
Стр.167 №3(5)
|
03.10
|
|
Стр.167 №3(8)
|
16/16
|
Работа с текстом «Безработица»
Чтение
Говорение
|
1
|
06.10
|
|
Стр.167 №3(5)
|
Цель урока:
| |
