Индивидуальный труд
Ц – – Р
Труд рядом
Ц – – Р
Ц – – Р
Ц – – Р
Ц – – Р
Общий труд
Ц – – Р
Совместный труд
Ц – - Р
Система работы по трудовому воспитанию
 
Условные обозначения:
Ц – цель труда
Р – результат труда
– ребенок, участник труда
Коллективный труд
  
Развитие мышления, памяти, внимания
Развитие творчества
Формирование специальных способов ориентации
Различные виды деятельности
Конструктивное творчество
Экспериментирование
с природным материалом
Вопросы детей
Театрально-игровое творчество
(развитие речевой интонационной выразительности, театрализованные игры)
Использование схем, символов, знаков
Развивающие занятия
Методы ознакомления дошкольников с природой
  
Наглядные
Словесные
Практические
  
  
Наблюдения
Рассматривание картин, демонстрация фильмов
Игра
Труд в природе
Элементарные опыты
 
Кратковременные
Длительные
Определение состояния предмета по отдельным признакам
Восстановление картины целого
по отдельным признакам
- предметные
- настольно-печатные
-игровые упражнения и игры-занятия
Подвижные игры
Творческие игры
(в т.ч. строительные)
Индивидуальные поручения
Коллективный труд
Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими.
Основные направления работы по развитию речи
|
1. Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение
|
2. Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятия звуков родной речи и произношения
|
3. Формирование грамматического строя речи:
3.1. Морфология (изменение слов по родам, числам, падежам).
3.2. Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений).
3.3. Словообразование.
|
4. Развитие связной речи:
4.1. Диалогическая (разговорная) речь.
4.2. Монологическая речь (рассказывание)
|
5. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове)
|
6. Воспитание любви и интереса к художественному слову
|
Принципы развития речи
|
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития
|
Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи
|
Принцип развития языкового чутья
|
Принцип формирования элементарного осознания явлений языка
|
Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи
|
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности
|
Принцип обеспечения активной языковой практики
|
Средства развития речи
|
Общение взрослых и детей
|
Культурная языковая среда
|
Обучение родной речи на занятиях
|
Художественная литература
|
Изобразительное искусство, музыка, театр
|
Занятия по другим разделам программы
|
Методы развития речи
|
Наглядные:
непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);
опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам)
|
Словесные:
чтение и рассказывание художественных произведений;
заучивание наизусть;
пересказ;
обобщающая беседа;
рассказывание без опоры на наглядный материал
|
Практические:
дидактические игры;
игры – драматизации;
инсценировки;
дидактические упражнения;
пластические этюды;
хороводные игры
|
Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте
Эстетическое восприятие мира природы
|
Эстетическое восприятие социального мира
|
Художественное восприятие произведений искусства
|
Художественно-изобразительная деятельность
|
Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы
Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы
Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу
Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя
|
Дать детям представление о том, что все люди трудятся
Воспитывать интерес, уважение к труду, людям труда
Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру
Формировать интерес к окружающим предметам
Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета
Различать эмоциональное состояние людей
Воспитывать чувство симпатии к другим детям
|
Различать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка
Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства
Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства
Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства
Дать элементарные представления об архитектуре
Учить делиться своими впечатлениями с взрослыми, сверстниками
Формировать эмоционально-эстетическое отношение к народной культуре
|
Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного
Формировать представление о форме, величине, строению, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому
|
Методы художественно - эстетического развития
1. Наблюдение
|
3. Обследование
|
5. Упражнения
|
2. Рассматривание
|
4. Экспериментирование
|
6. Творческие игры
|
Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте
Эстетическое восприятие мира природы
|
Эстетическое восприятие социального мира
|
Художественное восприятие произведений искусства
|
Художественно-изобразительная деятельность
|
Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой
Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры
Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать ее облик, характер, настроение
|
Дать детям представление о труде взрослых, о профессиях
Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей
Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира
Формировать знания о Родине (КБР, России)
Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов
Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение
Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире
Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки
|
Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес
Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость
на произведения искусства
Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства
Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т.д.
Развивать представление детей об архитектуре
Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма
Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создают красивые вещи
Содействовать эмоциональному общению
|
Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности
Развивать эстетические чувства
Учить создавать художественный образ
Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать
Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события
Развивать художественное творчество детей
Учить передавать животных, человека в движении
Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы
|
Знакомство с классической музыкой
    
Слушание музыкальных произведений в исполнении музыкального руководителя
Прослушивание грамзаписи музыкальных дисков
Работа с родителями
Мини-концерты учащихся ДШИ
Посещение концертов
в ГДК
    
Праздники и развлечения
Дни рождения
Календарные
Тематические
Народные
По литературным и музыкальным произведениям
 
Музыкальные занятия познавательной направленности
Знакомство с композиторами
Знакомство с музыкальными инструментами
 
Знакомство с нотной грамотой
Знакомство с фольклорными коллективами
Интегрированные занятия
 
Музыка - ИЗО
Музыка - театр
   
Музыка - математика
Музыка – развитие речи
Музыка и физкультура
Музыка - краеведение
Музыка – занятие по познавательному развитию
|
