Программа основного общего образования. Биология
Скачать 2.48 Mb.
|
| 13 | Папоротниковиные. Хвощи и плауны. Коллективная проектная деятельность №8. «Подготовка плакатов: характеристика отделов Папоротниковидных». | Работа с тетрадью и учебником, электронным приложением к учебнику. Работа с таблицами и гербарными образцами. Коллективная проектная деятельность. | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| 14 | Папоротники. Лабораторная работа№15 «Строение папоротника». | Работа с тетрадью и учебником, электронным приложением к учебнику. Выполнение лабораторной работы, оформление отчета. Работа с таблицами и гербарными образцами. | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| Тема 12. Высшие растения. Семенные растения. (7 часов) | |||||||
| 15 | Высшие растения. Голосеменные растения. Размножение голосеменных растений. Лабораторная работа№16 «Семена и шишки хвойных» Лабораторная работа№17 «Строение хвои» | Тестирование. Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. | Предметные результаты обучения: Учащиеся должны знать: - особенности строения Голосеменных; - особенности строения Покрытосеменных растений; - классификация Цветковых; - признаки классов; - признаки семейств Отдела Покрытосеменные; - роль растений семейств Отдела Покрытосеменные. Процессы: размножение Голосеменных. Закономерности: черты усложнения голосеменных по сравнению с папоротниками; преимущества Цветковых по сравнению с Голосеменными. Учащиеся должны уметь: Называть признаки голосеменных растений, особенности строения Голосеменных. Давать определения ключевым понятиям. Выделять особенности Голосеменных растений и Цветковых растений. Распознавать и описывать внешнее хвойные растения, внешнее строение Цветковых. Устанавливать взаимосвязь между строением растения и условиями обитания. Сравнивать Покрытосеменные с Папоротниковидными и с Голосеменными. Объяснять роль Голосеменных и Цветковых в природе и жизни человека. Называть и узнавать представителей Голосеменных растений, представителей семейств Бобовые, Зонтичные, Пасленовые, Сложноцветные, Крестоцветные и Розоцветные, Злаки и Лилейные. Характеризовать представителей семейств Бобовые, Зонтичные, Пасленовые, Сложноцветные. Крестоцветные и Розоцветные, Злаки и Лилейные. Называть признаки семейств Бобовые и Зонтичные, и Пасленовые, Сложноцветные, Крестоцветные и Розоцветные, Злаки и Лилейные. Понимать опасность влияние ядовитых и наркотических растений на здоровье человека. Метапредметные результаты обучения: Познавательные - умение выделять главное в тексте; - структурировать учебный материал; - грамотно формулировать вопросы; - работать с различными источниками информации; - готовить сообщения и презентации; - представлять результаты работы классу; -освоение приемов исследовательской деятельности; -умение выделять существенные признаки; -умение классифицировать; -формирование приемов работы с информацией. Регулятивные: - умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете; - развитие навыков самооценки и самоанализа; - овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений). Коммуникативные: - умение работать в составе творческих групп; - работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками; - развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации. | Оценка тестовых работ Письменный отчет о проделанной работе. | |||
| 16 | Значение голосеменных в природе, их многообразие. | Демонстрация фильма. Обобщающая эвристическая беседа. Индивидуальная проектная деятельность №9. «Изготовление карточек с творческими заданиями по теме (Карточка другу)». | Сообщения, презентации. Взаимооценка карточки другу. | ||||
| 17 | Высшие растения. Отдел Покрытосеменные или Цветковые. Практическая работа№11 «Описание строения цветкового растения» | Выполнение лабораторной работы. Выделение существенных признаков покрытосеменных растений. Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| 18 | Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные. Розоцветные. Практическая работа№12 «Определение растений семейства Крестоцветные и Розоцветные». | Работа с учебником. Выполнение практической работы, оформление отчета. Работа с таблицами и гербарными образцами растений. Работа в парах по инструктивным карточкам. | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| 19 | Класс Двудольные. Семейства Бобовые, или Мотыльковые, Зонтичные, Пасленовые, Астровые, или Сложноцветные. Практическая работа№13 «Определение растения семейства Бобовые, Зонтичные, Пасленовые, Сложноцветные». | Работа с учебником, с дополнительными источниками информации. Выполнение практической работы, оформление отчета. Работа с таблицами и гербарными образцами, растений. Работа в парах по инструктивным карточкам. | Письменный отчет о проделанной работе | ||||
| 20 | Класс Однодольные растения. Семейства Злаки или Мятликовые, Лилейные. Практическая работа№14 «Определение растения семейства Злаковые и Лилейные». | Работа с учебником, с дополнительными источниками информации. Выполнение лабораторной работы, оформление отчета. Работа с таблицами и гербарными образцами, растений. | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| 21 | Обобщающий урок по теме «Покрытосеменные растения». | Работа с учебником и дополнительными источниками информации. Выполнение проектной работы, оформление плаката. Коллективная проектная деятельность №10. «Подготовка плакатов: характеристика семейств покрытосеменных растений». | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| Раздел IV. Вирусы. Бактерии. (5 час) Тема 11. Вирусы. (1 час) | |||||||
| 22 | Вирусы – неклеточные формы жизни. | Выступление учащихся с сообщениями презентациями. | Предметные результаты обучения: Учащиеся должны знать: Процессы: размножение вирусов. Учащиеся должны уметь: Выделять отличительные признаки вирусов. Характеризовать признаки вирусов. Распознавать и описывать строение вирусов. Приводить примеры вирусных заболеваний. Объяснять роль вирусов в природе и жизни человека. Метапредметные результаты обучения: Познавательные: - осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; - отражать полученную в процессе наблюдения информацию из презентаций и сообщений. Коммуникативные: - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - проявлять терпимость по отношению к высказываниям других. | Устный рассказ, сообщения, презентации учащихся. | |||
| Тема 12. Бактерии. (4 часа) | |||||||
| 23 | Общая характеристика бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий. | Работа с учебником, электронным приложением к учебнику, с дополнительными источниками информации. Групповая работа. | Предметные результаты обучения: Учащиеся должны знать: -строение бактериальной клетки. Процессы: питание, размножение бактерий. Учащиеся должны уметь: Давать определения ключевым понятиям. Выделять и характеризовать отличительные признаки бактерий. Распознавать и описывать строение бактериальной клетки. Приводить примеры бактериальных заболеваний, паразитических, сапротрофных бактерий, бактерий симбионтов. Сравнивать строение бактериальной и растительной клеток Объяснять роль клубеньковых, молочно-кислых, болезнетворных бактерий в природе и жизни человека. Работать с микроскопом. Проводить наблюдения, простейшие исследования. Метапредметные результаты обучения: Регулятивные: - организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ; - ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий. Познавательные: - осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; - отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы; - определять основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - проявлять терпимость по отношению к высказываниям других учащихся; - проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Устный рассказ, сообщения, презентации учащихся. | |||
| 24 | Взаимоотношения бактерий с другими организмами. Классификация бактерий. Практическая работа№15 «Клубеньковые бактерии бобовых растений» | Работа с тетрадью, с учебником, с дополнительными источниками информации. Выполнение практической работы, оформление отчета. Работа с таблицами и гербарными образцами растений. | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| 25 | Бактериальные болезни растений. Значение бактерий. Практическая работа № 16 «Выявление поражений растений болезнетворными бактериями». | Работа с тетрадью, с учебником, с дополнительными источниками информации. Выполнение практической работы, оформление отчета. Работа с таблицами и гербарными образцами, растений. | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| 26 | Контрольно-обобщающий урок. | Тестовая работа в несколько вариантов. | Оценка тестов. | ||||
| Раздел IV. Грибы. Лишайники. (5 часов) Тема 1. Грибы. (4 часа) | |||||||
| 27 | Общая характеристика грибов. Экологические группы грибов. Лабораторная работа№18 «Строение шляпочных и плесневых грибов». | Работа с дополнительными источниками информации. Разгадывают биологические загадки, определяют по рисункам и микропрепаратам грибы, рисуют схемы строения грибной клетки, оценивают свои знания по теме. Оформляют отчёт о лабораторной работе. | Предметные результаты обучения: Учащиеся должны знать: - признаки Царства Грибов; - строение шляпочных грибов; - особенности строения плесневых грибов; Процессы: питание и размножение грибов. Учащиеся должны уметь: Давать определения ключевым понятиям. Распознавать и описывать строение шляпочных грибов, дрожжевых и плесневых грибов, грибы-паразиты, ядовитые и съедобные грибы. Выделять признаки Царства Грибов. Выявлять влияние грибов-паразитов на живые организмы. Сравнивать растения и грибы. Характеризовать роль грибов в природе и жизни человека. Уметь работать с микроскопом, проводить наблюдения, простейшие исследования. Проводить наблюдения, простейшие исследования. Метапредметные результаты обучения: Регулятивные: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные: - давать определение понятиям; - осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции; - объяснять явления, выявляемые в ходе исследования; - самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента. Коммуникативные: - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Письменный отчет о проделанной работе. | |||
| 28 | Питание и размножение грибов. Дрожжи и плесени. Лабораторная работа№19 «Получение культуры плесневого гриба». | Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением, оформляют отчёт по лабораторной работе. | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| 29 | Съедобные и ядовитые грибы. Практическая работа№ 17 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов». | Работа с тетрадью, с учебником, с дополнительными источниками информации. Выполнение практической работы, оформление отчета. Работа с таблицами и гербарными образцами грибов. | Письменный отчет о проделанной работе. | ||||
| 30 | Грибы–паразиты. Значение грибов в природе и жизни человека. | Работа с тетрадью и учебником, электронным приложением к учебнику. Работа в группах по карточкам. | Устные и письменные рассказы. | ||||
| | |||||||
Похожие:
 | Первомайского района Республики Крым составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам... | | Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного... |
 | Цели, задачи Гимназии на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |
| Цели, задачи мбоу сш №9 г. Выкса на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта... | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош №6 – нормативный правовой документ образовательного учреждения,... |
| Программа разработана на основе: Примерной программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы. М.: Просвещение 2014 г., рабочей... | | Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12 |