Тема 2. Лишайники. (1 час)
31
|
Общая характеристика и экология лишайников.
|
Работа с таблицами и гербарными образцами, растений и с живыми объектами. Проектная работа в группах. *Коллективная исследовательская деятельность №11. «Лишайники-биоиндекаторы чистоты воздуха в городских парках».
|
Предметные результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
- особенности строения лишайников;
- значение лишайников;
- типы слоевищ лишайников;
- связь растений со средой обитания; особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и лишайников (на примере конкретных представителей).
Процессы: питание и размножение лишайников; устойчивость лишайников к воздействию неблагоприятных факторов среды.
Учащиеся должны уметь:
Давать определения ключевым понятиям.
Распознавать лишайники.
Сравнивать лишайники с растениями и грибами.
Характеризовать их роль в природе и жизни человека.
Проводить наблюдения, простейшие исследования.
Метапредметные результаты обучения:
Регулятивные:
- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные:
- давать определение понятиям;
- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;
- объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;
- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.
Коммуникативные:
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Заполнение таблицы.
|
Раздел V. Развитие растительного мира на Земле. (1 час) Тема 1. Развитие растительного мира на Земле. (1 час)
|
32
|
Эволюция растений.
|
Делают сообщения, находят ошибки в рассказе, анализируют связь изменений условий на Земле и растительного мира. Сообщения, презентации
учащихся.
|
Предметные результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
Классификацию организмов по типу питания
Учащиеся должны уметь:
Характеризовать основные этапы развития растительного мира, методы изучения древних растений.
Объяснять влияние экологических факторов на эволюцию растений.
Метапредметные результаты обучения:
Познавательные:
- умение выделять главное в тексте,
- структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,
- готовить сообщения и презентации.
|
Устные рассказы, таблицы.
|
Раздел VI. Жизнь организмов в сообществе. (3 часа) Тема 1. Жизнь организмов в сообществе. (3 часа)
|
33
|
Растительные сообщества. Фитоценоз.
Практическая работа№18 «Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».
|
Работа с тетрадью, с учебником, с дополнительными источниками информации. Выполнение практической работы, оформление отчета.
Сообщения, презентации учащихся.
|
Предметные результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
- экологические факторы: биотические, абиотические, антропогенные;
- структуру растительного сообщества;
- последствия влияние человека на природные сообщества;
- правила охраны видов растений, грибов, лишайников и нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:
Давать определения ключевым понятиям.
Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания.
Анализировать связи организмов со средой обитания.
Характеризовать природные сообщества, влияние деятельности человека на природу.
Объяснять ведущую роль растений в сообществе.
Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных, последствия деятельности человека на природу.
Метапредметные результаты обучения:
Регулятивные:
- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные:
- умение выделять главное в тексте;
- структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы;
- готовить сообщения и презентации.
Коммуникативные:
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Устные рассказы, таблицы. Письменный отчет о проделанной работе.
|
34
|
Растительный покров Земли.
Ботанические сады.
|
Работа с определителями. Представлениие отчета по *Коллективной исследовательской деятельность №12. «Видовой состав растений во дворе моего дома» (домашние задание)
|
Оценка сообщений учащихся.
|
35
|
Экскурсия № 4
«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».
|
Оформление наблюдений за организмами и растениями пришкольного участка.
Работа в группе.
Выполнение практической работы, оформление отчета.
|
|
Личностные результаты.
знать основные принципы отношения к живой природе;
овладеть способностью выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
иметь сформированность эстетического отношения к живым объектам и любви к природе;
понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
осознанно понимать и сопереживать чувствам других, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;
умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
иметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
иметь сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы),
реализовывать теоретические знания на практике.
|
