26.
|
Отряд Жесткокрылые или Жуки.
|
Составление плана по прочитанному тексту.
|
Устный рассказ, письменная работа.
|
27.
|
Отряд Чешуекрылые, или Бабочки.
|
Чтение текста, сообщения школьников
|
Устный рассказ.
|
28.
|
Отряд Перепончатокрылые. Медоносная пчела. Практическая работа № 14 «Наблюдение за жизнью пчел».
|
Чтение текста, составление рассказа по плану.
|
|
Отчет о
практической работе, рассказ.
|
29.
|
Отряд Перепончатокрылые. Муравьи. Практическая работа №15 «Наблюдение за жизнью муравьев в природе».
|
Составление рассказа по видеофильму, практическая работа.
|
Устный и письменный рассказ «Жизнь муравья».
|
30.
|
Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве.
|
Выступление с докладами и презентациями, видеофильмом, сообщения обучающихся
|
Устный рассказ.
|
31.
|
Насекомые – паразиты человека и животных.
|
Работа с текстом по группам. Устный рассказ, вопросы заполнение таблицы.
|
Ответы на вопросы.
|
32.
|
Итоговая контрольная работа «Членистоногие».
|
Тестовая контрольная работа.
|
|
Контрольная работа, тесты.
|
Раздел III. Тип Хордовые (32 часа).
|
Тема 1. Подтип Бесчерепные (2 часа).
|
33.
|
Общая характеристика хордовых.
|
Чтение по абзацам и обсуждение прочитанного, работа с дополнительными источниками, работа с видеофильмом.
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- систематику животного мира;
- особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека;
- исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.
Учащиеся должны уметь:
- находить отличия простейших от многоклеточных животных;
- знать и правильно писать зоологические термины;
- раскрывать значение животных в природе;
- применять полученные знания в практической жизни;
- распознавать изученных животных;
- определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;
- наблюдать за поведением животных в природе;
- прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;
- работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами
и др.);
- объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;
- понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение.
- отличать животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;
- совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;
- вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;
- привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;
- оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой.
- использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;
- выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;
- абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;
- обобщать и делать выводы по изученному материалу;
- работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;
- презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ, раскрывать значение животных в природе;
- применять полученные знания в практической жизни.
|
Составление схем и таблиц, устная беседа.
|
34.
|
Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Практическая работа №16 «Внешнее строение ланцетника».
|
Чтение текста по вариантам. Рассказ по плану, практическая работа, работа с видеофильмом.
|
Отчет о практической работе, тестовая работа.
|
Тема 2. Подтип Черепные (30 часа).
|
|
|
Рыбы (8 часов).
|
|
|
35.
|
Места обитания и внешнее строение рыб. Практическая работа № 17: «Внешнее строение рыбы».
|
Чтение текста, практическая работа.
|
Отчет о практической работе.
|
36.
|
Многообразие способов движения, форм тела и окраски рыб. Практическая работа №18 «Изучение формы тела и окраски рыб».
|
Работа в группах: чтение текста его осмысливание, составление вопросов к тексту.
|
Устное представление-рассказ, отчет о практической работе.
|
37.
|
Внутренне строение рыб. Практическая работа №19 «Внутреннее строение рыб».
|
Самостоятельная работа с текстом, выполнение таблицы, практическая работа.
|
Рассказ о внутреннем строении рыбы, таблица.
|
38.
|
Нервная система и органы чувств. Практическая работа №20: Изучение боковой линии рыбы».
|
Понятия темы: центральная нервная система.
Вид деятельности: чтение текста, ответы на вопросы, практическая работа.
|
Отчет о практической работе.
|
39.
|
Размножение, развитие и миграция рыб.
|
Понятия темы: раздельнополые, семенники, яичники, нерест, забота о потомстве.
Вид деятельности: чтение текста, ответы на вопросы, работа в группах с видеоинформацией.
|
Тесты.
|
40.
|
Происхождение, классификация и значение рыб в природе.
|
Чтение текста, ответы на вопросы, заполнение таблицы.
|
Таблица «Значение рыб».
|
41.
|
Хозяйственное значение рыб. Рыболовство и охрана рыбных запасов.
|
Доклады одноклассников, заполнение таблицы, сообщения с презентациями.
|
Таблица.
|
42.
|
Обобщающий урок - биологическая регата «РЫБЫ».
|
Игра, тестовая работа, решение кроссворда.
|
Урок – игра. Тестовая работа.
|
Земноводные (4 часа).
|
|
|
43.
|
Общая характеристика и внешнее строение земноводных. Практическая работа №21 «Изучение внешнего строения лягушки».
|
Чтение текста, ответы на вопросы, практическая работа, работа в парах.
|
Беседа по вопросам, отчет о практической работе.
|
44.
|
Внутренне строение земноводных. Практическая работа № 22 «Строение скелета лягушки».
|
Чтение текста, ответы на вопросы, практическая работа, работа с видеофильмом.
|
Отчет о практической работе.
|
45.
|
Размножение, развитие и происхождение земноводных.
|
Чтение текста, ответы на вопросы.
|
Таблица, устный ответ.
|
46.
|
Многообразие земноводных. Их значение в природе и жизни человека.
|
Доклады учеников, тестовая контрольная работа, заполнение таблицы.
|
Таблица, контрольная работа.
|
Пресмыкающиеся (3 часа.)
|
|
|
47.
|
Общая характеристика и особенности внешнего строения пресмыкающихся.
Практическая работа № 23 «Внешнее строение ящериц».
|
Чтение текста, ответы на вопросы, практическая работа, работа с видеоинформацией.
|
Беседа по вопросам.
|
48.
|
Особенности внутреннего строения и происхождение пресмыкающихся.
|
Чтение текста, ответы на вопросы, сообщения учащихся.
|
Таблица, устные ответы на вопросы.
|
49.
|
Многообразие пресмыкающихся. Их значение в природе и для человека.
|
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассказ. Сообщения учащихся.
|
Таблица, устные ответы на вопросы, тестовая работа.
|
Птицы (8 часов).
|
|
|
50.
|
Общая характеристика и особенности внешнего строения птиц. Практическая работа № 24 «Внешнее строение птиц».
|
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассказ.
|
Отчет о результатах практической работы.
|
51.
|
Скелет и мускулатура птиц.
Практическая работа № 25 «Изучение строение скелета птицы».
|
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассказ, практическая работа.
|
Отчет о результатах практической работы.
|
52.
|
Внутреннее строение и размножение птиц. Практическая работа № 26 «Изучение строение куриного яйца».
|
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассказ, практическая работа.
|
Отчет о результатах практической работы.
|
53.
|
Сезонные изменения в жизни птиц.
|
Работа в группах, чтение текста по вариантам, рассказ, беседа.
|
Таблица.
|
54.
|
Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц.
|
Работа в группах, чтение текста по вариантам, рассказ, беседа.
|
Устный рассказ по домашнему заданию.
|
55.
|
Экологические группы птиц.
|
Работа в группах, чтение текста по вариантам, рассказ, беседа.
|
Устный рассказ по домашнему заданию.
|
56.
|
Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц.
|
Сообщения школьников, работа с видеоматериалами и дополнительной литературой, заполнение таблицы.
|
Устный рассказ, таблица.
|
57.
|
Одомашнивание птиц. Птицеводство.
|
Чтение текста, составление вопросов. Сообщения обучающихся, видеоинформация, презентации школьников.
|
Сообщения школьников,
тестовая работа.
|
Млекопитающие (10 часов).
|
|
|
58.
|
Общая характеристика и особенности внешнего строения млекопитающих. Практическая работа № 27 «Изучение внешнего строения млекопитающих».
|
Чтение текста, составление вопросов, устный рассказ, выполнение практической работы.
|
Отчет о результатах практической работы.
|
59.
|
Скелет и мускулатура млекопитающих. Практическая работа № 28 «Изучение строения скелета млекопитающих».
|
Чтение текста, составление вопросов, устный рассказ, выполнение практической работы.
|
Отчет о результатах практической работы.
|
60.
|
Внутреннее строение и процессы жизнедеятельности млекопитающих.
|
Чтение текста, составление вопросов, устный рассказ, сообщения учащихся, заполнение таблицы.
|
Заполнение таблицы.
|
61.
|
Нервная система и органы чувств млекопитающих.
|
Рассказ по вопросам, работа в группах и парах.
|
|
Заполнение таблицы.
|
62.
|
Размножение и развитие млекопитающих.
|
Рассказ по вопросам, работа в группах и парах.
|
Таблица.
|
63.
|
Происхождение млекопитающих, Многообразие современных зверей.
|
Составление рассказа «Как возникли звери», работа с видеоинформацией, работа в группах и парах.
|
Устный рассказ.
|
64.
|
Экологические группы млекопитающих. Наземные и подземные звери.
|
Сообщения и презентации учащихся, видеофильмы о разнообразии животных, составление таблицы.
|
Рассказ учащихся,
таблица.
|
65.
|
Экологические группы млекопитающих. Летающие и водные звери.
|
Сообщения и презентации учащихся, видеофильм «Многообразие млекопитающих».
|
Рассказ учащихся,
таблица.
|
66.
|
Домашние животные.
|
Сообщения и презентации учащихся.
|
Рассказ учащихся,
таблица.
|
67.
|
Итоговый урок «Млекопитающие».
|
Контрольная работа.
|
Контрольная тестовая работа.
|
68 -70
|
Резервное время.
|
|
|
|
Личностные результаты обучения
Знание и применение учащимися правил поведения в природе;
понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
умение реализовывать теоретические познания на практике;
понимание учащимися значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим животный мир, и эстетических чувств от общения с животными;
признание учащимися права каждого на собственное мнение;
формирование эмоционально-положительного отношения сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;
проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
умение отстаивать свою точку зрения;
критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.
|
