№
п/п
|
Тема и ее содержание
|
Основные виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Форма
контроля
|
|
Введение (2 часа)
|
1.
|
Значение и разнообразие животного мира.
|
Чтение текста, ответы на вопросы, работа с видеоинформацией.
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- историю изучения животных;
- структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории.
Учащиеся должны уметь:
- определять сходства и различия между растительным и животным организмом;
- объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику методов изучения биологических объектов;
- классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;
- наблюдать и описывать различных представителей животного мира;
- использовать знания по зоологии в повседневной жизни;
- применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.
|
Устный ответ, заполнение таблицы.
|
2.
|
Что изучает зоология.
|
Ччтение текста, ответы на вопросы, составление рассказа по видеосюжету.
|
Составление таблицы, кроссворд терминологичес
кий диктант.
|
|
Раздел I. Одноклеточные животные (5 часов)
|
3
|
Общая характеристика одноклеточных животных. Практическая работа № 1 «Изучение одноклеточных под микроскопом»
|
Чтение текста, составление плана ответа, рассказ по плану, составление таблицы, выполнение отчета о практической работе.
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- систематику животного мира;
- особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- находить отличия простейших от многоклеточных животных;
- правильно писать зоологические термины и использовать их в ответах;
- работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;
- распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;
- применять полученные знания в практической жизни;
- распознавать изученных животных;
- определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;
- работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными микропрепаратами, чучелами и др.); объяснять взаимосвязь строения и функции органов;
- объяснять взаимосвязь систем органов, образа жизни и среды обитания животных.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;
- выявлять признаки сходства и отличия в строении, в образе жизни и поведении животных;
- обобщать и делать выводы по изученному материалу;
- работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;
- презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.
|
Выступление в группах, ответы на вопросы, отчет о практической работе.
|
4
|
Типы Корненожки и Фораминиферы. Практическая работа № 2 «Изучение мела под микроскопом»
|
Ответы на вопросы для повторения, выполнение практической работы по инструктивным картам, изучение мела под микроскопом.
|
Отчет о практической работе.
|
5
|
Тип Жгутиконосцы. Колониальные организмы. Практическая работа №3 «Изучение эвглены зеленой»
.
|
Чтение текста учебника, ответы на вопросы, выполнение практической работы.
|
Отчет о практической работе.
|
6.
|
Тип Инфузории. Практическая работа №4 «Изучение простейших в сенном настое»
|
Составление рассказа о жизни инфузории, отчет о практической работе, составление таблицы.
|
Отчет о практической работе.
|
7.
|
Паразитические простейшие.
|
Составление рассказа по схеме, заслушивание сообщений обучающихся.
|
Устный и письменный рассказ.
|
Раздел II. Многоклеточные животные (25 часов)
|
Кишечнополостные (3 часа)
|
|
|
8.
|
Общая характеристика многоклеточных животных.
|
Составление рассказа по тексту в группах, заполнение схемы таблицы, представление устного рассказа группой.
|
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- систематику животного мира;
- особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни;
- биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека;
- исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.
Учащиеся должны уметь:
- находить отличия простейших от многоклеточных животных;
- правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;
- раскрывать значение животных в природе и жизни человека;
- применять полученные знания в практической жизни;
- распознавать изученных животных;
- определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;
- наблюдать за поведением животных в природе;
- прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;
- работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами
и др.);
- объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;
- понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;
- отличать животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;
- совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;
- вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;
- привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;
- оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.
Метапредметные результаты обучения:
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;
- использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;
- выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;
- абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении;
- обобщать и делать выводы по изученному материалу;
- работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;
- презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ.
|
Устный рассказ. Ответы на вопросы.
|
9.
|
Тип Кишечнополостные. Гидра – пресноводный полип. Практическая работа № 5 «Изучение гидры».
|
Чтение текста, составление вопросов, ответы.
|
Отчет о практической работе.
|
10.
|
Медузы. Коралловые полипы.
|
Чтение текста, составление таблицы и рассказ по ней.
|
Устный рассказ, письменная таблица, тестовая работа.
|
Тема 2. Черви (5 часов)
|
|
|
11.
|
Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.
|
Чтение текста, составление таблицы и рассказ по ней.
|
Таблица – схема по теме.
|
12.
|
Паразитические плоские черви.
.
|
Сообщения обучающихся.
|
Схема - таблица, по учебнику и сообщениям одноклассников.
|
13.
|
Тип Круглые черви. Практическая работа № 6 «Изучение нематод – паразитов растений».
|
Составление правил профилактики гельминтозов.
|
Устный ответ на вопросы.
|
14.
|
Кольчатые черви. Практическая работа № 7 «Строение и поведение дождевого червя».
|
Чтение текста, составление вопросов, рассказ по тексту.
|
Отчет о практической работе.
|
15.
|
Многообразие червей, их роль в природе и жизни человека.
|
Понятия темы: малощетинковые, пиявки.
Вид деятельности: рассказ о многообразии червей.
|
Составление обобщающей таблицы, тесты.
|
Тема 3. Моллюски (4 часа)
|
|
|
16.
|
Общая характеристика моллюсков. Практическая работа №8 «Наблюдение за улитками в аквариуме».
|
Понятия темы: мантия, мантийная полость, терка, жабры, легкое.
Вид деятельности: чтение текста, рассказ по вопросам, практическая работа, составление таблицы.
|
Отчет о практической работе.
Составление
таблицы.
|
17.
|
Класс Брюхоногие моллюски, или Улитки.
|
Вид деятельности: чтение текста, составление вопросов и рассказа по теме, составление таблицы, работа с инструктивными картами.
|
Таблица «Моллюски».
|
18.
|
Класс Двустворчатые моллюски. Практическая работа №9 «Определение возраста двустворчатых моллюсков по их раковинам»
|
Чтение по группам, рассказ, ответ на вопросы, практическая работа.
|
Отчет о практической работе.
|
19.
|
Класс Головоногие моллюски.
|
Чтение текста и составление вопросов в группах. Рассказ, ответы на вопросы, сообщения школьников о многообразии моллюсков.
|
Составление таблицы. Тестовая работа.
|
Тема 4. Членистоногие (13 часов)
|
|
|
20.
|
Общая характеристика типа членистоногие. Практическая работа № 10 «Изучение внешнего строения членистоногих».
|
Чтение текста учебника по вариантам, рассказ по вопросам.
|
Отчет о практической работе.
|
21.
|
Рост, развитие и размножение членистоногих.
|
Работа в группах, заполнение таблицы.
|
Составление таблицы.
|
22.
|
Класс Ракообразные. Практическая работа № 11 «Изучение внешнего строения рака»
|
Чтение по группам, рассказ с использованием вопросов.
|
Устный рассказ, отчет по практической работе.
|
23.
|
Класс Паукообразные.
|
Чтение, составление вопросов, изложение материала, сообщения, таблицы.
|
Отчет каждой группы по заданию, рассказ.
|
24.
|
Класс Насекомые. Общая характеристика насекомых. Практическая работа №12 «Изучение внешнего строения насекомых».
|
Чтение, составление вопросов, изложение материала, практическая работа.
|
Отчет о практической работе.
|
25.
|
Развитие насекомых. Практическая р. № 13 «Изучение кладок яиц, гусениц и куколок бабочек».
|
Чтение текста для любознательных, рассказ, пр. работа.
|
Отчет о практической работе.
|
