Томский областной институт повышения квалификации и перподготовки работников образования
Скачать 3.11 Mb.
|
Любители пляжного отдыха получат отличную возможность насладиться солнцем, песком и океанскими волнами на многочисленных, тянущихся на многие километры пляжах. Те, кто любит проводить время в движении, смогут отправиться покорять горные вершины или волны океана, заняться дайвингом или серфингом. Достопримечательностями Австралии являются Красная скала Айерс-Рок, Сиднейский оперный театр, Голубые горы, мыс Байрона, Большой Барьерный Риф. Жители Австралии всегда рады своим гостям. Основными городами для изучения английского языка являются Сидней, Мельбурн, Брисбен.Ирландия расположена на севере Европы. Климат мягкий и влажный, летом достаточно прохладно. Ирландию называют «Изумрудным островом»: зеленый – национальный и горячо любимый цвет этой страны. Достопримечательности Ирландии относятся как к средневековью, так и к доисторическому периоду. Здесь можно увидеть множество природных чудес, старинных замков и крепостей. Именно благодаря этим местам и любят эту удивительную страну. Самыми популярными достопримечательностями являются Национальная галерея Ирландии, Утёсы Мохер Ньюгрейндж, Тара, Замок Бларни. Ирландцы очень отзывчивые и гостеприимные люди. Большинство школ для изучения английского языка находятся в Дублине. Во всех выбранных мною странах имеется множество школ для изучения английского языка. Школы работают и для взрослых, и для детей. Учебные программы, совмещенные с многочисленными экскурсионными поездками, всевозможными мероприятиями, общением с людьми со всего мира, позволяют учить английский за границей быстро, плодотворно и с интересом. Вывод: в каждой из этих стран я смогу улучшить свой английский. В Канаде и Австралии туристы могут заняться экстремальными видами спорта на горнолыжных курортах. Канада и Австралия – одни из самых крупных стран мира, и вы можете выбрать территорию с таким климатом, который вам по душе. Каждая из этих стран богата живописными достопримечательностями, культурными местами. Ирландия – страна с богатейшей историей средневековья. В каждой из этих трех стран вы найдете развлечения на любой вкус. Также местные жители этих стран будут рады вашему визиту. Работая над этим проектом, я поняла, что хочу посетить Ирландию. Я хочу поближе познакомиться с культурой этой страны, насладиться ее замечательной природой и погулять по улочкам и замкам средневекового Дублина. «Мартин Иден» - кривое зеркало души Джека Лондона (анализ биографических фактов в романе) Панченко Ольга, 11 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск Руководитель: Скопинцева Марина Владимировна, учитель английского языка и мировой художественной культуры на английском языке МАОУ гимназии № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск Будь бесстрастен в поисках бесстрастного знания [2]. В январе 1976-го исполнилось сто лет со дня рождения Джека Лондона. Он ушел из жизни, едва лишь перешагнув через порог своего сорокалетия. В литературе же он проработал всего семнадцать лет. При жизни писателя вышли в свет сорок четыре его книги: романы и повести, статьи и рассказы, пьесы и репортажи. Шесть сборников увидели свет после смерти писателя [1]. Со времен писателя прошел целый век, но его произведения все еще актуальны: идея сверхчеловека, лейтмотивом проходящая через все его творчество, в XXI веке может быть наконец реализована. Все мы являемся свидетелями важных исторических событий, и именно сейчас особенно важно сохранить вечные нравственные общечеловеческие ценности, о которых писал Джек Лондон. «Мартин Иден» – одно из самых популярных его произведений. Герой романа повторяет жизненный путь автора. За образами героев скрываются реальные личности, а в историях нескольких людей – история сотен тысяч. Джек Лондон открывает читателю глаза на трудности творческого человека в непростых условиях американского капиталистического общества. Что влечет собой гибель таланта: социальное неравенство или натура индивидуалиста? В чем глубинный смысл романа: борьба с буржуазией или внутренний диссонанс героя? До сих пор эти вопросы волнуют исследователей и любителей творчества американского писателя. Несмотря на то что исследование романа проводилось ранее[3], биографические факты в романе не рассматривались. Объект исследования: роман Джека Лондона «Мартин Иден». Цель работы: изучив роман, проследить связь биографии автора с судьбой главного героя и обозначить позицию автора, его отношение к герою и его политические взгляды. Задачи: проанализировать критическую литературу о романе «Мартин Иден»; провести соответствие жизненной линии автора и главного героя; сделать выводы. Методы исследования: аналогия, анализ литературы по теме, теоретический анализ, исследование ближайшего исторического контекста, обобщение. Гипотеза: гибель героя в финале романа связана с его политическими воззрениями. В ходе работы мы проанализировали биографические факты в романе «Мартин Иден» и путем сравнения выяснили, что, несмотря на схожесть судеб автора и героя, их политические взгляды значительно различаются. Также мы составили краткий пересказ романа для ознакомления. Элементы автобиографии в романе играют важную роль, поскольку они подчеркивают зависимость человека от социума, в котором он находится. Трагическая гибель главного героя обусловлена его окружением, в котором он полностью разочаровался, а также его позицией по отношению к буржуазии. В результате анализа биографических фактов в романе можно сделать следующие выводы: 1. Анализ критической литературы показал, что исследователи творчества Джека Лондона считают главной проблемой его произведений социальное неравенство; мы в своей работе доказываем этот тезис, рассматривая наиболее известное произведение американского писателя. 2. Несмотря на то что герой повторяет жизненный путь автора, их судьбы различаются; гибель Мартина Идена неизбежна в силу его неспособности противостоять обществу. 3. Гибель главного героя связана с его политическими воззрениями, следовательно, гипотеза, выдвинутая нами в начале исследования, подтверждена. Литература 1. Батурин С. Ваш во имя революции. – М.: Дет. лит., 1983.- 160с. 2. Лондон Д. Что значит для меня жизнь // Избранные произведения – 1985, 542 с. 3. Тимирзяев А. Критика общественных ценностей [электронный ресурс]// Тимирзяев А. – режим доступа: bioserge.narod.ru.jl_martin_iden.html. – Загл. с экрана. Возможное развитие российского кинематографа Пилипенко Виктория, 9 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск Руководитель: Зюзина Татьяна Анатольевна, учитель английского языка МАОУ гимназии № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск Современный российский кинематограф переживает непростые времена. Значительная часть людей нашей страны совсем потеряла интерес к отечественному кино, а все потому, что последние пятнадцать - двадцать лет большинство фильмов отечественного производства не захватывает серьезного внимания зрителей и заканчивается провалом. Режиссеры и сценаристы нашей страны зачастую пытаются подражать Голливуду и создают, как правило, бессмысленные комедии или неправдоподобные боевики, что, безусловно, понижает ценность российского кинематографа. Во времена СССР были интересные сценарии, талантливые актеры и гениальные режиссеры. Так возможно ли возрождение остроумного и глубокого отечественного кино? Целью настоящей работы является моделирование примерного будущего российского кино на основе современных и старых фильмов России, мнений кинокритиков, простых любителей и опыта мирового кинематографа в целом. Проблемы и ход исследования. Изучая работы режиссеров СССР, можно сказать, что их результаты были гораздо ярче в сравнении с современными режиссерами. Эта проблема возникла не из-за нехватки талантливых людей, а скорее, из-за равнодушного отношения властей современной России к кинематографу. Наше государство не проявляет инициативы поддержки начинающих в этой области, соответственно, желающих продвигать кино и достигать высот в киноиндустрии меньше. Зрители России нуждаются не только в моральном напутствии, но и материальной поддержке. На сегодняшний день достойных российских режиссеров очень мало по сравнению с американскими. Для примера, США поддерживают начинающих кинематографистов. Еще одна непростая проблема, которую я рассмотрела, - это русские зрители, уставшие от неудачных русских фильмов. Ведь, действительно, провал за провалом порождает мысль о том, что не стоит даже смотреть отечественное кино. Люди понимают, что очередная комедия на американский лад не стоит их внимания. С другой стороны, у рекламщиков есть неплохие навыки создания трейлеров и афиш. Это отлично помогает окупить бюджет фильмов. Но долго ли люди будут вестись на завораживающую рекламу, положительные отзывы звезд шоу-бизнеса и хитрости прокатчиков? Да, конечно, каждый раз появляется надежда, что выйдет шедевр, это заставляет покупать билет в кинотеатр. Пожалуй, из всех возможных преград, самая большая для российского кино - это стереотипы. Молодое поколение вообще наотрез отказывается смотреть наши фильмы, потому что, по их мнению, только американцы умеют снимать. Полное отторжение отечественных фильмов приводит к обесцениванию и самих фильмов, и фестивалей в честь них. Получается, кто снимает, тот и смотрит. Подводя итоги, я могу точно сказать, что нынешнее положение русской киноиндустрии далеко не на высоком уровне, но и не на самом плохом, а точнее, есть неплохие картины (что, к сожалению, редкость), отличные навыки внушительной рекламы и зрители, которые надеются на возрождение невероятных российских шедевров. Вряд ли что-то кардинально изменится в этой стабильности в ближайшее время, потому что главные спонсоры в этой игре не желают продвигать эту сферу дальше, им проще оставить бесконечные однотипные сериалы на наших экранах и производить примитивные комедии с известными людьми из шоу-бизнеса, потому что это покрывает бюджет и продвигает тех, кто в этом участвовал. Литература: 1. История отечественного кино / Отв. ред. Л. В. Будяк. — М.: Прогресс-Традиция, 2005 2. Мусский И. А. 100 великих отечественных кинофильмов. — М.: Вече, 2005 3. Страницы истории отечественного кино. — М.: Материк, 2006 Плюсы и минусы школьной формы Погадаева Маргарита, 9 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск Руководитель: Зюзина Татьяна Анатольевна, учитель английского языка МАОУ гимназии № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск История школьной формы может быть отнесена к временам падения Римской империи, когда формальное образование также остановилось для юношей на Западе. Мальчики иногда выбирали для учебы песенные школы, чтобы подготовиться к священству. Они, возможно, носили подобную одежду во время занятий. Школьная форма в Англии была впервые введена в больших масштабах во время правления короля Генриха VIII (начало XVI века). Форма этого времени называлась «bluecoats», так как она состояла из длинных курток, окрашенных синим цветом. В 1870 году начальное образование было доступно для всех детей в Англии и Уэльсе. Популярность формы увеличилась, и, в конечном итоге, в большинстве школ была введена униформа. В настоящее время правительство считает, что школьная форма играет важную роль в поддержании школьного духа: Департамент по делам детей, школ и семей настоятельно рекомендует школам иметь форму. В США большинство государственных школ не требует от студентов носить форму, однако количество школ, которые требуют от учеников носить форму, возросло. Дети, посещающие частные школы, вероятно, будут обязаны носить форму в школе. В католических школах, в частности, студенты должны одеваться определенным образом. В России школьная форма была отменена после 1917 года, но была вновь введена в 1948 году. В начале 1980-х годов темно-синий костюм-тройка был введен для девочек, а строгие правила на стрижки были ослаблены. Сегодня нет единого стандарта формы в России, однако некоторые школы могут иметь свою собственную форму, которую студенты обязаны носить. В настоящее время школьная форма - это тема для обсуждения. С одной стороны, она необходима для развития чувства гордости, с другой стороны, она подавляет индивидуальность и ограничивает свободу выбора учащихся. Итак, было решено сравнить аргументы «за» и «против» обязательной школьной формы, и найти компромисс, если это возможно. Основные положительные моменты в том, что форма отличает студентов одной школы от других, помогает преодолеть разрыв между различными классами общества, объединяет коллектив и помогает сократить количество споров о моде. Основные отрицательные моменты: школьная форма уменьшает количество возможностей для самовыражения, может стоить больше денег, чем малообеспеченные семьи в состоянии потратить. Также форма не всегда комфортна. Кроме того, одетый в форму ученик может чувствовать себя неудобно среди людей за пределами школы, которые не должны носить форму. Могу сказать, что компромисс существует. Например, в школах США ученикам старше 12 лет разрешено не носить школьную форму, потому что они становятся более терпимыми по отношению к другим и достаточно взрослыми, чтобы не оценивать людей только по их внешнему виду. My hobby is physics experiments (Мое хобби - эксперименты по физике) Салагор Роман, 5 класс, МАОУ СОШ № 3, г. Томск Руководитель: Байнова Евгения Сергеевна, учитель английского языка МАОУ Мариинская СОШ № 3, г. Томск I like physics very much. I like to do different experiments on physics. It is very interesting. I photo my experiments (see photo 1).  Photo 1. Science is a way of looking at things, a way of questioning and of figuring out answers by thinking, by trying them out (experimenting), and by reading about other people’s experiences and experiments. A scientist is a person who tries to understand and to find the answers to some of our questions about the physical world. You too can be a scientist. To begin, don’t take everything for granted. Start to question the world around you by performing the experiments of physics. What better way is there to learn than by doing? We can do different experiments and demonstrations to illustrate important principles of modern science. The science experiments demonstrate what things are made of and how substances are affected by the different forms of energy , heat, light, sound, electricity and magnetism. The experiments show how a thermometer measures temperature, how an electric bulb gives light, how shadows are formed, how to make a periscope, how to make a rainbow, how water changes size, and many other fascinating facts. Little is required in the way of equipment other than simple materials found at home, such as bottles, cardboard, wire, nails, cork, paper and magnets.
Place a ruler on the table so that about a 5 sm. extends beyond the edge (see photo 2). Strike down on the free end. Notice that the other end of the ruler pops up into the air. Then lay a sheet of paper over the section of the ruler that rests on the table. Smooth down the paper carefully by stroking from the center of the paper to the edges. Hit the ruler fast. You will see that: The covered ruler won’t move up. If you hit the end of the ruler hard, it will break. Explanation: When you smooth down the paper, you press all the air out from under the paper. The portion of the ruler covered by the paper is held down by the air pressing down from above.  Рhoto 2. |
Похожие:
 | Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования | | Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования |
 | Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский... | | Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготвки работников образования |
| Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... | | Пермский областной (региональный) институт повышения квалификации работников образования |
| Гоу дод «Курганский областной центр дополнительного образования детей»; Зауэр Л. С., Глухих А. А., Коновалова Н. В., Совков Д. М.,... | | Гоу дод «Курганский областной центр дополнительного образования детей»; Зауэр Л. С., Глухих А. А., Коновалова Н. В., Совков Д. М.,... |
| Повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»... | | Кировский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования |