Томский областной институт повышения квалификации и перподготовки работников образования
Скачать 3.11 Mb.
|
2. How to compress air. Hold a glass with its mouth down and push it into a deep bowl of water. You will see that: The water enters the glass a little way. No bubbles of air escape. Explanation: The water forces the air into a smaller space. The small particles of air the air molecules – аre forced closer together, or compressed. Releasing compressed air furnishes power, and many machines work on this principle. 3. Water coming out of the air. Take a glassware. Fill it with ice and add water and a few drops of paints. Let it stand on the table for a short while. You will see that: The glassware seems to be sweating, for drops of water form on the outside. Explanation: The drops are not colored and so they could not come from ice water leaking out of the can. The water comes from the air . Water vapor (water in the form of gas) in the air around the can has been cooled by the ice. The small particles of air, the air molecules, are slowed down when they become cold, so they move closer together and change into liquid form. This is known as condensation. Clouds are formed when large numbers of these drops of water collect on dust particles as the air is cooled. The drops fall to earth, as rain or snow, when they become too heavy to be held up by the pressure of air. 4. Water expands when heated Fill a jar with water to the brim. Heat it gently in a saucepan containing a little of boiling water. You will see that: The water overflows. Explanation: Water, like other liquids, fills more space when heated. The molecules bounce against one another more rapidly and spread out. 5. Water contracts when cooled to 0 degrees. Fill a jar (to the brim) and cool it in the refrigerator. You will see that: The jar is not quite full. Explanation: Until it goes down to 0 degrees, water contracts takes up less space as it gets colder. The molecules move more slowly and closer together. 6. Bat water expands on freezing. Fill a jar full of water and cap it with a piece of cardboard. Place it in the freezer of your refrigerator until it freezes. You will see that: The cardboard cap is forced off. Explanation: When water goes below 0 degrees to its freezing temperature, it expands-takes up more room. It is one of the few things to behave this way. If you use a tight cap on the jar as you freeze it, you will break the jar. Have you ever heard of water pipes busting because water froze inside? 7. Ice is lighter than water. Place an ice cube or two in a glass of water. You will see that: The ice cubes float. Explanation: Because water expands as it freezes, ice is actually lighter than water. This lucky fact speeds up the melting of ice in the warm layer of ice on the surface also slows down the freezing of the rest of the water in the lake and pond and protects the fish and other life there. 8. How heat blows up a balloon. Stretch a rubber balloon over the neck of an «empty» bottle. Put the bottle into hot water, or light a candle and hold the bottle over the flame. You will see that: The balloon blows up. Explanation: When heat is added, the molecules of air in the bottle move faster and farther apart and therefore the gas (air) occupies more space. As more and more air flows into the balloon from the bottle, the walls of the elastic balloon are pushed out by the air. Heat has caused the air to expand. What do you think will happen when you remove the heat? Try it. Now you know why it is necessary to check balloon tires during hot weather. Conclusion. I can do many different other experiments. It is very interesting. If an experiment fails to work, try it again – and find out why it failed the first time. Sometimes you can learn more from failure than from success. The experiments are not meant to be tricks with which to amaze yourself and your friends (though they may do that, tool), but to provide experiences and to illustrate scientific principles. The world of fact, you will find, can be more exciting than the world of fancy! Воздух и его свойств Салагор Роман, 5 класс, МАОУ СОШ № 3, г. Томск Руководитель: Елегечева Капитолина Михайловна, учитель биологии МАОУ Мариинская СОШ № 3, г. Томск Что можно сказать о воздухе? Он окружает нас со всех сторон и занимает всё свободное пространство. Воздух есть в воде, в разных предметах и растениях, есть он в теле человека и в теле животных. Он очень лёгок и невидим, мы часто не замечаем его, хотя он жизненно необходим нам, «нужен как воздух». Без него человек может погибнуть за считаные минуты. Целью данного исследования является изучение свойств воздуха. Для достижения данной цели поставлены следующие исследовательские задачи: узнать, какими свойствами обладает воздух, изучить, как они проявляются; провести практические эксперименты по изучению свойств воздуха как объекта исследования. Предметом исследования является изучение и исследование физических свойств воздуха. Основной гипотезой этой исследовательской работы является предположение о том, что, несмотря на то что воздух невидим и невесом, существуют способы увидеть и исследовать его. Актуальность данного исследования заключается в том, что подобные экспериментальные практические работы способствуют развитию творческих способностей и повышению познавательного интереса к точным наукам. С помощью постановки и проведения опытов можно научиться самостоятельно проводить практические эксперименты, подготавливаться к ним, проявлять творчество при их проведении, выдвигать гипотезы и подтверждать их; делать выводы, а также получать опыт поиска необходимой информации в различных источниках. Областью использования результатов работы может стать освоение таких предметов, как «Окружающий мир», «Физика» и других, предполагающих проведение практических и исследовательских работ. В ходе данного проекта проводится девять занимательных опытов по изучению воздуха, наглядно и понятно демонстрирующих его физические свойства. Перед началом каждого эксперимента выдвигается гипотеза, которая в ходе опыта находит практическое подтверждение. В частности, проведены опыты о составе воздуха, его давлении, объёме, температуре и т.д. Например, для подтверждения того, что горячий воздух расширяется, а холодный – сжимается, можно провести эксперимент, для которого понадобятся: пластиковая бутылка, воздушный шарик, ёмкости с горячей и холодной водой. Опустим пустую бутылку в емкость с холодной водой, наденем на горлышко бутылки сверху воздушный шарик и переместим её в емкость с горячей водой. Холодный воздух начинает нагреваться и расширяться с такой силой, что шар начинает быстро раздуваться, давление горячего воздуха в нём растёт, и приходится держать шарик, чтобы он не улетел. Для другого эксперимента, подтверждающего, что холодный воздух занимает меньший объём, чем горячий, понадобятся ёмкости с горячей и холодной водой и пластиковая бутылка с крышкой. Опустим бутылку в емкость с горячей водой и закрутим крышку. Воздух в бутылке горячий. Теперь переместим бутылку в емкость с холодной водой. Бутылка сжимается. Это говорит о том, что холодный воздух сжимается и его давление на бутылку ниже, чем у горячего. Давление наружного воздуха сжало бутылку. То же самое происходит с воздушными шарами, когда зимой мы выносим их на улицу. Вывод: холодный воздух занимает меньший объём, чем горячий. Для третьего эксперимента понадобятся: свеча, спички, пластилин, банка, плоская ёмкость и краски. Закрепим свечу с помощью пластилина на дне ёмкости, нальём в неё воды и подкрасим для наглядности. Зажжём свечу и накроем сверху банкой. Процесс горения происходит при участии кислорода; когда кислород заканчивается, горение прекращается и свеча гаснет. Когда пламя погасло, мы увидели, что уровень воды в банке выше уровня в плоской емкости. Это произошло потому, что место сгоревшего кислорода заняла вода. Но полностью заполнить банку вода не может, потому что воздух только на 21 % состоит из кислорода. Поэтому оставшаяся часть воздуха занимает своё место, а вода только пятую часть банки. Вывод: пятую часть воздуха занимает кислород [1]. Для следующего эксперимента понадобятся стакан и ёмкость с водой. Подкрасим воду для наглядности. Опустим стакан в воду и перевернём, чтобы его полностью заполнила вода. Теперь поднимем стакан из воды, но не будем отрывать его от поверхности. Вода в стакане выше уровня воды в ёмкости. Это происходит потому, что давление воздуха на поверхность воды в ёмкости вталкивает воду в стакан. Если мы оторвём стакан от поверхности, в стакан начнёт поступать воздух, давление выравняется, и стакан опустеет. Вывод: воздух оказывает давление на все поверхности, с которыми соприкасается. Для пятого эксперимента, подтверждающего, что воздух легче воды, понадобятся стакан, большая ёмкость, теннисные шарики и краски. Подкрасим воду для наглядности. Положим в неё шарики. Мы видим, что они плавают на поверхности. Накроем один из них стаканом. Шарик упал на дно. Нам только казалось, что стакан пустой, на самом деле он наполнен воздухом. Воздух в стакане не даёт воде проникнуть в него. Если мы наклоним стакан, то из него выйдут пузыри воздуха и вода начнёт заполнять стакан. Воздух поднимается вверх, так как он легче воды, а вода занимает его место. Вывод: воздух легче воды [3]. Для проведения следующего эксперимента понадобятся бутылки с большим и маленьким горлом и пластилин. Наберём воду в маленькую бутылку, затем воду из нее перельём в большую и снова заполним маленькую. В результате мы получим две бутылки с примерно одинаковой массой. Раскатаем пластилин и поставим на него бутылки горлышком вниз на некоторое время. Посмотрим на отпечатки. Мы видим, что у бутылки с узким горлышком отпечаток более глубокий, чем у бутылки с широким горлом, несмотря на одинаковую массу. Это происходит потому, что атмосфера равномерно давит на все предметы, но давление, оказываемое телом, зависит от площади опорной поверхности. Чем она больше, тем давление ниже. Вот почему лыжи не проваливаются в снег [2]. Для седьмого эксперимента понадобятся стакан с водой и открытка. Накроем стакан открыткой и перевернём его. Открытка держится на стакане, и вода не выливается. Это происходит потому, что давление воздуха, оказываемое снизу на открытку, выше, чем давление воды на открытку сверху. Вывод: воздух оказывает давление во всех направлениях, даже снизу вверх. Для следующего эксперимента понадобятся лист бумаги и линейка. Если мы положим линейку на край стола и ударим по свободному краю, то она может подлететь. Если мы накроем её листом бумаги и ударим снова, то лист не даёт линейке подняться. Это происходит потому, что воздух оказывает давление на поверхность листа. Так как поверхность большая, то воздух не даёт листу резко подняться, несмотря на силу удара. Вывод: воздух оказывает давление на все поверхности, с которыми соприкасается [4]. Для последнего эксперимента возьмём стопку книг и лист тонкой бумаги. Положим книги в виде двух равных стопок на небольшом расстоянии друг от друга и накроем их сверху листом. Подуем под лист. Можно предположить, что лист приподнимется, когда мы подуем под него, а он, наоборот, прогнулся. Это происходит потому, что движущийся воздух оказывает меньшее давление, чем неподвижный воздух над листом. Проведенные эксперименты доказывают, что, несмотря на то что воздух невидим и невесом, существуют способы его исследования. Практическая значимость данного исследования заключается в том, что полученные в ходе экспериментов новые теоретические и практические знания помогут в дальнейшем при изучении предмета «Физика», будут способствовать развитию творческих способностей и повышению познавательного интереса к точным наукам. Практическими достижениями является получение навыков проведения опытов и экспериментов, а также опыта работы с дополнительными источниками информации. Полученным результатом является то, что в ходе проведения данной исследовательской работы можно получить теоретические знания о воздухе и в занимательной наглядной форме убедиться в проявлении его физических свойств. Литература 1. Большая книга экспериментов для школьников / Под ред. А. Мейяни. – М.: Росмэн, 2010. – 264 с. 2. Гальперштейн Л. Забавная физика. – М.: Детская литература, 1993. – 121 с. 3. Ланина И.Я. 100 игр по физике: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1995. – 78 с. 4. Чиварди Э., Томсон Р. Всё обо всём. Энциклопедия для детей от А до Я. – М.: Махаон, 2006. – 418 с. Сон и сновидения Халина Алиса, 11 класс, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск Руководитель: Зыкова Ольга Георгиевна, учитель английского языка МАОУ гимназии № 24 им. М.В. Октябрьской, г. Томск Люди пытаются понять сны и научиться управлять ими, начиная со времён Древней Греции. Но лишь в настоящее время благодаря современным технологиям учёным удалось выяснить немного информации об этом процессе нашего организма. Сон занимает значительную часть нашей жизни и является необходимым источником энергии. Однако, несмотря на то что сновидения до сих пор остаются загадкой, точно было доказано, что сон необходим организму, так как обеспечивает такие жизненно важные функции, как отдых тела, сохранение и обработка полученной информации, реставрация иммунной системы и мн.др. Именно поэтому необходимо получать достаточное количество часов хорошего сна. Объект исследования: фазы сна, человеческие сновидения. Цель работы: изучение и сравнение всех фаз сна, а также выявление необходимых правил для здоровых сновидений. Задачи: исследовать литературу о сне, изучить фазы сна человека, провести социальный опрос, выявить воздействие каждой фазы сна, выработать определенные правила здорового сна. Методы исследования: анализ литературы по теме, теоретический анализ, социальный опрос. В ходе исследования выяснилось, что сон делится на два главных этапа: быстрый и долгий сон. Долгий сон состоит из 4-х стадий, во время которых организм человека полностью расслабляется. Именно во время долгого сна человек максимально расслабляется и организм отдыхает после длительного дня. Однако, несмотря на распространенный стереотип, что это состояние длится у человека всю ночь, организм ведёт себя абсолютно противоположно во время быстрого сна. Именно из-за повышения мозговой активности человек видит сны только в период быстрого сна. Также важным аспектом исследования является проведение социального опроса среди учеников старших классов. Опрос проводился по следующим пунктам: 1. Примерный режим вашего сна. 2. Влияние положительных и отрицательных эмоций на ваши сновидения. 3. Как сон помогает вам поддерживать здоровое состояние организма. При изучении социальных и научных аспектов сна стало возможным выявить определенные правила здорового сна: 1. Следует выключить все аудиосистемы, телевизор, компьютер и т.п. Подобное оборудование производит электромагнетическую радиацию и негативно влияет на сон. 2. Кровать лучше расположить к северу. Когда голова человека повёрнута к северу, артериальное давление значительно понижается и сон становится глубже. 3. Матрас должен быть жёстким: так лучше для позвоночника. 4. Не стоит использовать большую подушку. Тогда голова находится в неправильном положении, что вызывает головные боли и боли в области шейных позвонков, позвоночника. 5. Не используйте синтетических материалов и проветривайте комнату перед сном. Литература 1. Чебурашкин Н.Д. Хрестоматия по техническому переводу. – М.: Просвещение, 1977. 2. Feinberg 1. Changes in sleep cycle patterns with age J Psychiatr Res. - 10:283-306, 1974. 3. Zhang J. Memory process and the function of sleep – Journal of Theoretics 6, 2004. |
Похожие:
 | Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования | | Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования |
 | Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Кузбасский... | | Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготвки работников образования |
| Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)... | | Пермский областной (региональный) институт повышения квалификации работников образования |
| Гоу дод «Курганский областной центр дополнительного образования детей»; Зауэр Л. С., Глухих А. А., Коновалова Н. В., Совков Д. М.,... | | Гоу дод «Курганский областной центр дополнительного образования детей»; Зауэр Л. С., Глухих А. А., Коновалова Н. В., Совков Д. М.,... |
| Повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»... | | Кировский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования |