Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”
Скачать 2.57 Mb.
|
ОПД ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.Ф.00 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ. ОПД.Ф.01 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 1.Цель освоения дисциплины. Главная цель курса заключается в ознакомлении студентов с профессиональной деятельностью педагога-психолога, с основными видами его деятельности во взаимодействии со специалистами смежных профессий, а также с особенностями становления и совершенствования специалиста-психолога. Общая характеристика психолого-педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога-психолога. Требования Федерального государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога-психолога. Подготовка, профессиональное становление и развитие педагога-психолога. Рабочая программа составлена на основании федерального государственного стандарта высшего профессионального образования и учебного плана (общий объем часов – 72 часа). Задачи курса:
Перечисленные задачи в целом направлены на формирование системы знаний, профессиональных и поисковых (исследовательских) умений, чему способствуют предложенные в сборнике практические задания для студентов. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Курс «Основы психолого-педагогической деятельности» является одним из основных в блоке общепрофессиональных дисциплин и фундаментальным для изучения последующих дисциплин общепрофессионального блока и дисциплин предметной подготовки. Главная цель курса заключается в ознакомлении студентов с профессиональной деятельностью педагога-психолога, с основными видами его деятельности во взаимодействии со специалистами смежных профессий, а также с особенностями становления и совершенствования специалиста-психолога. Дисциплина рассчитана на 72 общих часа (36 – аудиторная нагрузка и 36 – самостоятельная работа). Структура курса (аудиторная часть) предусматривает лекции и семинарские занятия. Задачи лекционных занятий:
Задачи семинарских занятий:
Значительное место при изучении курса занимает самостоятельная работа студентов, включающая в себя аннотирование и конспектирование литературы при подготовке к лекционным и семинарским занятиям, выполнение творческих практических заданий. В ходе изучения дисциплины осуществляются все виды контроля знаний студентов: текущий, промежуточный, итоговый:
Итогом курса является экзамен, который проводится в конце первого семестра (сессия). К экзамену студенты допускаются на основе рейтинг-контроля. Рейтинговая система учитывает отдельные виды деятельности студента по освоению учебной дисциплины (посещение и работа на лекционных и семинарских занятиях, выполнение практических заданий, контрольных работ и тестов, составление конспектов). Каждый вид деятельности оценивается в баллах. На основании общей суммы баллов выводится итоговый результат. Набрав необходимую сумму баллов в течение семестра, студент допускается к сдаче экзамена. В случае если студент не набирает данной суммы баллов, он сдает экзамен, отвечая на один из вопросов итогового контроля. Основным результатом изучения дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность» является умение студентов демонстрировать знание основ психолого-педагогической профессии, особенностей личностной и профессиональной компетентности педагога-психолога, специфики становления его как профессионала. 3. Краткое содержание дисциплины В быстро меняющихся социальных условиях особую актуальность для системы высшей школы приобретает необходимость создания инновационной образовательной среды. Инновационная деятельность предполагает процесс формирования определенных знаний, умений и методологической культуры. Инновационный подход к образованию предполагает формирование современных компетенций, отличающихся от традиционных многофункциональностью знаний, междисциплинарностью умений, освоением новых действий и приемов в различных ситуациях. Результатом образования становится компетентность, рассматриваемая не как сумма усвоенной информации, но как способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. Формирование компетенций требует дополнения традиционных форм обучения моделированием интерактивных ситуаций как условием освоения процесса принятия решений. Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они должны быть направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов). Формирование компетенций, заложенных в ФГОС, невозможно осуществить при использовании только традиционных методов обучения. С позиций компетентностного подхода приоритет получают активные методы и формы проведения учебных занятий, способствующие развитию общекультурных и профессиональных компетенций. В процессе преподавания дисциплины «Основы психолого-педагогической деятельности» на лекционных занятиях используются следующие нетрадиционные формы работы, повышающие уровень активности обучения: диалогическое взаимодействие; проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации и др.); дискуссии. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Все темы дисциплины можно условно объединить в четыре «большие» тематические группы (блоки): 1) теория и методология педагогического управления; 2) основные функции управления образовательными системами; 3) конкретные системы управления школой; 4) внешняя среда и функции главных субъектов управления. Ориентироваться в тематической части каждой из четырех «групп» довольно просто. В первую группу (теория и методология управления) входят: Общие механизмы управления социально - педагогическими системами: социальное управление как отрасль научного знания. Социальное управление: законы, функции, принципы. Методы социального управления. Управление в образовательной сфере: системы, типы управления, их классификация. Вторая группа тем охватывает следующий круг вопросов: целеполагание в управлении; комплексные целевые программы и проекты как организационная форма целеполагания; стратегическое целеполагание; ценностное воздействие в педагогическом управлении; нормативное регулирование и моделирование в управлении; информационное обеспечение педагогического управления. Тематическое содержание третьей группы тем включает в себя: сущность, содержание, структурные элементы системы педагогического управления; организационные отношения и организационная деятельность; технологии принятия педагогико-управленческого решения; контроль и эффективность управления. Четвертая группа тем предполагает анализ системы повышения квалификации учителей и их аттестации с точки зрения инновационных процессов в образовании. Управление развитием воспитательных систем в образовательном учреждении. Проблемы практической педагогической деятельности. Уровневое управление воспитательными системами. Адаптивная воспитательная система. Этапы развития адаптивной воспитательной системы. Пути формирования инновационной управленческой культуры XXI века. 3. Краткое содержание дисциплины Изучение науки управления представляется особенно важным сегодня, когда в сложных экономических, социальных и политических условиях формируется новая российская школа. Она должна не только выжить, но и доказать свою способность решать на современном уровне как традиционные, так и новые задачи, быть гарантом культурного и нравственного развития нового поколения, удовлетворять конкретные и очень различные образовательные потребности населения. Современное состояние отечественного образования требует грамотного, научно обоснованного и эффективного управления школой. Приходится учитывать, что реальных результатов в управленческой деятельности можно достичь лишь посредством совместных усилий управленца и подчиненного. Не следует забывать также, что в учебно-воспитательном процессе учитель осуществляет управленческие функции по руководству совместной и индивидуальной деятельностью учащихся. Таким образом, знания, которые получает студент при изучении данного курса, рассматриваются с двух позиций: учитель - подчиненный, относительно которого руководителем осуществляются управленческие функции и учитель - управленец, сам реализующий их относительно учащихся. ОПД.Ф.02 ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ. 1.Цель освоения дисциплины. Программа по общей психологии построена с учетом новейших достижений в области психологии и смежных наук, ГОС ВПО по специальности 031000 – «Педагогика и психология» и учебным планом основной образовательной программы по данной специальности. Максимальное внимание уделяется освещению наиболее актуальных проблем общей психологии. Цель программы – раскрыть психологические закономерности формирования, развития и проявления личности человека, ее структуру, психологические свойства, процессы и состояния. Задачи программы:
Важно достичь понимания того, что общая психология изучает сложные психологические закономерности, которым подчинено поведение человека, его духовный мир. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета В результате получения знаний и умений выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе. 3. Краткое содержание дисциплины Знакомство с программой должно способствовать формированию у студентов научного подхода к изучению психических познавательных процессов и особенностей личности человека. В результате освоения учебной дисциплины «Психология» студент должен:
ОПД.Ф.03 ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ. 1.Цель освоения дисциплины. Дисциплина “Общие основы педагогики” является ведущей в системе профессиональной педагогической подготовки специалистов и призвана сформировать основы педагогического мышления будущих педагогов, адекватное современным реалиям представления о педагогической действительности. Программа по общей педагогики построена с учетом новейших достижений в области педагогики и смежных наук, ГОС ВПО по специальности 031000 – «Педагогика и психология» и учебным планом основной образовательной программы по данной специальности. Целью дисциплины является раскрытие студентам методологических основ педагогики, понятийного аппарата, методов и логики педагогической науки. Задачи дисциплины:
2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Основными знаниями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 031000 – «Педагогика и психология» являются: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка; основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты; государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание. Основными умениями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 031000 – «Педагогика и психология» являются: 3. Краткое содержание дисциплины В результате получения знаний и умений выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе. ОПД.Ф.04 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. 1.Цель освоения дисциплины. Программа дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований» построена в соответствии с современным пониманием методологии педагогики и образования, ГОС ВПО по специальности 031000 – «Педагогика и психология» и учебным планом основной образовательной программы по данной специальности. |
Похожие:
 | Сергеева А. А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Мурманского государственного педагогического университета... | | «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика» |
 | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавра, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62 «Строительство» профиль... |
| ... | | Общие положения |
| | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 034700 – Документоведение и архивоведение... | |
| «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |