Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”

Скачать 2.57 Mb.

Название	Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”
страница	8/19
Тип	Основная образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Основная образовательная программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 19

Задачи курса:

ознакомить студентов с основными понятиями педагогической психологии;
сформировать умения психологического анализа механизмов и условий обучения и воспитания;
обеспечить готовность будущего специалиста к реализации гуманистического похода в интеллектуальном и личностном развитии учащегося в образовательном процессе;

сформировать психологическую готовность к практической профессиональной деятельности педагога и психолога образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета

Дисциплина «Педагогическая психология» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин, федерального компонента и является обязательной для изучения будущими психологами и педагогами. По итогам изучения курса студент должен не только овладеть знаниями и теоретическими умениями психологической работы с учащимися, педагогами, родителями учащихся, менеджерами образовательных учреждений (быть профкомпетентным), но практически подготовленным к организации педагогического процесса в масштабах отдельных образовательных структур (владеть учениями и навыками, определяющими психологические основы профессионального мастерства педагога и психолога образования).

В процессе изучения курса у студентов формируется профессиональная самостоятельность в принятии управленческо-психологических решений на основе реально существующего образовательного процесса в различных типах учебных учреждений и функционирования психологических служб сферы образования. Предполагается, студенты в ходе учебного процесса должны овладеть объективными представлениями о принципах и методах психологической деятельности в специфических условиях системы образования. Кроме того, усвоение содержания курса ориентировано на формирование высоких нравственных качеств личности, овладение нормами профессиональной этики психолога и педагога.
В качестве принципов отбора учебного содержания по курсу принимаются:

отражения в учебной дисциплине основных научных достижений педагогической психологии;
целостное представление о человеке, включенном в образовательную деятельность;
психологическое сопровождение педагогической и ученической деятельностей.

3. Краткое содержание дисциплины

1) студенты должны знать фактический материал дисциплины, свободно ориентироваться в направлениях, теориях и концепциях отечественной и зарубежной педагогической психологии;

2) студенты должны уметь выявлять психолого-педагогическую проблематику в смежных отраслях науки (социальная психология, педагогика и др.) и в отдельных областях педагогической практики, выстраивать психологическое обеспечение педагогического процесса, осуществлять психологическое сопровождение учащегося в учебно-воспитательном процессе.

Учебная дисциплина «Педагогическая психология» имеет межпредметную интеграцию в границах общей и технологической профессиональной подготовки студентов. Содержание курса предполагает формирование целостных профессиональных знаний, содержательно детерминированных взаимосвязью психологических, педагогических, культурологических и других общеобразовательных и специальных предметов, изучаемых в вузе. Также содержание курса «Педагогическая психология» предполагает взаимосвязь теоретической и практической подготовки студента к профессиональной деятельности. Так по итогам изучения курса студент должен не только овладеть знаниями и теоретическими умениями психологической работы с учащимися, педагогами, родителями учащихся, менеджерами образовательных учреждений (быть профкомпетентным), но практически подготовленным к организации педагогического процесса в масштабах отдельных образовательных структур (владеть учениями и навыками, определяющими психологические основы профессионального мастерства педагога и психолога образования).
Методическая новизна курса состоит в:

в дифференцировании учебного материала по степени сложности на основе выявленных типических особенностей студентов;
ориентации на формирование трудовой деятельности в соответствии со спецификой, содержанием профессии психолога и педагога;
использовании учебно-исследовательских в работ в самостоятельной работе студентов;
изучении материала с использованием средств multi-media, методов компьютерного моделирования психического и методов современной психодиагностики и психосемантики;
развитии рефлексивной составляющей профессиональной и личностной готовности студентов.

Содержательная новизна курса заключается в фундаментальном, системном рассмотрении психологических проблем современного образования, ориентации и субъективные особенности профессиональной деятельности будущих специалистов, опора на содержательные и структурные составляющие профессиональной компетентности, профессионального мастерства и профессиональной ментальности психологов образования и педагогов. Кроме того, усвоение содержания курса ориентировано на формирование высоких нравственных качеств личности, овладение нормами профессиональной этики психолога и педагога

СД.Ф.03 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

1. Цели освоения дисциплины

Цель: создание условий для оптимального формирования представления о социальной психологии как науке, способствовать совершенствованию умений в прогнозировании социального поведения человека.

Задачи:
− формировать знания об основных социально-психологических концепциях,

понятиях и терминах; закономерностях и механизмах функционирования социальных объектов;

−способствовать формированию у студентов умений исследовательской работы путем экспериментального исследования социальных групп;

−сформировать основные компетенции студентов в сфере социально-психологической науки.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета
Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.
Для освоения данной дисциплины студенту необходимы компетенции, полученные в

ходе изучения «Истории», «Философии», «Общей и экспериментальной психологии», «Актуальные проблемы межличностной коммуникации».

Необходимыми при освоении данной дисциплины являются наличие теоретических знаний об основных отечественных и зарубежных психологических школах, понятиях личности, общении, деятельности и группах; основных психологических методах исследования социальной реальности.

Знания, умения и компетенции, полученные в ходе изучения данной дисциплины необходимы для дальнейшего освоения следующих курсов: «Методология и методы психолого-педагогического исследования», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Психология подросткового возраста», «Методы активного социально-психологического обучения», «Психолого-педагогическая диагностика» и др., а также прохождения профильных практик.

3. Краткое содержание дисциплины

Социальная психология как отрасль психологического знания. Предмет социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания. Основные методы социальной психологии. Понятие общения. Характеристика видов общения. Основные стороны общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная. Психологическая культура в различных формах взаимодействия людей. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия; общение и взаимодействие.

Социально-психологические явления. Основные подходы к пониманию личности в социальной психологии. Понятие социализации. Отличительные особенности социализации и адаптации. Структура социальной установки. Социально-психологическая типология личности. Социально-психологические качества личности. Социально-психологическая диагностика и прогнозирование социального поведения человека. Социальный интеллект и социальная компетентность.

Понятие малой группы. Классификация малых групп. Положение индивида в группе. Структурные и динамические аспекты малой группы. Групповые нормы. Феномен группового давления. Лидерство и руководство. Эффективность групповой деятельности. Групповые феномены. Практическая социальная психология. Социальная психология в образовании.

СД.Ф.04 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. (КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.)

1. Цели освоения дисциплины

Цель: обеспечение условий для освоения системы теоретических знаний в области клинической психологии, выступающих как база для осознанного их использования в процессе коррекционно-развивающей работы.

Задачи:

− формировать знания об основных понятиях клинической психологии, видах нарушений; −формировать умения грамотно применять клинико-психологические методы обследования детей;

−формировать опыт оказывать консультативную психокоррекционную и реабилитационную помощь несовершеннолетним с девиантным поведением.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета

Профессиональный цикл. Базовая часть.

Дисциплина тесно взаимосвязана с курсами «Анатомия и возрастная физиология», «Дефектология», «Нейрофизиология с основами высшей нервной деятельности». Дисциплина позволяет интегрировать знания, полученные в ходе изучения указанных предметов. Одновременно «Клиническая психология детей и подростков» служит базой для качественного освоения следующих дисциплин: «Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста с ОВЗ», «Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с ОВЗ», «Психолого-педагогическое сопровождение детей среднего и старшего школьного возраста с ОВЗ» и прохождения учебной и педагогической практики в учреждениях образования.

В результате изучения материалов курса студенты должны приобрести теоретические знания о современных методах обследования детей, дифференцированных программах формирующего и восстановительного обучения детей, имеющих нарушения психического развития, приемах психотерапевтической реабилитации несовершеннолетних с пограничными психическими расстройствами.

3. Краткое содержание дисциплины

Клинико-психологические и возрастные особенности формирования нервно-психических расстройств у детей и подростков.

Клинико-психологическая диагностика и экспертиза нервно-психических расстройств у детей и подростков.

Психокоррекция и психотерапия соматических и нервно-психических расстройств у детей и подростков.

Клинико-психологические аспекты сохранения здоровья и психопрофилактики у детей и подростков

Психологическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с наркозависимостью.

СД.Ф.05 КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА С ОСНОВАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

1. Цели освоения дисциплины

Программа «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» разработана в соответствии с современными подходами к психологической и педагогическим наукам в области специального образования, ГОС ВПО по специальности 050706.65 – «Педагогика и психология» и учебным планом основной образовательной программы по данной специальности.

Целью дисциплины является формирование готовности к осуществлению диагностической и коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы психического развития. При этом курс ориентирован прежде всего на проблемы адаптации детей с проблемами развития, обучающихся в общеобразовательной школе.

Основными задачами учебной дисциплины являются:

формирование системы теоретических знаний о закономерностях психического развития и специальных образовательных потребностях детей с ограниченными возможностями развития;
ознакомление с методами психологической диагностики дизонтогенеза;
формирование системы знаний об особенностях коррекционной работы с детьми с нарушениями в развитии, а также об основах проектирования коррекционных развивающих программ.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета

Основными знаниями, необходимыми выпускнику для выполнения должностных обязанностей по специальности 050706.65 – «Педагогика и психология» являются знания:

Конституции Российской Федерации; законов Российской Федерации, в том числе Закона Российской Федерации “Об образовании”, решений Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенции о правах ребёнка;

основ общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основных направлений и перспектив развития образования и педагогической науки; школьных программ и учебников; средств обучения и их дидактических возможностей; требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарных правил и норм, правил техники безопасности и противопожарной защиты;

государственного языка Российской Федерации – русского языка; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Основными умениями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 050706.65 – «Педагогика и психология» являются:

умения решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в п.1.2. Государственного образовательного стандарта по данной специальности.

3. Краткое содержание дисциплины

Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности педагога-психолога являются:

в области развивающей деятельности:

диагностика уровня психического развития детей;
разработка развивающих программ психологического сопровождения детей в образовательном процессе;
разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении;
психологическая поддержка творчески одаренных учащихся;
проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;
психологическая поддержка учителей в образовательном процессе;

в области учебно-воспитательной деятельности:

психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;
организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;
использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;
воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

в области социально-педагогической деятельности:

проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
организация взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса;
проведение профориентационной работы;
оказание помощи в решении задач социализации учащихся;
индивидуальное консультирование участников образовательного процесса;

в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области культурно-просветительской деятельности:

формирование общей культуры учащихся;
организация культурного пространства образовательного учреждения;

в области организационно-управленческой деятельности:

рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;
управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;

ведение школьной документации.

СД.Ф.06 ЭТНОЛОГИЯ.

1. Цели освоения дисциплины

Этнология ставит своей целью анализ этнических процессов через анализ сопряженных с ней отраслей знаний – этнографии, антропологии, истории, этнопсихологии, этнопедагогики, а так же философии.

Задачи программы:

представить и обсудить известные теории, сопричастные с предметом этнологии;

представить и обсудить концепции этнического самосознания;

обсудить особенности этнического самосознания людей родовой культуры (XVIII-XIX вв. – по материалам этнографии) и современных культур;

обсудить проблемы межэтнических отношений;

рассмотреть этническое самосознание в контексте теории структуры самосознания личности.

Программа ориентирована на расширение научного сознания студентов психологов и педагогов.

Изучив дисциплину, студент должен:

знать предмет и задачи этнологии; основные этапы развития этнологии как науки и практики; основные направления и школы отечественной и зарубежной этнологии в их историческом становлении; содержание важнейших трудов ученых, повлиявших на становление этнологии как научного знания; основные категории этноса, его становления и генезис; концепцию этнического самосознания и проблемы межэтнических отношений;

иметь представление об основных подходах к проблемам этноса; этнического самосознания и межэтническим отношениям;об основных принципах и методах исследования в этнологии;

уметь анализировать современные представления об этносе, этническом самосознании и межэтнических процессах; соотносить
В результате освоения дисциплины «Этнология» выпускник с квалификацией «педагог-психолог» должен:

знать:

- предмет и задачи этнологии;

- основные этапы развития этнологии как науки и практики;

- основные направления и школы отечественной и зарубежной этнологии в их историческом становлении;

- содержание важнейших трудов ученых, повлиявших на становление этнологии как научного знания;

- основные категории этноса, его становления и генезис;

- концепцию этнического самосознания и проблемы межэтнических отношений;

уметь:

- анализировать современные представления об этносе, этническом самосознании и межэтнических процессах;

- соотносить тенденции развития этнологии с общеисторическими, культуральными и общенаучными тенденциями;

- применять методы этнологии на практике.
В результате получения знаний и навыков дипломированный специалист с квалификацией «педагог-психолог» по специальности «Педагогика и психология» может выполнять должностные обязанности, которые обеспечиваются дисциплиной «Этнология»:

- осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся;

- способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ;

- способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей.

СД.Ф.07 ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА.

1. Цели освоения дисциплины

В результате получения знаний и умений выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

Цель дисциплины – раскрытие основных вопросов психологии труда и профессиональной деятельности

Задачи дисциплины.1. Предметные задачи: формирование тезауруса данной научной дисциплины и понимание его границ (на стыке с такими дисциплинами как физиология труда, гигиена труда, социология труда и т.д.); знание основных классических проблем и подходов к решению;

знание современных проблем психологии труда; умение видеть нарождающиеся задачи науки; владение методами психологии труда; владение методами профориентации и профконсультирования. 2. Воспитательные задачи – предполагают саморефлексию взаимосоответствия личности студента и профессии, соответствия личностных особенностей (таланта, способностей, направленности и т.д.) требованиям профессии и соответствия профессии потребностям личности, что будет способствовать самореализации и профессионализации кадров.

3. Развивающие задачи — предполагают при изучении психологии труда сосредоточить внимание, на творческом моделировании программ исследования человека в трудовой деятельности. Изучение специфики труда, его влияния на развитие личности и личностные деформации, влияние личностных особенностей на развитие самой профессии.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета

Основными знаниями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по направление 050400.62 Психолого-педагогическое образование являются:

- Конституция Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования;

-Конвенция о правах ребёнка;

основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;
государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Основными умениями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по 050400.62 Психолого-педагогическое образование являются:

уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в Государственного образовательного стандарта по данной специальности.

3. Краткое содержание дисциплины

Представление о труде на уровне обыденного сознания и научные понятия. Психологические признаки труда. Труд и сознание. Труд и личность.

Специфика предмета и метода психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Трудовая деятельность как сложноорганизованная структура, включающая: “субъект труда” (человека) и “объект труда” (трудовой процесс)”. Субъектный тезаурус, картина мира, образ мира в различных профессиях.

Цели и задачи психологии труда на современном этапе развития. Связь психологии труда со всем комплексом психологических дисциплин. Понятие профессионального самоопределения и психологическая помощь в принятии решения при выборе профессии.

Профессиональное самоопределение самих студентов. Рефлексивный анализ и визуализация принятия собственного решения.
История психологии труда как реконструкция знания о труде.

Модели репрезентации знаний о труде - религия, мифы, сказки, пословицы и поговорки, фольклор, искусство, наука, психология. Труд и идеи о труде закрепленные в разнообразных формах общественного сознания россиян. Отношение к труду, закрепленное в пословицах и поговорках, как форма фиксации полезного опыта и фактор регуляции деятельности и поведения людей. М.В. Ломоносов и его психологическое знание “горных людей”.

Место и роль психологии труда в системе психологического знания. Взаимосвязь психологии труда и общей психологии (восприятие, концентрация внимания, скорость психических процессов), психологии личности (характер, темперамент), социальной психологии (психологическая совместимость, конфликты, общественное сознание, убеждения, ценности, нормы, социальные стереотипы).

Психофизиология и антропология. Философия и экономика, социология труда, медицина труда и трудоохранная деятельность.

Педагогика и возрастная психология – специфика труда учителя и психолога. Учитель как хранитель и разрушитель традиций и транслятор их в будущее. Создание условий для совершенствования человека будущего, задачи развития личности и личность самого психолога и учителя.

Нравственный смысл труда. Педагогика трудового воспитания личности.
СД.Ф.08 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ.

1. Цели освоения дисциплины

Программа построена с учетом уровня математической подготовки студентов в соответствии с ГОС ВПО по специальности 031000 – «Педагогика и психология» и учебным планом основной образовательной программы по данной специальности.

Цель дисциплины – овладение студентами системой знаний (о математических основах измерений, экспертного оценивания и тестирования, планирования эксперимента, обработки и анализа данных в психологии, умениями и навыками использования математических методов в измерении, экспертном оценивании и тестировании, обработке и анализе данных в психологии), позволяющей применять математический инструментарий для решения разнообразных задач психолого-педагических исследований.

Задачами дисциплины являются:

ознакомление студентов с математическими основами измерений в психологии, экспертного оценивания и тестирования в психологии, планирования эксперимента в психологии, обработки и анализа данных в психологии;
формирование у студентов умений и навыков использования математических методов в измерении, экспертном оценивании и тестировании, обработке и анализе данных в психологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета

Основными знаниями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 031000 – «Педагогика и психология» являются:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка;

основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;

государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Основными умениями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 031000 – «Педагогика и психология» являются:

уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в п.1.2. Государственного образовательного стандарта по данной специальности.

3. Краткое содержание дисциплины

В результате получения знаний и умений выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

СД.Ф.09 ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ.

1.Цель освоения дисциплины.

Целью данного курса является изучение основных направлений и течений, различных блоков знаний, которые в своей совокупности характеризуют летопись развития психологического знания.

Задачи курса:

рассмотреть общую логику развития истории психологии,
показать ее истоки, ее возникновение и обозначить основные этапы развития психологии.
отметить, что психология развивается не по путеводной линейной схеме путем приращения все новых и новых знаний. Процесс ее становления весьма противоречив,
указать на то, что история психологии знает возвраты, пропуски и переоценки. Иная констатация кажется нерушимой, вечной, но проходит время и оказывается, что это представление неверно, неточно и не может отстоять свое право на научность,
изучить современные направления психологии;
рассмотреть методы и средства, адекватные для исследования и познания сущности психического;
выявить, что история психологии – это летопись открытий и ошибок, коррекций и возвратов, компромиссов и размежеваний,
раскрыть связь философии и психологии в процессе их совместного и раздельного развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета

Дисциплина «История психологии» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин, федерального компонента и является обязательной для изучения будущими психологами. В ходе ее изучения формируется специфический для методологии психологии категориальный аппарат, усваиваются основные принципы психологии, обобщается содержание взглядов, постулатов о психике в известных психологических школах и направлениях, усваивается логика историко-психологического процесса, прогнозируется будущее развитии психологии. .

Основные требования к уровню освоения содержания курса:

1) студенты должны знать, как возникла психология и как она на протяжении многих столетий развивалась в русле философии;

2) студенты должны ориентироваться в том, что как самостоятельная наука психология возникла в конце Х1Х в. и уметь объяснить, почему психология выделилась из философии;

3) студенты должны иметь представление о том, как основные этапы прошла психология в процессе своего становления, чем объяснялась смена научных парадигм внутри психологии;

4) студенты должны представлять себе логику смены одних психологических направлений другими, знать основных представителей этих направлений и базовые представления, которые родились внутри каждого из этих направлений.

Учебная дисциплина включает в себя ряд разделов, которые отражают историю истолкования и понимания феномена психического, изменение взглядов на психику человека, расширения спектра сознания, выявления связей с другими аспектами гуманитарного знания. Многие сюжеты, которые занимается история психологии, - личность, развитие психики, деятельность, сознание и бессознательное, эмоции и чувства, межличностные отношения, психология толпы – интересуют представителей и других областей гуманитарного знания.

3. Краткое содержание дисциплины

Предмет и задачи истории психологии; функции истории психологии в современной психологической науке; развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании; развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку; развитие психологии до периода открытого кризиса; зарубежная психология периода открытого кризиса; бихевиоризм; психоанализ и неофрейдизм; гештальтпсихология; французская социологическая школа; описательная психология; развитие отечественной психологии; идеология и психология; поведенческое направление; культурно-историческая теория; развитие деятельностного подхода; комплексный и системный подходы в отечественной психологии; психология установки; теория планомерного формирования умственных действий; современное состояние зарубежной психологии; межкультурные исследования; гуманистическая психология; логотерапия; когнитивная психология.

Учебный курс «История психологии» является чрезвычайно важным в системе основной профессиональной подготовки будущих психологов. Дисциплина относится к циклу общепрофессиональных (федеральный компонент).

В человеческом обществе существует культура, которая призвана воспроизводить накопленный человечеством совокупный духовный опыт и транслировать его дальше, следующим поколениям. Без этой передачи духовного наследия человечество утрачивает свое предназначение. Зачем, вообще говоря, люди хранят свою историческую память? К чему изучать те знания, которые, возможно, уже утратили свою актуальность и ценность? История любой дисциплины составляет важный раздел гуманитарного знания. Подобно тому, как нельзя раскрыть феномен психики без изучения истории ее формирования, так невозможно понять содержание современного психологического знания без прослеживания летописи психологии. Важно понять, как это знание складывалось, формировалось.

СД.Ф.10 ПСИХОДИАГНОСТИКА.

.Цель освоения дисциплины.
Цель дисциплины - изучение основных “конструкций” психических состояний человека, линиях развития возникающих тенденций, типичных особенностях возникновения мотивов и особенностей их борьбы с помощью существующих психометрических технологий.

Задачами дисциплины являются:

изучение признаков и показателей, по которым могут распознаваться отдельные конструкции психических образований и состояний, признаков начальных отклонений, по которым можно судить о направлении развития;
рассмотрение предмета анализа ресурсов личности, от которых зависит выбор стратегии поведения и деятельности, относительно устойчивых “традиционно консервативные” структур личности, укрепившиеся привычки, стиль поведения, фиксированные установки;
раскрытие психодиагностических основ деятельности практического психолога, этических начал его работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета

. В результате получения знаний и умений выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

3. Краткое содержание дисциплины

I. Психодиагностика как научная и практическая технология

Истоки психодиагностики. Возникновение тестирования. Возникновение группового тестирования. Тесты специальных способностей и достижений. Отечественные работы в области психологической диагностики. Предмет, объект и задачи психологической диагностики. Измерительная испытательная направленность психодиагностического метода. Конкретизация психолого-педагогического метода в объективном, субъективном и проективном подходах. Типы диагностических методик. Принципы объетивности и субъективности классификации методик.
II. Объекты диагноза

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 19

	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... Сергеева А. А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Мурманского государственного педагогического университета...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика»
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»...		Основная образовательная программа (ооп) бакалавра, реализуемая вузом... Основная образовательная программа (ооп) бакалавра, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62 «Строительство» профиль...
	Основная образовательная программа высшего образования направление... ...		Основная образовательная программа (ооп), реализуемая вузом по специальности... Общие положения
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая...		Российской федерации Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 034700 – Документоведение и архивоведение...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 1 Особенности работы... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”

Похожие: