Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”
Скачать 2.57 Mb.
|
3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП подготовки специалиста по специальности 050706.65 – “Педагогика и психология”. 3.1. График учебного процесса и учебный план по специальности. График и учебный план находятся в приложении 1. 3.2. Аннотация рабочих программ учебных дисциплин. Рабочие программы дисциплин (модулей) учебного плана. Аннотации Общие гуманитарных и социально-экономических дисциплин ГСФ.Ф.00 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГСЭ.Ф.01 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины является обучение практическому владению английским языком специальности и разговорно-бытовой речью для активного применения немецкого языка как в повседневном, так и в профессиональном общении. Основой построения программы является разделение курса на два аспекта «общий язык» и «язык профессионального общения». Обучение иностранному языку в аспекте «Общий язык» предопределяет постановку следующих задач: - систематизация ранее полученных знаний и формирование речевых грамматических навыков продуктивной речи; - закрепление изученного грамматического материала, предусмотренного программой; - совершенствование лексико-грамматических навыков студентов на материале аутентичных текстов общебытовой тематики. Задачами обучения иностранному языку в аспекте «Язык специального общения» являются: - обучение восприятию на слух научной речи; - развитие основных навыков устной публичной речи (на материале по специальности); - развитие навыков чтения литературы по специальности с целью извлечения профессиональной информации; - ознакомление с периодическими изданиями по специальности на немецком языке (международными, национальными, отраслевыми и реферативными); - развитие навыков работы со словарями и справочниками на иностранному языке, в том числе и отраслевыми; - овладение лексикой и фразеологией, отражающей основные направления широкой специальности и узкую специализацию студента; - обучение основным навыкам письма, необходимым для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки; - ознакомление с функционально-стилистической неоднородностью научной речи; - овладение основами реферирования, аннотирования и перевода литературы по специальности. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения, полученные обучающимися в рамках курсов педагогики, психологии, русского языка и культуры речи, возрастной анатомии и физиологии, основ нейрофизиологии и высшей нервной деятельности, основ специальной дошкольной психологии и педагогики, социальной психологии, теории и методики воспитания, психофизиологии. 3. Краткое содержание дисциплины Аспект «Общий язык» Произносительная сторона речи. Совершенствование произношения, включая интонацию, осуществляется за счет коррекции произношения звуков изучаемого языка; лучшего овладения интонационными моделями предложения; более четкого различения звуков на слух, соблюдения правильного ударения в словах и фразах, умения правильно произносить иностранные заимствования. Лексическая сторона речи. Автоматизация лексических навыков, расширение словарного запаса стилистически нейтральной наиболее употребительной лексики, относящейся к общему языку и отражающая раннюю специализацию. Изучение базовой терминологической лексики специальности. Совершенствование вокабуляра за счет включения в активный словарь синонимов, антонимов и новых словосочетаний. Предъявление лексического минимума по следующим темам: «Моя семья», «Обучение в университете», «Человек. Описание внешности человека. Черты характера человека», «Город. Ориентация в городе. Экскурсия по городу. Достопримечательности города», «Путешествие. Виды транспорта. Путешествие по своей стране. Путешествие по странам мира», «Продукты. Напитки. Покупка продуктов в магазине», «Изучение иностранных языков». Словообразование. Аффиксация. Продуктивные суффиксы имен прилагательных и существительных. Грамматическая сторона речи. Морфология. Имя существительное. Образование множественного числа имен существительных. Образование притяжательного падежа имен существительных. Определители имен существительных (употребление определенного, неопределенного артикля), определение рода существительных. Глагол. Основные формы глагола. Наклонение, залог. Временные формы активного залога: настоящие, прошедшие и будущие времена Модальные глаголы. Местоимения: личные (формы именительного и объектного падежей) и притяжательные (зависимая и независимая формы). Указательные, возвратные, неопределенные местоимения. Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных. Грамматическая сторона речи. Синтаксис. Простое предложение. Нераспространенное и распространенное предложение. Безличные предложения. Главные члены предложения. Порядок слов в предложении. Простое предложение. Повествовательные, вопросительные, отрицательные, повелительные предложения. Обороты и Второстепенные члены предложения. Порядок слов в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Строевые слова– средства связи между элементами предложения.Аспект «Язык специального общения» Произносительная сторона речи. Совершенствование произношения за счет лучшего овладения интонационными моделями предложения и соблюдения правильного ударения во фразах. Лексическая сторона речи. Коррекция и развитие лексических навыков; характер лексического материала – специальная лексика, дальнейшее расширение потенциального словаря в профессиональной сфере. Ознакомление студентов с лексико-грамматическими вариантами слов, с проблемой многозначности и широкозначности слов, развитие навыков и умений перевода многозначных слов с учетом контекстуального окружения слов. Грамматическая сторона речи. Морфология. Общие сведения о неличных формах глагола (инфинитив, причастие) Грамматическая сторона речи. Синтаксис. Инфинитивные конструкции. Причастные обороты. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение. Порядок слов в придаточных предложениях. ГСЭ.Ф.02 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. 1. Цели освоения дисциплины Учебная программа «Физическая культура» является одной из основных дисциплин федерального компонента, раскрывающая сущность физической культуры, как важной части общей культуры человека и общества. Теория физического воспитания это наука об общих закономерностях, определяющих содержание и формы построения физического воспитания, как организационного процесса, органически включенного в общую систему воспитания человека. Физическое воспитание надо рассматривать как отдельный вид, специфика которого заключается в обучении движениям (двигательным действиям) и воспитании (управлении развитием) физических качеств человека. Физическое воспитание - общественное явление. Оно возникает вместе с обществом и развивается по законам общественного развития. Идеи, направляющие социальную практику физического воспитания, и формы ее организации всегда обусловлены конкретными общественными отношениями, что находит свое выражение в особенностях систем физического воспитания. Результаты физического воспитания, которые выражаются в показателях совершенствования человека, а также все то, что обеспечивает достижение этих результатов, создается в связи с практикой физического воспитания (специальные знания, средства, методы и т.п.) представляют значительную общекультурную ценность. В связи с этим особое внимание уделяется соревновательной деятельности, как одно из главных средств обучения современного специалиста. Основной целью преподавания дисциплины «Физическая культура» является последовательное формирование знаний у будущих специалистов о закономерностях физического развития человека, выработки умений организации процессов физического совершенствования и отработки навыков отдельных качеств и двигательных действий в общепринятых видах физической культуры и спортивной деятельности. Речь идет об изучении с помощью теоретических основ физической культуры средств и методов самосовершенствования человека, применении их в области туризма как, спортивно-оздоровительной деятельности. Особое место в системе физического воспитания занимает туристская спортивная деятельность , которая не только позволяет совершенствоваться физическим данным, вырабатывая такие важные качества, как выносливость, силу, ловкость, но и имеет возможность широкого, активного и всестороннего познания окружающей действительности. Физическое совершенство в сфере физического развития в сочетании с умственным процессом познания действительности в различных областях человеческой деятельности и природных явлений дают для человека гармонию общего развития. Поэтому в учебной программе «физическая культура» туристского учебного заведения особое внимание уделяется спортивному туризму, как одной, наиболее популярной формы активного познания своего физического состояния в условиях окружающей природной среды и пути его совершенствования, так и другое развитие, связанное с познавательной деятельностью и направленной на культурное развитие. В прикладном отношении физическое воспитание представляет собой процесс физической подготовки человека к социально – обусловленной деятельности. В этой связи обучение дисциплины «Физическая культура» тесно связана с другими дисциплинами учебной программы. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Дисциплина «Физическая культура» является основополагающей в развитии физического и специального совершенствования специалиста в туристской сфере. Поэтому она тесно связана с другими дисциплинами, раскрывающими специальные вопросы подготовки специалистов туристской направленности. Она тесно связана с дисциплинами специализации вузовского компонента «Теория и практика спортивного туризма» и «Методика и организация спортивных тренировок в видах спортивного туризма», в которых более углубленно раскрывается спортивный туризм, как экстремальный вид спорта, его особенности и используемые средства его функционирования. Данная дисциплина также связана с дисциплинами специализации вузовского компонента «Медицинское обеспечение спортивного туризма» и «Менеджмент спорта», которые раскрывают вопросы медицинского обеспечения в условиях спортивного туристского путешествия и вопросы менеджмента при проведении туристских мероприятий Спортивно–оздоровительный туризм является составной частью физической культуры, теория и практика которой входит в общий процесс изучения его развития, организации и управления. На основе общей теории менеджмента дисциплина «Физическая культура» раскрывает формы, средства и методы туризма, как вида физической культуры и спорта. Дисциплины «Теория и практика спортивного туризма» и «Менеджмент спортивного туризма» раскрывают сущность и содержание спортивного туризма, как одного из направлений физической культуры и спорта, и рассматривают его как объекта управления. Все вышеуказанные дисциплины дают возможность понять взаимосвязь между теорией физической культуры и спорта и практикой спортивным туризмом, как одного из его видов. Основываясь на теориях физической культуры и туризма, в этих дисциплинах раскрываются наиболее эффективные формы и методы туристской деятельности, направленные на влияние спортивного и оздоровительного туризма на современное общество, показывают возможности туризма для решения многих социальных задач. 3. Краткое содержание дисциплины Учебную программу можно условно разделить на три части. Одна часть представляет теоретический материал, раскрывающий основы физической культуры и спорта и состоит из лекционного материала и семинарских занятий. В учебном материале первой части физическая культура раскрывается в общекультурной и профессиональной подготовке студента, даются основы здорового образа жизни и методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. Вместе с тем раскрываются социально-биологические основы физической культуры и общая физическая и специальная подготовка в системе физической культуры. Особое внимание в учебном материале уделяется понятию «спорт», особенности занятий избранным видом спорта, профессионально-прикладной физической подготовки и роль физической культуры в профессиональной деятельности специалиста. Все эти темы тесно взаимосвязаны между собой, дополняют учебный материал, дают возможность понять важность и роль физической культуры в специализации выбранной профессии. Вторая часть представляет практическую отработку отдельных наиболее популярных видов спорта, такие как: легкая атлетика, плавание, лыжные гонки, спортивные игры (футбол, баскетбол, волейбол). Эти виды спорта дают возможность понять особенности каждого вида спорта, изучить методики спортивных тренировок, получить умения и навыки в развитии отдельных групп мышц в зависимости от вида, повысить свое физическое состояние. В каждом виде изучаемого вида спорта занятия проводятся по отдельным методикам. Особое внимание уделяется создания простейших методик самооценки работоспособности, усталости, утомления и применения средств физической культуры для их направленной коррекции. Прорабатывается методика составления индивидуальных программ, основы методики массажа и самомассажа, изучаются методы оценки и коррекции осанки и телосложения, методы самоконтроля за функциональным состоянием организма, методы регулирования психоэмоционального состояния, применяемые при занятиях физической культурой и спортом. Все изучаемые методики прорабатываются во время практических занятий по разным видам спорта и закрепляются во время проведения самостоятельных занятий. Третья часть программы рассматривает виды такие виды спорта (спортивное ориентирование, спортивный туризм), относящие к профессиональной деятельности специализации, которые определяют профессионально - прикладные качества специалиста. Учитывая значимость учебного материала, в процессе обучения рекомендуется поэтапное закрепление теории с практикой. Практические занятия строятся в форме тренировочного процесса, с определениями ошибок и выявлении причин их возникновения. Для этого процесс разбивается на отдельные виды работ, которые выполняются на специальном полигоне или местности с последующим переводом в условия туристского учебного похода. ГСЭ.Ф.03 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ 1. Цели освоения дисциплины Основными целями изучения дисциплины « Отечественная история» являются расширение, углубление и обобщение знаний по мировой и отечественной истории; овладение закономерностями политического, социально-экономического, культурного, религиозного и этнического развития человечества; формирование гражданской, патриотической и нравственной позиции как основы развития общества. Задачи – помочь студенту систематизировать знания по мировой и отечественной истории, способствовать развитию навыков самостоятельной работы со справочной литературой, развитие интеллектуального и творческого потенциала. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в средней общеобразовательной школе по курсам «Всемирная история» и «Отечественная история». Знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплины необходимы в дальнейшем для освоения следующих курсов: «Философия», «Основы социологии», «Основы экономики», «Проблемы культуры и межкультурного взаимодействия в современном мире», «Концепция современного естествознания», «История педагогики и образования», «Поликультурное образование», «Теория обучения и воспитания», «Педагогические системы общего образования», «Теория и практика воспитательных систем» и др. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях. 3. Краткое содержание дисциплины Первобытное общество; Формирование политических образований Древнего мира. V – II тыс. до н.э. (Древний Египет, Месопотамия, Древняя Индия, Древний Китай); Античная цивилизация. I тыс. до н.э. – нач. I тыс. н.э. (Древняя Греция, Древний Рим); Средневековая цивилизация Западной Европы. V – XV вв.; Западная Европа Нового времени. XVI – XVIII вв.; Модернизационные процессы мировой истории XIX – начала XXI столетий. Восточные славяне и образование Древнерусского государства; Удельно-вечевая Русь и монгольское нашествие. XII – XIV вв.; Формирование Российского государства. XV – начало XVI века; Российское государство в XVI –XVII вв. (реформы 1550-х годов, опричнина Ивана Грозного, Смута начала XVII века, церковная реформа); Российская империя в XVIII в. (реформы Петра I, эпоха дворцовых переворотов, просвещенный абсолютизм Екатерины II); Российская империя в XIX в. (политические и социальные реформы и «контрреформы», общественно-политические движения); Россия в ХХ в. (революция 1905 – 1907 гг., думская монархия (1906 – 1917 гг.), политическая революция 1917 г. и гражданская война 1918 – 1920 гг., формирование и развитие тоталитарной системы в СССР (1920 – 1980-е гг.); Российская Федерация на рубеже XX – XXI столетий. ГСЭ.Ф.04 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ 1. Цели освоения дисциплины Цель: повышение уровня практического владения нормами современного русского литературного языка и основами культуры речи у будущих психологов; расширение их общегуманитарного кругозора, воспитание любви к родному языку. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции по русскому языку, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Место курса «Русский язык и культура речи» как дисциплины синтезирующего характера: она тесно связана с такими дисциплинами, как «Основы психолингвистики», «Лингвистика детской речи», «Проблемы культуры и межкультурного взаимодействия в современном мире» дисциплинами профессионального цикла «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Культура умственного труда», «Научная организация труда студента вуза» и др. 3. Краткое содержание дисциплины Компоненты культуры речи. Норма языка и ее свойства. Формы кодификации литературного языка. Словари, справочники ортологического типа их культурная и научная значимость. Коммуникативные качества речи Этикет как составная часть культуры. Национальная специфика этикета. Принципы коммуникативного сотрудничества. Стратегии речевого поведения. Правила (постулаты) эффективного речевого общения. ГСЭ.Ф.05 ФИЛОСОФИЯ 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Философия» являются развитие у студентов интереса к фундаментальным мировоззренческим знаниям; содействие пониманию методологических основ научного познания; стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности; усвоение студентами законов исторического и общественного развития. Задачи, вытекающие из данных целей: – дать студентам систему философских знаний; – научить ориентироваться в истории и теории философии; – выработать навыки многомерной оценки философских позиций; – способствовать развитию навыков самостоятельного анализа и осмысления «вечных» тем и «образцов» миропонимания. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и курсах «Истории», «Проблемы культуры и межкультурного взаимодействие в современном мире» ООП специалитета. Знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплины необходимы в дальнейшем для освоения следующих курсов: «Основы социологии», «Концепции современного естествознания», «Социальная педагогика», «Социальная психология», «История педагогики и образования», «Теория обучения и воспитания», «Поликультурное образование», «Методология психолого-педагогических исследований», «Педагогические системы общего образования», «Теория и практика воспитательных систем», «Проблемы моделирования образовательной среды в учреждении дополнительного образования» и др. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях. 3. Краткое содержание дисциплины Предмет философии, ее место и роль в культуре. Античная философия. Философия средних веков и эпохи Возрождения. Философия Нового времени. Немецкая классическая философия. Европейская философия 2 пол. XIX – XX в. Русская философия. Проблемы бытия в философии. Проблемы теории познания. Философия и методология науки. Социальная философия. Философия истории. Философия культуры. Философская антропология. Глобальные проблемы и перспективы современной цивилизации. ГСЭ.Р.00 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ) КОМПОНЕНТ. ГСЭ.Р.01 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ. 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины являются систематизация ранее полученных знаний и формирование речевых грамматических навыков продуктивной речи; закрепление изученного грамматического материала, предусмотренного программой; совершенствование лексико-грамматических навыков студентов на материале аутентичных текстов общебытовой тематики; овладение идиоматически ограниченной речью; совершенствование навыков разговорно-бытовой речи; понимание устной (монологической и диалогической) речи на бытовые и отчасти специальные темы; заучивание базовой лексики общего языка; овладение основными навыками письма, необходимыми для ведения переписки. Задачи: – развитие навыков правильного произношения; – предъявление основных правил английской грамматики и автоматизация грамматических навыков в соответствии с количеством часов учебной нагрузки в данном семестре; – предъявление и закрепление лексических единиц по указанным темам; – развитие практических навыков разговорной речи в режиме монолога и диалога на основе изученного грамматического и лексического материала; – формирование навыков выражения своего отношения к прочитанному (услышанному) на английском языке; – развитие навыков адекватного перевода в соответствии с нормами русского языка; – совершенствование навыков владения нормативным произношением и ритмом речи и умений применять их для повседневного общения; – предъявление основных правил английской грамматики и автоматизация грамматических навыков в соответствии с количеством часов учебной нагрузки в данном семестре; – развитие практических навыков разговорной речи в режиме монолога и диалога на основе изученного грамматического и лексического материала; – совершенствование навыков выражения своего отношения к прочитан- ному (услышанному) на английском языке; – развитие навыков перевода со словарем; – совершенствование навыков владения письменной речью. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения, полученные обучающимися в рамках курсов педагогики, психологии, русского языка и культуры речи, возрастной анатомии и физиологии, основ нейрофизиологии и высшей нервной деятельности, основ специальной дошкольной психологии и педагогики, социальной психологии, теории и методики воспитания, психофизиологии. 3. Краткое содержание дисциплины Артикуляция кратких и долгих монофтонгов, артикуляция дифтонгов и трифтонгов. Артикуляция согласных звуков. Интонирование повествовательных, вопросительных, отрицательных и побудительных предложений. Имя существительное. Категория числа, падежа. Глагол. Основные формы глагола. Наклонение, залог. Образование и употребление временных форм глагола в активном залоге. Модальные глаголы. Порядок слов в предложении. Простое предложение. Повествовательные, вопросительные, отрицательные, повелительные предложения. Оборот «there + (to be)». Правила ударения в простых, производных и сложных словах. Интонирование повествовательных, вопросительных, отрицательных, побудительных предложений. Интонирование сложных предложений. Глагольные времена активного и пассивного залога. Согласование времен. Преобразование прямой речи в косвенную речь. Неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив). Темы: «Моя семья», «Обучение в университете». «Человек. Описание внешности человека. Черты характера человека», «Город. Ориентация в городе. Экскурсия по городу. Достопримечательности города», «Путешествие. Виды транспорта. Путешествие по своей стране. Путешествие по странам мира», «Продукты. Напитки. Покупка продуктов в магазине», «Изучение иностранных языков». Специальные тексты. ГСЭ.В.00 ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА,УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗОМ. ГСЭ.В.01 ЭКОНОМИКА 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «ЭКОНОМИКА» являются формирование знаний об особенностях современного экономического развития России и мира; основных положениях экономической теории, а также истории экономических учений, тем самым выработать основные компетенции студентов в сфере экономической науки. Задачи, вытекающие из данных целей: – дать знания об основных экономических законах и особенностях современного экономического развития; – сформировать представления об особенностях различных экономических концепций. – научить применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и курсах « Отечественная история», «Проблемы культуры и межкультурного взаимодействие в современном мире» ООП специалитета. Знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплины необходимы в дальнейшем для освоения следующих курсов: «Основы социологии», «Социальная педагогика», «Социальная психология», «Поликультурное образование» и др. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла, изучающих человека в разных гранях. 3. Краткое содержание дисциплины Предмет и метод экономической теории. Генезис экономической науки. Общественное производство. Характеристика рыночной экономики. Структура реальной экономики XXI в. Особенности переходной экономики России. Глобализация и международные экономические отношения. СОЦИОЛОГИЯ \ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА. 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «СОЦИОЛОГИЯ \ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА» являются: ознакомление студентов с предметом, основными понятиями и направлениями социологии; углубление и конкретизация представлений об обществе; развитие теоретико-методологических обществоведческих знаний; содействие пониманию специфики познавательных процедур в области социологического знания. Задачи курса: дать студентам систему обществоведческих знаний; научить их ориентироваться в истории, теории и методологии социологии; выработать навыки многомерной оценки социологических позиций; содействовать пониманию места и роли социологии в современном обществе; сформировать навыки самостоятельной работы при изучении социологической, психологической, политологической, философской литературы. Курс ориентирован на овладение навыками анализа общественных явлений с помощью теоретических моделей социального взаимодействия, социальной структуры общества. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и курсах « Отечественная история» и «Основы экономики» ООП специалитета. Знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплины необходимы в дальнейшем для освоения следующих дисциплин: «Философия», «Социальная педагогика», «Социальная психология», «Педагогические системы общего образования», «Теория и практика воспитательных систем», «Психология девиантного подростка», «Социализация подростка и риски асоциального поведения» и др. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека и общества в разных гранях. 3. Краткое содержание дисциплины Социология как наука. Предмет, структура и функции социологического знания. Этапы становления и развития социологической мысли. Социология в России. Общество как социальная система. Социальная структура общества. Социальная стратификация и социальная мобильность. Личность в системе социальных связей. Девиантное поведение, причины и формы девиаций. Социология конфликта. Отрасли социологии (социология культуры, социология религии, социология семьи, социология образования и др.). Методы исследования социально-экономических и политических процессов в современной России. ГСЭ.В.02 КУЛЬТУРОЛОГИЯ . 1. Цели освоения дисциплины . Цель: сформировать у студентов систематизированные знания в области межкультурной коммуникации, развивать межкультурные компетенции. Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания о ключевых положениях современной теории межкультурной коммуникации; сформировать базовые представления о том, что является универсальным и культурно-специфичным в вербальной и невербальной коммуникации; показать факторы, помогающие коммуникации, препятствующие ей и затрудняющие общение представителей разных культур; указать пути оптимизации межкультурного общения; способствовать преодолению этно- и культуроцентризма, этнической и культурной предубежденности; развивать умение адекватно вести себя в ситуациях межкультурного общения; формировать способность многомерного восприятия мира. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета . Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Вариативная часть. Дисциплина по выбору. Для освоения дисциплины «Проблемы культуры и межкультурного взаимодействия в современном мире» необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Кроме того, студенты используют знания, умения, компетенции, сформированные в процессе изучения дисциплин « Отечественная история», «Русский язык и культура речи». Освоение дисциплины «Проблемы культуры и межкультурного взаимодействия в современном мире» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла: «Поликультурное образование», «Социальная психология», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» и др. 3. Краткое содержание дисциплины . Цели и задачи курса. Круг проблем и понятийная база курса. Коммуникация и общение. Разновидности коммуникации. Актуальность проблем межкультурного взаимодействия в современных условиях. Коммуникация: природа, цель, условия, типы. Коммуникативный акт, компоненты и структура коммуникативного акта. Вербальное и невербальное коммуникативное поведение. Коммуникативная ситуация, обязательные и факультативные компоненты. Понятие успешной коммуникации, коммуникативных неудач и коммуникативных барьеров, их классификации и возможные причины. Понятие и сущность культуры. Социализация и инкультурация. Культура и поведение. Культура и ценности. Национально-культурная идентичность. Теории межкультурного взаимодействия. Аккультурация в межкультурном взаимодействии. «Культурный шок» при знакомстве с «чужой» культурой. Модели освоения «чужой» культуры. Вербальная коммуникация. Культура и язык. Вербальные помехи. Универсальные и культурно-специ-фичные жесты. Межкультурные жестовые омонимы. Межличностная аттракция и атрибуция в межкультурном взаимодействии. Стереотипы восприятия, предрассудки в межкультурном взаимодействии. Конфликт культур, причины конфликтов культур, их классификация. Коммуникативное поведение в структуре национальной культуры. Особенности коммуникативного поведения русской, английской, немецкой, американской, французской, испанской лингвокультурных общностей. Межкультурная компетентность. Критерии успешности межкультурного взаимодействия и пути его оптимизации. ПОЛИТОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины В курсе дается общее представление о политике, ее основных аспектах, проблемах, закономерностях и взаимодействии с другими сферами общественной жизни. Цель курса: освоение студентами базовых знаний в области политической науки, умений и навыков ориентироваться в основных категориях, концепциях и подходах, существующих в политической науке и основных проблемах современной политики. Задачи курса: курс направлен на формирование у студентов системного представления о природе, закономерностях и тенденциях развития современной политики и ее взаимосвязи с другими сферами общественной жизни. Изучение курса также нацелено на знакомство студентов с основными теоретическими подходами и направлениями изучения политики, дискуссионными проблемами в области политической теории и интерпретации современной политической практики, методами исследования, некоторыми формами и техниками политического анализа, сбора и обработки информации. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Основная задача высшей школы – подготовка специалистов в определенной сфере производства и управления, так и формирование личности, способной творчески решать стоящие перед ней задачи, осознанно принимать решения по жизненно важным вопросам. Цель изучения дисциплины состоит в достижении обучающимися высокой культурной компетентности, необходимой для ответственного решения профессиональных задач, осмысленных в социокультурном контексте. В образовательном процессе необходимо формировать понимание закономерностей общественных изменений и влияния на социум профессиональной деятельности. С целью формирования профессионалов современного уровня в системе отечественного высшего образования в качестве обязательных была введена группа гуманитарных дисциплин, призванных обеспечить переориентацию обучения с учетом гуманитарных потребностей личности. Среди этих дисциплин важное место отводится политологии. Учебно-методический комплекс учебной дисциплины ««Основы политических процессов» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), обязательными при реализации основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование Б.1.В.ДВ образовательными учреждениями высшего профессионального образования на территории Российской Федерация, имеющими государственную аккредитацию, а также другими нормативными документами. Дисциплина «Основы политических процессов» предназначена для обучения студентов Российской международной академии туризма в качестве дисциплины вариативной части Гуманитарного, социального и экономического цикла 3. Краткое содержание дисциплины . Становление политической науки. Понятие современной политической науки. Общественная потребность в политологии. Объект и предмет политологии. Её законы, категории, принципы. Место и роль политологии в системе общественных наук. Соотношение политологии с теорией государства и права, историей политических и правовых учений и другими общественными дисциплинами. Методологические основы политологии. Общенаучные методы, используемые политологией. Конкретизация всеобщего метода. Использование системного, структурно-функционального, сравнительного, бихевиористского, логического и других методов. Основное назначение политологии как науки и учебной дисциплины. Современный специалист и политическая жизнь. Знание о политике, её целях, задачах, приоритетах, нормах, противоречиях, альтернативах политической деятельности — обязательное условие компетентности. Функции политической науки. Теоретическая и прикладная политология. Теория ситуационного политического анализа. Политическое образование в России: традиции и современность. Становление политической науки. Генезис политических идей в истории человеческой цивилизации. Периодизация истории становления и развития политической мысли. Элементы политологии в учениях древности (Конфуций, Платон, Аристотель). Религиозная концепция как основное содержание политической мысли средних веков. Создатели христианско-политической теории европейского средневековья (Августин, Аквинский). Эпоха Возрождения. Противопоставление политики богословию. Взаимосвязь политики, морали и религии. Политические идеи эпохи буржуазных революций и ранних индустриальных обществ (Гоббс, Локк, Монтескье, Руссо). Теория государства и гражданского общества в концепциях И. Канта и Г. Гегеля. Марксистская теория политики. Основные концепции современной западной политологии (либерализм, реформизм, неоконсерватизм и др.).Политическая мысль в России (от начала государственности до 1917г.). Образование русской государственности и принятие христианства на Руси. Византия и Русь: два типа духовности. "Слово о законе и благодати" Иллариона. "Повесть временных лет". Традиции древнерусских "народоправств". Политическая мысль периода образования и укрепления Русского централизованного государства. Петровские реформы и их теоретическое обоснование (В.Н. Татищев, Ф. Прокопович, И. Посошков). Просветительская мысль в России во второй половине XVIII века. Конституционные проекты конца XVIII - первой половины XIX вв. (М. Сперанский, декабристы). Полемика западников и славянофилов, либералов и консерваторов. Проблема русского пути (П. Чаадаев, А. Пушкин). Концепция "Русской идеи". Земское движение и идеи либеральной демократии. Русский анархизм (М. Бакунин, П. Кропоткин). Политико-религиозные концепции (Н. Бердяев, В. Соловьев). Развитие социалистических идей Г. Плехановым, В. Лениным. Социально-политическое творчество Ф. Достоевского и Л. Толстого. Обоснование необходимости модернизации политического строя в России (реформы П. Столыпина). Формирование партийной системы в России. Понятие современной политической науки. Общественная потребность в политологии. Объект и предмет политологии. Её законы, категории, принципы. Место и роль политологии в системе общественных наук. Соотношение политологии с теорией государства и права, историей политических и правовых учений и другими общественными дисциплинами. ПРАВОВЕДИНИЕ 1. Цели освоения дисциплины Цель изучения дисциплины: - формирование основных знаний и навыков, необходимых для выполнения должностных обязанностей, установленных ГОС ВПО с учетом Квалификационных требований (профессиональных стандартов);
Основные задачи дисциплины:
Знание основ права специалистами неюридического профиля, позволяет ему, верно и правильно, ориентироваться как в общей политике государства и принципах правового регулирования, так и в отдельных конкретных ситуациях. Основными необходимыми в профессиональной деятельности выпускника, являются знания: системы действующего законодательства РФ, иерархии нормативных актов, основных принципов права, этапов разработки и принятия федеральных законов, основных отрасли права, а также источников права. 2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета Учебная дисциплина «Правоведение» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. 3. Краткое содержание дисциплины . Цель курса состоит в овладении студентами знаниями в области права, выработке позитивного отношения к нему, в рассмотрении права как социальной реальности, выработанной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости. Задачи курса состоят в выработке умения понимать законы и другие нормативные правовые акты; обеспечивать соблюдение законодательства, принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом; анализировать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе. В системе социогуманитарного образования курс “Правоведение” способствует пониманию содержания неотъемлемых и неотчуждаемых прав и свобод человека, выражающихся в том, что государство связано ими и не должно по своему усмотрению отменять или ограничивать их. Будучи непосредственно действующими, права и свободы человека и гражданина определяют смысл, содержание и применение права, деятельность органов государственной власти, органов местного самоуправления и обеспечиваются правосудием. Провозглашена ответственность государства за реализацию политических, экономических, социальных и иных возможностей личности, за создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. Такое правопонимание отвечает идеям демократического правового государства, ибо воспитание правосознания законопослушного гражданина основано на раскрытии не столько принудительного потенциала права (от этого в нашей жизни пока не уйти), сколько на его характеристике как одного из важнейших эталонов цивилизованных отношений между людьми. |
Похожие:
 | Сергеева А. А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Мурманского государственного педагогического университета... | | «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика» |
 | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»... | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавра, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62 «Строительство» профиль... |
| ... | | Общие положения |
| | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 034700 – Документоведение и архивоведение... | |
| «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |