Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”

Скачать 2.57 Mb.

Название	Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”
страница	19/19
Тип	Основная образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Основная образовательная программа

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19

24. Клиническая психология как направление психологической науки.

Клиническая психология и смежные дисциплины. Связь клинической психологии с психиатрией, психотерапией и общей психологией. Методологические принципы клинической психологии. Основные задачи и общие принципы психологического исследования в клинике. Этика в клинической психологии.

Структура клинической психологии по Пушкиной Т.В.: патопсихология, нейропсихология, психосоматика, пограничные состояния. Базовые понятия клинической психологии. Понятие расстройства и вида расстройства (расстройства психические и соматические). Симптом и синдром. Норма и патология. Психическое здоровье. Диагноз. Анамнез.

Проблема локализации психических функций. Вклад Л.С.Выготского и А.Р.Лурия в проблему локализации психический функций. Теория системной динамической локализации психических функций: пересмотр основных понятий («функция», «симптом», «синдром», «локализация»).

Рекомендуемая литература

Клиническая психология: Учебник / Под ред. Карвасарского Б.Д. – СПб.: Питер, 2008.
Колесникова Г.И. Девиантное поведение: Учебное пособие. – Ростов-н/д: Феникс, 2007.
Корсакова Н. К. Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. - М.: МГУ, 1988.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М.: Академия, 2003.
Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – М.: Эксмо, 2008.

25. Проблема дизонтогенеза в развитии личности в психологии, психокорекции и педагогике.

Понятие дизонтогенеза. «Ядерные» и вторичные признаки отклоняющегося развития. Классификация типов дизонтогенеза по Лебединскому: дисгармоничное, задержанное, искаженное, дефицитарное, поврежденное психическое развитие, стойкое недоразвития.

Причины возникновения. Особенности познавательной и эмоционально-волевой сфер детей с различными видами дизонтоненеза. Основные направления психолого-педагогической помощи детям.

Рекомендуемая литература

Дети с задержкой психического развития /Под ред. Г.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. - М., 1984.
Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. Руководство для врачей. М., 1995.
Колесникова Г.И. Специальная психология и педагогика: Учебное пособие. – Ростов-н/д: Феникс, 2007.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебное пособие. – М.: Издательство Московского университета, 1985.
Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006.
Психодиагностика и психокоррекция / Под ред. А.А. Александрова. – СПб.: Питер, 2008.

26. Технология коррекционно-развивающей работы в школе. Основные принципы коррекции.

Организация и проведение коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками. Технология коррекционной работы. Понятие проблемы в психокоррекционной помощи. Основные компоненты анализа проблемной ситуации.

Основные принципы коррекции. Понятие «коррекции» как вида психологической помощи. Классификация видов коррекционной помощи.

Рекомендуемая литература

Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. - СПб, 2001.
Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы. – М.: Эксмо, 2008.
Горностай П.П., Васьковская С.В.Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход.– Киев, 1995.
Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006.
Психодиагностика и психокоррекция / Под ред. А.А. Александрова. – СПб.: Питер, 2008.
Старшебаум Г.В. Психотерапия в группе. – М.: Ин-тут психотерапии, 2005.

27. Методы психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения

Агрессия: основные понятия. Теории агрессивного поведения. Методы психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения в подростковом возрасте.

Рекомендуемая литература

Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. - СПб, 2001.
Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы. – М.: Эксмо, 2008.
Горностай П.П., Васьковская С.В.Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход.– Киев, 1995.
Бретслав А. Коррекция агрессивного поведения детей и подростков. М., 2005.
Психодиагностика и психокоррекция / Под ред. А.А. Александрова. – СПб.: Питер, 2008.

28. Организация психологической службы в образовательном учреждении.

Цели и задачи психологической службы. Единство научного, прикладного, организационного и практического аспектов. Теоретические основания психологической службы образования. Модели психологической службы И. В. Дубровиной, М. Битяновой. Психологическое и психическое здоровье школьников. Актуальное и перспективное направления в деятельности психологической службы. Структура психологической службы.

Работа практического психолога в системе образования. Цели и задачи. Методологические основы деятельности практического психолога системы образования. Основные направления работы.

Рекомендуемая литература

Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1997.
Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении: Учеб. пос. – М.: Академия, 2008.
Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пос. – М., 2008.
Протанская Е.С. Профессиональная этика психолога: Учеб. пос. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2008.
Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2009.

29. Основные направления практической работы педагога-психолога со школьниками.

Основные виды деятельности педагога-психолога. Психологическое просвещение, различные виды психологической профилактики ее задачи. Психологическая диагностика (цели, задачи, подход при выборе методов исследования). Психологическая коррекция. Психологическое консультирование участников образовательного процесса.

Психологическая помощь участникам образовательного процесса при начале обучения ребенка в школе. Особенности кризиса 7 лет. Основной вид деятельности младшего школьника. Адаптация ребенка к школе. Работа с родителями и педагогами по организации учебной деятельности ребенка. Развитие и формирование навыков учебной деятельности. Развитие и укрепление познавательной мотивации.

Основные направления работы психолога образовательного учреждения с учащимися 8-9 классов. Особенности познавательной и мотивационно-личностной сфер. Владение способами регуляции эмоциональных состояний. Психологические проблемы пубертатного периода развития. Сексуальное развитие. Работа с подростками «группы риска».

Особенности работы со старшеклассниками. Ценность ранней юности и задачи развития. Временная перспектива будущего и профессиональное самоопределение. Юношеская сексуальность. Цели и методы профессионального и личностного самоопределения.

Рекомендуемая литература

Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: учебно-методическое пособие. – М.: Ось-89, 2009. (Практическая психология).
Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пос. – М., 2008.
Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. 2-е изд. / Азарова Т.В., Барчук О.И., Пяткова О. И.., под общ. ред. М. Р. Битяновой.- СПб.: Питер, 2009.
Пряжников Е.Ю. Профориентация: Учеб.пос. – М.: Академия, 2008.
Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2009.
Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с педагогами. – М.: Генезис, 2008.
Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с родителями. – М.: Генезис, 2008.
Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с учащимися. – М.: Генезис, 2007.

30. Психологические основы профессионального образования.

Проблемное поле психологии профессионального образования. Основные психологические концепции обучения. Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности. Профессионально обусловленная структура личности специалиста. Психологические основы профессиографии. Основные понятия. Психологические классификации профессий. Связь типа личности и типа профессиональной среды (по Дж. Холланду). Обзорная «карта профессий» (по Климову Е. А.). Образовательно-ориентированное и проспектированное профессиографирование.

Особенности работы психологической службы в ВУЗах. Акмеологический подход в работе со студентами. Помощь в приобретении и совершенствовании профессиональных навыков. Развитие профессиональной мотивации. Помощь в преодолении сложных жизненных ситуаций. Индивидуальная помощь при профессиональном и личностном самоопределении. Помощь в адаптации к новой учебной ситуации ВУЗе.

Рекомендуемая литература

Деркач А.А. Психология профессиональной деятельности: лекции. – М., 2007.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития : Учеб. пос. – М., 2008.
Зорин И.В., Зорин А.И. Профессиональное образование и карьера в туризме: Учебник для вузов. – М., 2005.
Климов Е.А. Психология профессионала. – М., 1994.
Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пос. – М.: Академия, 2008.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
Толочек В.А. Современная психология труда: учеб. пос. – СПб.: Питер, 2008.

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19

	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... Сергеева А. А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Мурманского государственного педагогического университета...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика»
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»...		Основная образовательная программа (ооп) бакалавра, реализуемая вузом... Основная образовательная программа (ооп) бакалавра, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62 «Строительство» профиль...
	Основная образовательная программа высшего образования направление... ...		Основная образовательная программа (ооп), реализуемая вузом по специальности... Общие положения
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая...		Российской федерации Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 034700 – Документоведение и архивоведение...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 1 Особенности работы... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”

Похожие: