Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”

Скачать 2.57 Mb.

Название	Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”
страница	9/19
Тип	Основная образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Основная образовательная программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 19

Информация об основных объектах диагностики. Индивидуальная и уникальная целесообразность. Выработка различной чувствительности к слабым отличительным признакам. Основные этапы психолого-педагогического обследования. Понятие психолого-педагогического диагноза и прогноза. Предмет и уровни психолого-педагогического диагноза. Типы темперамента. Биологические предпосылки личности: энергетика, чувствительность, динамика.
III. Методология диагностики
Функции методик и тестов: выделение и измерение. Понятии методики. Понятие теста. Требование к методикам и тестам. Понятие репрезентации, надежности, валидности. Виды валидности (очевидная, конкурентная, прогностическая, инкрементная, дифференциальная, содержательная, конструктивная). Вопросы адаптации теста и его стандартизации. Техника шкалирования.
IV. ТЕХНОЛОГИЯ диагностики
Понятие признака. Признак как первичное отражение свойства объекта. Признак как проявление содержания отдельных компонентов, составляющих качество. Признак как проекция отдельных сторон качества. Связи признаков. Цепь признаков составляющая объекта. Понятие показателей. Показатель как заместитель признака, при отсутствии его в цепи признаков. Диагностическое значение показателя. Показатель как компонент диагностического мышления. Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения Гаусса. Интерпретация диагностического материала.
V. Профессионально-этические принципы в психолого-педагогической диагностике
Педагогическая диагностика. Готовность к школе. Диагностика обучаемости и формирование учебных групп. Профориентация. Общие принципы планирования и психолого-педагогической работы и составления программ. Профессионально-этические нормативы в психодиагностике.

СД.Ф.11 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ.

1.Цель освоения дисциплины.

Целью дисциплины является освоение определенных видов и способов деятельности, необходимых для решения практических задач психологического консультирования, и развитие личностных и профессиональных качеств психолога-консультанта.

Основными задачами учебной дисциплины являются:

создать у слушателей целостное представление о процессе психологического консультирования, его содержании, направлениях и формах;
обеспечить тесную взаимосвязь теоретического и практического курсов обучения;
способствовать формированию у студентов навыков самостоятельного психологического консультирования;
развивать психологическую компетентность в области практической психологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета
Дисциплина «Психологическое консультирование» относится к циклу Б.3. Профессиональный цикл, Модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности, базовая часть. Основное внимание в курсе уделяется описанию построения консультативной ситуации, организации взаимодействия «консультант-клиент», раскрывается содержание и структура процесса консультирования, отрабатываются приемы диалогического общения.

Дисциплина «Психологическое консультирование» связана с такими базовыми курсами, как «Основы психоанализа», «Психология семейных отношений», «Психология личности», «Психотерапия», «Нейролингвистическое программирование», «Клиническая психология детей и подростков», «История психологии».

3. Краткое содержание дисциплины

Дисциплина проводится на III курсе обучения: 5 и 6 семестры. В структуре программы основное место занимают лекции, демонстрация и отработка техник в демо-сессиях и в тройках. Обязательная учебная нагрузка при освоении курса «Психологическое консультирование»» составляет 288 академических часов, из них: аудиторных 126 часов, самостоятельная работа 90 часа, экзамен – 72 часа. Промежуточная форма отчетности – зачет, финальная – экзамен.

В процессе обучения лекции иллюстрируются видеоматериалами (сериал «Без свидетелей» (2012), терапевтические сессии Френка Фарелли (2007), Владимира Столина (1988). После просмотра видеоматериалов ведущий инициирует обсуждение, развивает рефлексию, обращает внимание на технические моменты консультирования.

Курс по психологическому консультированию предполагает личностную включенный подход преподавателя и обучаемых. Тесная связь теоретических знаний и практических навыков психолога-консультанта достигается четким пониманием сути психологических проблем клиента и механизмов их решения. На практических занятиях должны реально отрабатываться навыки поддержания консультационной беседы, умения задавания правильных (открытых или закрытых) вопросов, уметь давать обратную связь клиенту.

Каждый студент должен побыть в роли клиента и консультанта. Теоретический материал должен вестись в форме презентаций с использованием проектора, т.к. задействуется зрительный канал обработки информации. Желательно обеспечить просмотр рекомендуемого видео (психологическое консультирование Столина В.В., Френка Фарелли), чтобы студенты увидели работу мастера-профессионала.

Контроль усвоения теории проверяется контрольными работами, работа на обучающих тренингах оценивается по степени участия: максимальная отстраненность – нулевое участие, активная включенность в работу тренинга – максимальное участие. Так как участие в тренинге может быть только добровольным, то для студентов, не захотящих принимать в нем участие по каким-либо причинам, предлагается другая форма участия. Они могут сидеть за кругом и в ходе обсуждения давать обратную связь, которая также является важной для остальных участников тренинга.

Занятия должны проходить в динамичной форме, с умелой комбинацией теоретического и демонстрационного материала. Лекции проводятся в диалогическом режиме, студенты должны быть вовлечены в общение по обсуждаемой теме.
СД.Ф.12 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ.

1.Цель освоения дисциплины.

Программа «Психолого-педагогическая коррекция» разработана в соответствии с современными подходами к психологической науке, ГОС ВПО по специальности 050706.65 – «Педагогика и психология» и учебным планом основной образовательной программы по данной специальности.

Целью дисциплины является расширить сознание студентов о возможностях практической психологии образования, дать представления о направлениях и технологиях работы с детьми приобретение студентами-психологами знаний теоретических основ современной психолого-педагогической коррекции, а также отработка умений, необходимых для решения профессиональных задач, связанных с оказанием психологической помощи.

Задачи курса:
раскрыть значение психолого-педагогической коррекции личности в системе психолого-педагогического воздействия на ее формирование, развитие и функционирование;

показать основные закономерности построения процесса психолого-педагогической коррекции и специфику их воздействия на личность;
ознакомить с основными методами психолого-педагогической коррекции личности детей и взрослых, обращающихся за психологической помощью;
раскрыть психологические механизмы, лежащие в основе коррекционного эффекта методов психолого-педагогической коррекции личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета

Основными знаниями, необходимыми выпускнику для выполнения должностных обязанностей по специальности 050706.65 – «Педагогика и психология» являются знания:

Конституции Российской Федерации; законов Российской Федерации, в том числе Закона Российской Федерации “Об образовании”, решений Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенции о правах ребёнка;

основ общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основных направлений и перспектив развития образования и педагогической науки; школьных программ и учебников; средств обучения и их дидактических возможностей; требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарных правил и норм, правил техники безопасности и противопожарной защиты;

государственного языка Российской Федерации – русского языка; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Основными умениями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 050706.65 – «Педагогика и психология» являются:

умения решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в п.1.2. Государственного образовательного стандарта по данной специальности.

3. Краткое содержание дисциплины

Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности педагога-психолога являются:

в области развивающей деятельности:

диагностика уровня психического развития детей;
разработка развивающих программ психологического сопровождения детей в образовательном процессе;
разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении;
психологическая поддержка творчески одаренных учащихся;
проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;
психологическая поддержка учителей в образовательном процессе;

в области учебно-воспитательной деятельности:

психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;
организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;
использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;
воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

в области социально-педагогической деятельности:

проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
организация взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса;
проведение профориентационной работы;
оказание помощи в решении задач социализации учащихся;
индивидуальное консультирование участников образовательного процесса;

в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области культурно-просветительской деятельности:

формирование общей культуры учащихся;
организация культурного пространства образовательного учреждения;

в области организационно-управленческой деятельности:

рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;
управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;
ведение школьной документации.

СД.Ф.13 ПСИХОТЕРАПИЯ
1.Цель освоения дисциплины.

Цели курса – ознакомление студентов с социально-психологическими механизмами, используемыми при оказании психотерапевтической помощи, и приобретение практических навыков применения этих механизмов в работе психолога.

Задачи курса:

- знакомство с основными теоретико-методологическими подходами к групповой работе при психотерапии;

- получение знаний об условиях и требованиях к проведению групповых

занятий;

- приобретение навыков составления дизайна психотерапевтического курса при решении различных психологических проблем;

- получение индивидуального опыта групповой работы;

- ознакомление с техниками ведения психотерапевтических групп.
2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета

Материал курса предполагает обобщение и конкретизацию базовых знаний, полученных студентами при изучении дисциплин «Социальная психология», «Психология личности», «Клиническая психология», а также развитие представлений о практическом применении социально-психологических знаний, полученных в ходе освоения других дисциплин специализации.

Программа составлена по принципам: преемственности, что позволяет студентам применить на практике усвоенные на предыдущих курсах теоретические знания и закрепить уже полученные навыки практической работы психолога; дополнительности (работа на практических занятиях позволяет применять уже полученные теоретические сведения); интегративности (порядок и изложение материала по окончании курса позволяют сформировать обобщенное представление о формах и методах групповой работы в конкретных случаях с применением различных подходов).

3. Краткое содержание дисциплины
Цели групповых форм оказания психологической помощи (поддержка, коррекция проблемного поведения, коррекция или формирование необходимых личностных качеств, психосоциальная адаптация). История использования групповых форм воздействия на поведение человека. Опыты Ф.А. Месмера. Репрессивно-вдохновляющая групповая терапия (Дж. Пратт). Использование групп в психоаналитической практике (А. Адлер, С. Славсон, А. Вольф). Научное обоснование групповых форм психологической помощи. Теория «поля» К. Левина. Понятие психотерапевтической группы в рамках концепции К. Левина. Психодраматический метод Я. Морено. Теория группового развития У. Бенниса и Р. Шепарда. Экзистенциальная теория Кэмпдэна-Турнера. Различение групповой психотерапии и социально-психологического тренинга как форм психологической помощи, основанных на социально-психологических механизмах воздействия на личность и поведение. Преимущества и ограничения групповых форм оказания психологической помощи. Группа как модель реальных социальных отношений. Возможность развития особой атмосферы доверия и безопасности. Скрытый конфликт и феномен «магического оправдания начального действия». Возникновение совместных тем обсуждения. Модификация норм и убеждений. Перенос и проекция чувств на членов группы. Безопасное социальное сравнение. Эффективная обратная связь. Проверка новых форм поведения. Опыт столкновений и образования союзов. Экономические преимущества. Социально-психологические механизмы влияния на личность и ее поведение в группе. Конформность. Групповое давление и его виды (нормативное и информационное). Властные отношения (феномен лидерства в группе). Принуждающая, вознаграждающая, легитимная, экспертная, информационная, референтная власть лидера группы. Унификация (стремление к сохранению группового единства). Социальное сравнение. Уровни ожидаемых личностных изменений в процессе групповой психотерапии: когнитивный, эмоциональный, поведенческий.

СД.Ф.14 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ.

1.Цель освоения дисциплины.

Цель учебной дисциплины: сформировать у студентов научно аргументированное и обоснованное представление о системе супружеских, родственных и детско-родительских отношений, о предмете и задачах психологии семьи и семейного консультирования на современном этапе, а также сориентировать обучающихся на адекватное и научно-грамотное использование психологических методов и техник при диагностике семейных отношений в дальнейшей профессиональной деятельности.

В результате изучения курса студент должен получить углубленные знания в сфере семейных взаимоотношений, получить подробные сведения о теоретических и практических результатах научных исследований в обозначенной области, приобрести умение самостоятельно анализировать конкретные ситуации взаимодействия, отношений и общения в семье, а также применять соответствующие методы и методики исследования.

Задачи учебной дисциплины «Семейная психология»:

дать систематизированное представление об эволюции семейных отношений,
сформировать адекватное представление о предмете и задачах психологии семейных отношений на современном этапе, основных направлениях семейного консультирования;
показать характерные черты и особенности жизненного цикла семьи,
выявить главные семейные проблемы, вокруг которых аккумулируется психологическое знание,

раскрыть особенности и разобрать возможности семейного консультирования.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета
В образовательной программе курс «Семейная психология» ориентирован на освоение студентами закономерностей семейных отношений и основ деятельности в семейном консультировании, а также понимание ее разновидностей и качественной специфики в различных образовательных учреждениях, психологических особенностей субъектов этой деятельности в пространстве будущей профессии – практического психолога в образовании.

Учебная дисциплина “Семейная психология“ направлена на формирование у студентов, специализирующихся по психологии, полноценного представления о современном состоянии разработки проблем семейных отношений в психологической науке и практике. Специальное внимание уделяется структуре, динамике, организации семейных отношений, различным подходам к психологии семьи, изучению закономерностей и особенностей жизненного цикла семьи, семейным интеракциям. Основной акцент в курсе сделан на анализе супружеских, родственных и детско-родительских отношений – социально-психологических факторов и слагаемых всей семейной системы.

Курс «Семейная психология» носит междисциплинарный характер, поскольку он связан со многими науками о человеке, а как отрасль психологического знания граничит с другими отраслями психологии (возрастной, социальной, педагогической и пр.).

Курс рассчитан на два семестра в объеме 260 часов, из них 65 часов – лекции, 65 часов – семинарские и практические занятия, 130 часов – самостоятельная работа студентов.
3. Краткое содержание дисциплины

В результате получения знаний и умений выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

СД.Ф.15 МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ.
СД.Ф.16 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ.
1.Цель освоения дисциплины.

Программа «Психологическая служба в образовании» разработана в соответствии с современными подходами к организации службы практической психологии, ГОС ВПО по специальности 050706.65 – «Педагогика и психология» и учебным планом основной образовательной программы по данной специальности.

Программа “Психологическая служба в образовании” позволяет рассмотреть научные знания, соответствующие современному уровню развития психологической практики, и раскрыть возможные способы реализации этих знаний в реальной работе с индивидом, что является одной из основных задач дисциплины.

Целью дисциплины является Цель дисциплины — расширить сознание студентов о возможностях практической психологии образования, дать представления о направлениях и технологиях работы с детьми расширение представлений студентов о возможностях практической психологии образования, о различных направлениях и формах работы с детьми различного возраста; изучение принципов, задач, способов, средств деятельности психологической службы в образовании. расширить сознание студентов о возможностях практической психологии образования, дать представления о направлениях и технологиях работы с детьми.

расширить сознание студентов о возможностях практической психологии образования, дать представления о направлениях и технологиях работы с детьми.

— расширить сознание студентов о возможностях практической психологии образования, дать представления о направлениях и технологиях работы с детьми.

Задачи курса:

раскрытие основных понятий методологии возрастной психологии педагогики, на которых строится работа практического психолога образования;
усвоение понятий психологии развития в аспекте практической деятельности психолога,
формирование практических умений и навыков решения практических задач психолога в системе образования
формирование готовности организовывать и своевременно оказывать психологическую помощь детям и подросткам, направленную на сохранение и укрепление психического и психологического здоровья;

ознакомление с этическими принципами работы практического
2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета
Основными знаниями, необходимыми выпускнику для выполнения должностных обязанностей по специальности 050706.65 – «Педагогика и психология» являются знания:

Конституции Российской Федерации; законов Российской Федерации, в том числе Закона Российской Федерации “Об образовании”, решений Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенции о правах ребёнка;

основ общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основных направлений и перспектив развития образования и педагогической науки; школьных программ и учебников; средств обучения и их дидактических возможностей; требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарных правил и норм, правил техники безопасности и противопожарной защиты;

государственного языка Российской Федерации – русского языка; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Основными умениями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 050706.65 – «Педагогика и психология» являются:

умения решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в п.1.2. Государственного образовательного стандарта по данной специальности.

3. Краткое содержание дисциплины
Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности педагога-психолога являются:

в области развивающей деятельности:

диагностика уровня психического развития детей;
разработка развивающих программ психологического сопровождения детей в образовательном процессе;
разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении;
психологическая поддержка творчески одаренных учащихся;
проведение развивающих занятий для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;
психологическая поддержка учителей в образовательном процессе;

в области учебно-воспитательной деятельности:

психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса;
организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;
использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;
воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

в области социально-педагогической деятельности:

проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
организация взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса;
проведение профориентационной работы;
оказание помощи в решении задач социализации учащихся;
индивидуальное консультирование участников образовательного процесса;

в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

в области культурно-просветительской деятельности:

формирование общей культуры учащихся;
организация культурного пространства образовательного учреждения;

в области организационно-управленческой деятельности:

рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;
управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;
ведение школьной документации.

СД.Ф.17 КОНФЛИКТОЛОГИЯ.
1.Цель освоения дисциплины.
Программа построена в соответствии с современными психолого-педагогическими знаниями, ГОС ВПО по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» и учебным планом основной образовательной программы по данной специальности.

Предмет курса – общие закономерности возникновения, развития и завершения конфликтов, принципы, способы и приемы управления конфликтами, а также конфликтологическая подготовка будущих педагогов-психологов.

Цель курса - ознакомление студентов с основными категориями, понятиями, законами конфликтологии как науки, современными представлениями о конфликте, его роли и значимости в развитии общества и человека, с практикой предупреждения и разрешения конфликтов, с выработкой толерантного мышления и поведения.

Задачи курса ознакомление обучающихся с основными знаниями о формах конфликтного взаимодействия, причинах и условиях порождающих конфликт, способах и методах предупреждения и разрешения конфликтов, показать современные представления о формах конфликтов, условиях их порождающих и способах предупреждения и разрешения; в ознакомлении обучающихся с основными положениями и проблемами данной учебной программы в теоретическом аспекте и в овладении ими общими навыками разрешения профессионального конфликта на гуманистическом уровне, а именно:

формирование у будущих специалистов знаний и умений о конфликте, позволяющих эффективно реализовывать себя в профессиональной сфере деятельности;
совершенствование знаний о субъектах конфликта, классификациях, этапах, способах разрешения конфликта;
развитие умений определять субъектов конфликта и их позиции, четко классифицировать конфликт согласно его природе, выявлять этапы конфликта и их особенности, выбирать оптимальные способы разрешения конфликта и реализовывать их;
развитие коммуникативных умений, умений саморегуляции своего состояния, умений выражать свою позицию, признавать позицию другого человека, выражать удовлетворение разрешением конфликта,
формирование умений предвидеть исход конфликта и давать профессиональную оценку субъектам конфликта на основе полученных научно-теоретических знаний и собственного профессионального опыта.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета
Основными знаниями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» являются:

Осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях; содействие охране прав личности; гармонизация социальной сферы учреждения и осуществление превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации; определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся (воспитанников) и оказание различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной); проведение психологической диагностики различного профиля и предназначения; составление психолого-педагогических заключений по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников); ведение документации по установленной форме; участие в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), содействие развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения; формирование психологической культуры обучающихся (воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры воспитания; консультирование работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).
3. Краткое содержание дисциплины
. В результате получения знаний и умений выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.
СД.Ф.18 СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА.
1.Цель освоения дисциплины.

Предмет социальной педагогики – исследование воспитательных сил общества и способов их актуализации, путей интеграции возможностей общественных, государственных и частных организаций в целях создания благоприятных условий для развития и самореализации личности.

Программа построена в соответствии с современными социальными и педагогическими знаниями, ГОС ВПО по специальности 031000 – «Педагогика и психология» и учебным планом основной образовательной программы по данной специальности.

Социальная педагогика как учебная дисциплина имеет своей целью формирование у будущих педагогов системы теоретических социально-педагогических знаний и практических умений в области социального воспитания.

Задачи курса:

сформировать у обучающихся гуманистические социальные установки по отношению к субъектам и процессу социального воспитания;
дать обучающимся теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности в качестве педагога, педагога-психолога, социального педагога;
развивать у обучающихся умение выявлять и решать проблемы, возникающие в сфере социального воспитания.

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета
Основными знаниями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 031000 – «Педагогика и психология» являются:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка;

основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;

государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Основными умениями, необходимыми для выполнения должностных обязанностей по специальности 031000 – «Педагогика и психология» являются:

уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в п.1.2. Государственного образовательного стандарта по данной специальности.

3. Краткое содержание дисциплины
I. Социальная педагогика как ОБЛАСТЬ ЗНАНИЙ и КАК учебный предмет

Возникновение социальной педагогики как отрасли знания, ее становление и современное состояние. Социальное воспитание – объект социальной педагогики. Задачи и содержание курса социальной педагогики.

Разделы социальной педагогики как интегративной отрасли знания. Социальная педагогика и другие отрасли педагогики, человеко- и обществознания. Функции социальной педагогики.

Принцип дополнительности в социальной педагогике.

II. Социализация как социально-педагогическое явление

Социализация как развитие человека в процессе стихийного, относительно направляемого и социально контролируемого взаимодействия с обществом, а также само изменения.

Сущность социализации и ее содержание. Возрастные этапы социализации. Факторы социализации и их типология. Средства и агенты социализации.

Механизмы социализации: психологические, социально-психологические, социально-педагогические.

Составляющие процесса социализации, отличия воспитания от других составляющих.

III. Человек в процессе социализации

Человек как объект социализации: ожидания и требования социума. Человек как субъект социализации: возрастные задачи. Человек как жертва социализации. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации: опасности и их источники.

Принцип гуманистической направленности воспитания.

IV. Мегафакторы социализации

Космос (Вселенная), планета (Земля как астрономическое понятие), мир (как совокупное человеческое сообщество) как среда обитания человека, их влияние на жизнь землян.

Зависимость социализации человека от совокупности глобальных планетарно-мировых условий, тенденций их развития и проблем.

Учет глобальных проблем в педагогическом целеполагании.

Принцип природосообразности воспитания.

V. Макрофакторы социализации

Страна как географически культурная «рамка» социализации населения и отдельных половозрастных и социальных слоев.

Этнос. Понятие этнос. Витальные особенности влияния этнокультурных условий на социализацию человека. Менталитет этноса и его усвоение человеком в процессе стихийной социализации. Менталитет и воспитание: имплицитные концепции личности и воспитания.

Общество. Понятие общество. Гендерная (поло ролевая) структура общества. Возрастная структура общества и проблема меж поколенных отношений в процессе социализации. Влияние на социализацию человека социальной структуры, уровня экономического развития и политико-идеологических процессов. Воспитание как социальный институт, его становление, функции и особенности в конкретных обществах.

Государство. Понятие государство. Влияние государства на стихийную социализацию. Осуществление государством относительно направляемой социализации отдельных половозрастных групп населения. Воспитание (относительно социально-контролируемая социализация) как функция государства. Государственная система воспитания: задачи, функции; инфраструктура.

Принцип культуросообразности воспитания.
VI. Мезофакторы социализации

Регион: географические, природно-климатические, экономические, демографические, культурные особенности и их влияние на стихийную социализацию населения, отдельных возрастных групп и конкретных людей. Региональная политика в сфере воспитания: выявление, актуализация и интеграция воспитательных возможностей.

Средства массовой коммуникации (СМК): тенденции развития средств коммуникации; функции СМК в стихийной и относительно направляемой социализации, СМК и само изменение человека, СМК и относительно социально контролируемая социализация. Проблема медиа-образования.

Субкультуры: понятие и признаки (ценностные ориентации, нормы, эстетические пристрастия, времяпрепровождение, жаргон, фольклор); влияние субкультуры на стихийную социализацию; учет субкультурных особенностей в процессе относительно социально контролируемой социализации.

Тип поселения (деревня, город, малый город, поселок): образ жизни поселения определенного типа и его влияние на социализацию благодаря специфическим возможностям для формирования мобильности личности и осуществления ею выбора ценностных ориентации, кругов общения, способов самореализации в различных сферах жизнедеятельности, стилей жизни. Муниципальная система социального воспитания: многообразие воспитательных организаций; выявление, актуализация и интеграция воспитательных возможностей; специфика педагогического целеполагания.

Основные понятия региональная политика в сфере воспитания, медиа-образование, субкультура, мобильность личности, муниципальная система социального воспитания.

СД.Ф.19 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
1.Цель освоения дисциплины.
Целью дисциплины «Теория и методика воспитания» следует считать вооружение студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и психология», знаниями об общих закономерностях и основных направлениях, целях, задачах, принципах, методах и средствах воспитания и умения их практического использования в воспитательном процессе.

Задачами дисциплины являются:

формирование у студентов системы знаний о воспитательном процессе, основных направлениях, целях, задачах, принципах и средствах воспитания;
выработка у студентов умений практической реализации методов и средств воспитания в воспитательном процессе.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 19

	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... Сергеева А. А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Мурманского государственного педагогического университета...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика»
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология», профилю «Общий»...		Основная образовательная программа (ооп) бакалавра, реализуемая вузом... Основная образовательная программа (ооп) бакалавра, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62 «Строительство» профиль...
	Основная образовательная программа высшего образования направление... ...		Основная образовательная программа (ооп), реализуемая вузом по специальности... Общие положения
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая...		Российской федерации Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 034700 – Документоведение и архивоведение...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 1 Особенности работы... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) “Педагогика и психология”

Похожие: