Рабочая программа по иностранному (английскому) языку Уровень образования
Скачать 2.51 Mb.
|
Обобщающие уроки по теме | | | |||||||||||||
| Unit 3. Look at teenage problems: school education! (Проблемы подростков: школьное образование) 30 часов Требования к метапредметным результатам:
| |||||||||||||||
| 49 | Тема: Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками (3ч) Легко ли быть молодым? | | Учебная, коллективная, индивидуальная | Воспитание чуткого отношения к окружающим людям разного возраста | Умение выделять важную информацию в тексте | Овладение монологической речью с опорой на вопросы | Умение выдвигать гипотезы и искать подтверждения им | Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова; пассивный залог (повторение) А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы) | Упр. 1,2, стр.45 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии, карточки для работы в парах Урок-дискуссия | |||||
| 50 | Что нам разрешается и не разрешается? | | учебная, коллективная | Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности | Овладение приемом постановки вопросов | Умение с помощью вопросов получить информацию, Умение вступать в дискуссию | Умение корректировать, вносить изменения в способ действия | ГП – уметь задавать специальные вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice be / look/feel + adverb ( adjective ) | Упр.4,5, стр. 92 (У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии Интегрированный урок. | |||||
| 51 | Поговорим о проблемах подростков | | познавательная, индивидуальная, групповая | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Освоение приемов логического запоминания информации | Овладение монологической формой речи | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Ч – читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определённой информации; А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы) | Упр.7, стр. 92; упр.9, стр.93 (подготовить устный рассказ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, журналы для подростков, карточки с индивидуальным заданием, CD-диск Интегрированный урок. | |||||
| 52 | Тема: Карта города. Ориентация в городе. Транспорт (3ч) Дорога в школу | | познавательная, индивидуальная, парная | Нормы общения с друзьями | Умение составлять и рассказывать маршрут по карте | Умение запрашивать информацию, используя вежливые формы | Умение корректировать, вносить изменения | Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту; ознакомление с предлогами места | Упр. 10, 11, стр. 93, упр.17, стр.65 (выучить диалог) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы Интегрированный урок. | |||||
| 53 | Учимся объяснять маршрут | | информационно- коммуникационная, индивидуальная, парная | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение поставить важные цели и задачи | Овладение методами монологического высказывания по поставленным вопросам | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым; Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации | Упр.26, стр.67 (нарисовать карту своего города); упр. 2, стр. 48 | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, IT-технологии, карта Интегрированный урок. | |||||
| 54 | Встречаем гостей нашего города | | познавательная, групповая, индивидуальная | Умение соотносить поступки с нормами | Умение находить необходимую информацию в тексте | Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель | Соотнесение того, что известно и неизвестно. | А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района; Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации; Ч – читать анекдоты с извлечением основной информации | Упр.15 стр.93 (У), Упр.3 стр.48-49 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, видео Интегрированный урок. | |||||
| 55 | Тема: Школьная жизнь. Учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися (7ч) Школа в нашей жизни | | познавательная, коллективная | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение работать с иллюстрацией и узнавать из текста новое | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Г – выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться; А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы); Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»; ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы | Упр. 17,18, стр. 93-94 | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для работы в парах Интегрированный урок. | |||||
| 56 | Изучаем модальные глаголы | | учебная, групповая | Развитие готовности к сотрудничеству | Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного на основе вопросов | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»; ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы; модальные глаголы must, should | Упр.20 стр.94 (У), Упр.2 стр.50 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал, карточки с грамматическим материалом Интегрированный урок. | |||||
| 57 | Учимся составлять диалоги | | познавательная, парная | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного | Овладение диалогической речью в соответствии с образцом | Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности | Ч – читать шутки с извлечением основной информации; модальные глаголы must, should Г – дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.п.) | Упр.43 стр.70, упр.22 стр.94 (У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, карточки для работы в парах Интегрированный урок. | |||||
| 58 | Школьные годы чудесные | | познавательная, индивидуальная | Формирование уважительного отношения к учебе | Получение новых знаний о школах Великобритании из текста | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения о проблеме | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | А – понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение; ударение в английских словах; Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни; пассивный залог (повторение) | Упр.23,24 стр.94 (У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал Интегрированный урок. | |||||
| 59 | Идеальная школа | | информационно-коммуникационная, парная, коллективная | Формирование мотивов достижения социального признания | Анализ ситуации по поставленным задачам | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Ч – читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию; пассивный залог, активный залог Г – кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованиием лингвистических средств, содержащихся в нём | Упр.25 стр.95 (У), Упр.4 стр.54 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, картинки, карточки с индивидуальным заданием Интегрированный урок. | |||||
| 60 | Школа моей мечты | | познавательная, индивидуальная | Воспитание интереса к иноязычной культуре | Осознание построения речевого высказывания в устной форме | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности | Г – рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме; П – написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе | Упр.27 стр.94 (У), Упр.6 стр.55 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, игровые технологии (мяч для речевой игры) Интегрированный урок. | |||||
| 61 | Притяжательные местоимения | | учебная, индивидуальная, парная | Умение соотносить поступки с нормами | Овладение приемом выражать несогласие | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях | ||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основании следующих документов |
| Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов | | «Немецкий язык» для 10-11 классов разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего... |
 | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), утвержденной приказом Минобразования РФ... | | Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089, с изменениями на 31 января 2012 года, примерной программы основного общего образования... |
| Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый... | | Минобразования РФ от 03 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена с использованием нормативно – правовой базы |