Тематическое планирование
6 класс (105)
№ п/п
|
Раздел
|
Тема
|
Количество часов
|
Характеристика видов учебной деятельности учащихся
|
1.
|
Социально - культурная сфера. Страна изучаемого языка.
|
Страна изучаемого языка
1. «Когда человек устал от Лондона – он устал от жизни».
2. Говоря о знаменитостях.
3. Мы тоже хотим быть знаменитыми.
4. Контроль лексических и грамматических навыков.
|
27
|
- знакомятся с всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud’s, Parks and Gardens, MOMI;
- знакомятся с новыми лексическими единицами;
– знакомятся со структурой I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;
- высказываются по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию;
– сообщают о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию;
– передают содержание прочитанного текста «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks and Gardens» с опорой на ключевые слова;
– делают краткое сообщение по теме «London»;
– ведут диалог побудительного характера по ситуации;
– составляют вопросы к тексту «Madame Tussaud’s»;
– воспринимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «London»;
– в ходе изучающего чтения группы текстов «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks and Gardens» точно и полно понимают содержание на основе его информационной переработки;
– в ходе ознакомительного чтения текста «The Lollipop Lady» выделяют главные факты;
- повторяют Present Simple (описание ситуации);
- повторяют глаголы с предлогами;
- повторяют структуру If I were…, I’d…
- знакомятся с дорожными знаками и указателями в Лондоне;
- изучают Past Simple для описания ситуации в прошлом;
- изучают повелительное наклонение;
- повторяют структуру There is/are.
– изучают новые лексические единицы по теме изучения;
– изучают суффиксы имен существительных -ist, -ian, -ect, -man, -er;
– изучают употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных;
– передают содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях);
– делают краткое сообщение по теме изучения;
– ведут диалог-расспрос по ситуации «Famous People You Admire»;
– составляют вопросы к тексту о Д. Дефо;
– в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирают необходимую по заданию информацию;
– используют нужный артикль в речевых ситуациях темы изучения;
- повторяют Past Simple.
- закрепляют употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, именами собственными.
– изучают новые лексические единицы по теме изучения;
– изучают фразы этикета при приеме пищи;
– дают характеристику своему сверстнику;
– высказываются по ситуации «Черты характера»;
– делают краткое сообщение на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение;
– составляют вопросы к тексту о М. Твене;
– пишут рассказ об известном человеке с опорой на план;
– воспринимают на слух аудиозапись диалога по ситуации «We want to be famous too»;
– в ходе ознакомительного чтения выделяют главные факты;
– в ходе изучающего чтения полно и точно понимают текст, устанавливают взаимосвязь событий и фактов.
|
2.
|
Социально-бытовая сфера. Защита окружающей среды. Животные: домашние и дикие.
|
Мир моих увлечений
1. Читаем и говорим о зоопарке Лондона.
2. Давайте обсудим проблемы животных.
3. Настоящее свершенное время.
4. У тебя было когда-нибудь домашнее животное? Что твой питомец думает о тебе?
5. Контроль лексических и грамматических навыков.
|
21
|
- знакомятся с английскими поэтическими образцами на примере стихотворения «My dream» G. Brown;
- изучают новые лексические единицы по теме изучения;
- делают сообщение по теме «Посещение зоопарка»;
– ведут диалог этикетного характера: обращаются к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;
– расспрашивают собеседника о жизни животных в зоопарке;
– читают с пониманием основного содержания текста-описание;
– выразительно читают вслух текст-объявление;
- повторяют указательные местоимения this, that, these, those;
- повторяют вопросительные местоимения в Present Simple;
- повторяют There is/are;
- употребляют Past Simple в речевой ситуации «A visit to the zoo»;
- употребляют конструкцию If I were…
|
- знакомятся с фактами появления первых экзотических животных в лондонском зоопарке, жизнью животных в национальном заповеднике;
– обсуждают проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике;
– описывают животных с опорой на картинки;
– делают сообщение по теме «Мир животных»;
– составляют сценарий фильма о животных;
– пишут статью об отношении к животным;
– читают текст с выборочным извлечением информации по теме «Заповедник»;
- повторяют типы вопросительных предложений;
- повторяют Present Simple;
- повторяют Present Continious.
|
- изучают правила образования и речевые случаи употребления Present Perfect;
– описывают ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;
– используют Present Perfect в речевых ситуациях;
- изучают Present Perfect: вопросительную форму;
- сравнивают Present Perfect и Past Simple.
|
- Знакомятся с распространенными английскими кличками животных;
- узнают новые лексические единицы по теме изучения;
– ведут диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»;
– дают обоснование своему мнению по ситуации «Забота о животных»;
– описывают иллюстрацию по теме «Pets»;
– читают текст, выделяя главные факты;
– воспринимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке»;
- используют Past Simple при описании речевой ситуации;
- используют Present Simple для описания речевой ситуации;
- повторяют структуру вопросительного предложения.
|
3
|
Социально-бытовая сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями.
Социально-культурная сфера. Культурные особенности родной страны и страны изучаемого языка.
|
Моя семья, мои друзья
1. Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники,
письма родственникам.
2. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности,
взаимопонимание,
выражение восхищения друг другом.
3. Типичная английская еда. Рецепты блюд. Фаст фуд.
Праздничное английское и русское меню.
4. Мой дом – моя крепость. Любимое место в дом.
|
30
|
– овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
– учатся давать краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect.
– учатся вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»;
– заполняют анкету, сообщая о себе основные данные;
– читают с пониманием прочитанного личное письмо;
– воспринимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»;
– высказываются по ситуации «Домашние обязанности»;
– ведут диалог-обмен мнениями;
– воспринимают на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;
– читают с полным пониманием текста по теме «Взаимоотношения в семье»
– овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
– составляют высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак»«Русская кухня»;
– высказываются по теме «Еда», используя аргументацию;
– ведут диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»;
– в ходе изучающего чтения текста «English Sandwiches…» оценивают полученную из текста информацию, выражают свое мнение;
– в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs & Spring onion» устанавливают логическую последовательность основных фактов текста;
– овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
– дают устное описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст;
– ведут диалог-расспрос по ситуации «Описание дома»;
– берут интервью по теме «Дом»; заполняют таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;
– воспринимают на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»;
– выразительно читают вслух стихотворение;
– читают текст описание места жительства с полным пониманием прочитанного;
- повторяют притяжательный падеж имени существительного;
- употребляют word order with «please»;
- дают краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect;
- повторяют грамматическую конструкцию Present Perfect;
- учатся сопоставлять времена Present Perfect и Present Simple;
- употребляют структуру to be going to do smth
- повторяют порядок слов в вопросительном предложении;
- изучают модальный глагол must;
- повторяют грамматические конструкции Present Simple и Past Simple;
- используют в речи структуры: It’s great! How nice you are!
-изучают повелительное наклонение глагола;
- учат сложные предложения с придаточным причины;
- повторяют обороты There is (are);
- повторяют видовременные формы глагола;
- знакомятся со способом выражения восхищения на английском языке, умению тактично и правильно сделать комплимент;
- знакомятся с особенностями английской кухни, делают сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских;
- знакомятся с особенностями жилых домов в Англии.
|
4
|
Социально-бытовая сфера. Досуг и увлечения.
Социально-культурная сфера. Культурные особенности родной страны и страны изучаемого языка.
Каникулы и их проведение в различное время года.
|
Мир моих увлечений
1. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы.
2. Семейные праздники. Национальные праздники.
Даты, подарки, сервировка стола.
3. Круг чтения зарубежных сверстников.
|
27
|
– овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
– высказываются на тему «Свободное время» с опорой на образец;
– комментируют диаграмму;
– обсуждают варианты свободного времяпровождения;
– делают краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;
– ведут диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России»;
– рассказывают о преимуществах и недостатках телевидения;
– составляют вопросы по ситуации «Любимый артист
(певец)»;
– составляют программу TV передач;
– пишут рекламу книги для домашнего чтения летом;
– кратко описывают свои увлечения;
– воспринимают на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;
– читают с полным пониманием аутентичный текст «What the British say about their hobbies»,
– читают с извлечением нужной информации текст «TV programme», высказываются с опорой на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»;
– делают сообщение по теме «Мой любимый праздник»;
– обсуждают с партнером семейные праздники;
– описывают прошедшие каникулы с опорой на план рассказа
и сообщают о планах на лето;
– расспрашивают учителя о его планах на ближайшие праздники – пишут рассказ о зимних каникулах;
– пишут поздравление с праздником, выражая свои пожелания;
– воспринимают на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»;
– читают с полным пониманием текст о праздниках;
– совершенствуют технику чтения вслух на материале стихотворения «The world music»;
– читают текст-инструкцию по теме «How to lay the table» с пониманием основного содержания;
– высказаются на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы;
– передают содержание прочитанного с позиции героев текста «The Puppy who wanted a Boy»; выступают с сообщением на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение;
– читают с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы (текст «The Puppy who wanted a Boy»);
– в ходе чтения отдельных частей данного текста учатся определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста;
- повторяют грамматическую конструкцию I would…
- повторяют глагол to be;
- используют конструкцию Present Simple для письменного описания своих увлечений;
- повторяют грамматическую конструкцию Present Simple
(утвердительная и вопросительная формы);
- повторяют изученные видо-временные формы глагола;
- повторяют грамматическую конструкцию Future Simple, to be going to;
- изучают вопросительные предложения;
- знакомятся с увлечениями англичан, изучают особенности построения телепередач в Англии;
- знакомятся с национальными праздниками англоговорящих стран;
- знакомятся с образцами детской английской прозы на примере отрывков из книги J. Thayer «The Puppy who wanted a Boy»
|
7 класс (105)
№п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе на:
|
Виды учебной деятельности
|
Контро
льные работы
|
проектные работы
|
1.
|
Цикл 1. Международ
ный конкурс подростков.
|
28
|
1
|
1
|
|
Раздел 1. Добро пожаловать на международное соревнование подростков.
|
|
|
|
Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства), сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы), целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой ситуацией. Понимать на слух основное содержание текста информационного характера (о международном соревновании подростков), выделяя запрашиваемую информацию. Читать текст, находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию. Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов, систематизировать грамматический материал, пройденный во 2-6 классах.
|
Раздел 2. Описание людей, описание самого себя.
|
|
|
|
Вести диалог-расспрос, описать характер человека, рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях). Описывать себя и людей, используя ЛЕ по теме. Cемантизировать слова на основе языковой догадки. Просматривать текст и выборочно извлекать необходимуб информацию. Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией. Применять один из способов словообразования – конверсию.
|
Раздел 3. Что бы ты хотел изменить в себе.
|
|
|
|
Вести диалог-расспрос, обмениваться мнениями, рассказывать о своих достоинствах и недостатках с опорой на речевые образцы. Прогнозировать содержание текста по заголовку, определять мысль, тему. Заполнять таблицу в соответствии с информацией из текста, составлять тезисы для устного сообщения по теме. Систематизировать знания по теме «Времена». Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ из темы.
|
Раздел 4. Что ты думаешь о будущем?
|
|
|
|
Воспринимать на слух основное содержание текста. Понимать на слух аутентичный текст с целью извлечения конкретной информации, заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией. Прогнозировать свое будущее. Работать в группе: выражать свое мнение, соглашаться/ не соглашаться с мнением партнера обмениваться мнениями относительно своего будущего, будущего планеты, используя языковые клише.
|
Раздел 5. Не упусти свой шанс.
|
|
|
|
Читать с целью извлечения нужной информации, выражать свое мнение по прочитанному. Работать в группе: выражать свое мнение, соглашаться/ не соглашаться с мнением партнера, рассказывать о своем опыте участия в каком-либо соревновании, создание своего конкурса, написание рекламы, распределение призов. Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений.
|
Раздел 6. Как правильно читать числительные и даты.
|
|
|
|
Читать с целью извлечения конкретной информации, сравнивать данные о городах. Читать диалоги юмористического характера с полным пониманием, разыгрывать диалог по ролям. Систематизировать материал по теме «Числительные». Читать даты и числа в соответствии с правилами их чтения. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
|
Раздел 7. Поговорим о знаменитых людях.
|
|
|
|
Понимать на слух текст диалогического характера с опорой на текст. Читать с целью извлечения конкретной информации с последующим заполнением таблицы. Вести этикетный диалог-обмен информацией, используя разговорные клише. Распознавать и использовать в речи глаголы с последующей конструкцией с окончанием -ing.
|
Раздел 8. Есть ли у тебя суеверия?
|
|
|
|
Воспринимать на слух основное содержание текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Вести диалог-расспрос по теме «Суеверия»: обмениваться мнениями, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее, соглашаться / не соглашаться с партнером, давать советы. Читать с целью извлечения нужной информации, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Систематизировать пройденный грамматический материал.
|
Раздел 9. Как мы можем общаться друг с другом.
|
|
|
|
Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Соотносить слова и картинки. Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием), восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах. Распознавать и использовать в речи конструкции one another / each other.
|
Раздел 10. Общение по телефону.
|
|
|
|
Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера. Разыгрывать телефонный диалог по предложенным ситуациям, используя фразы из текста. Восприятие на слух текста с целью извлечения нужной информации. Работать в группе: расспросить одноклассников и записать их телефонные номера. Обсуждать в группе проблему использования телефонов в повседневной жизни, приводить аргументы за и против телефонов, отстаивать свою точку зрения. Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений.
|
Раздел 11. Для чего мы используем
компьютер в общении.
|
|
|
|
Читать тексты описательного характера с полным пониманием содержания, соотносить характеристику с предметом, соотносить слово с изображением на картинке. Читать тексты об отношении людей к компьютерам с полным пониманием содержания. Вести этикетный диалог-расспрос: высказывать свое мнение по поводу прочитанного, объяснить свою точку зрения. Работать в парах: разыграть диалог по предложенным ситуациям, используя фразы из текста. Распознавать в тексте интернациональные слова и использовать их в своей речи.
|
2.
|
Цикл 2. Встречаем победителей международного соревнования подростков.
|
21
|
1
|
1
|
|
Раздел 1. Приветствуем победителей международного соревнования.
|
|
|
|
Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства), сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника. Понимать на слух основное содержание текста информационного характера (о международном соревновании подростков), выделяя запрашиваемую информацию. Читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию. Заполнять анкеты участников. Читать названия стран в соответствии с правилами произношения. Распознавать и использовать в речи определенный / нулевой артикль с географическими названиями.
|
Раздел 2. Разговор о странах и национальнос
тях.
|
|
|
|
Вести диалог-расспрос по теме, соотносить картинки с названием знаменитых мест. Называть континенты, страны и города. Читать названия географических реалий и распределить их по группам (страны, моря и океаны, континенты, реки и озера). Воспринимать на слух аутентичный текст, предположить из каких стран приехали участники соревнования. Работать в группе: обмениваться знаниями о достопримечательностях других стран, вести этикетный диалог, используя разговорные клише, высказывать свое мнение по поводу характеристик национальностей. Распознавать и использовать определенный артикль с названиями наций.
|
Раздел 3. Люди разговаривают на английском языке по всему миру.
|
|
|
|
Вести этикетный диалог-расспрос по данной теме. Читать текст с полным пониманием содержания, заполнять таблицу в соответствии с информацией, соотносить вопросы и ответы. Прогнозировать содержание текста по заголовку, определять основную мысль, тему. Обсуждать прочитанный текст в парах. Провести исследование по происхождению своего имени, используя ресурсы интернета, поделиться результатами с одноклассниками. Распознавать и использовать в речи слова-омонимы. Применять в речи конструкции со словами who/that, which/that.
|
Раздел 4. Что думают англоговорящие люди о своих странах.
|
|
|
|
Работать в группах: делиться информацией об англоговорящих странах. Вести этикетный диалог-расспрос. Применять языковую догадку при работе с новыми ЛЕ. Прогнозировать содержание текста по фразам, отдельным словам. Читать тексты с полным пониманием содержания. Заполнять таблицу, используя свои знания о странах и их столицах. Воспринимать на слух аутентичный текст, соотносить названия стран с их характеристиками. Распознавать и использовать в речи синонимы.
|
Раздел 5. Почему мы изучаем английский язык?
|
|
|
|
Воспринимать на слух аутентичный текст диалогического характера, разыгрывать диалог. Работать в группах: обсуждать причины изучения английского языка и записать их, соблюдая орфографические и грамматические нормы, выразить свою точку зрения о том, какой должен быть международный язык. Читать текст с полным пониманием содержания, соотносить текст с картинками. Воспринимать аутентичный текст с целью извлечения нужной информации, заполнить таблицу в соответствии представленной информацией. Распознавать и использовать в речи один из способов словообразования –аффиксацию.
|
Раздел 6. На скольких языках ты можешь разговаривать.
|
|
|
|
Прогнозировать содержание текста по заголовку, читать текст с полным пониманием. Заполнить таблицу в соответствии с прочитанной информацией. Работать в группах: обсуждать, высказывать свое мнение по поводу необходимости изучения иностранных языков, соглашаться / не соглашаться с собеседником, расспросить своих одноклассников, какой язык они хотели бы изучать и почему, заполнять таблицу. Выявлять самый простой и действенный способ освоения иностранного языка. Распознавать и употреблять в речи How – questions.
|
Раздел 7. Русский язык международный?
|
|
|
|
Читать тексты с полным пониманием содержания, восстанавливать целостность текста и логической очередности абзацев. Вести этикетный диалог по данной теме. Декламировать стих А.С.Пушкина на английском языке. Распознавать имена прилагательные в тексте и использовать их в речи. Распознавать и использовать в речи интернациональные слова, конструкции со словами to award , to collect.
|
Раздел 8. Страдательный залог.
|
|
|
|
Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием). Систематизировать знания по теме «страдательный залог», выполнять грамматические упражнения на закрепление. Распознавать и употреблять в речи страдательный залог.
|
Раздел 9. Путешествие вокруг света.
|
|
|
|
Читать с целью понимания основной информации, обсуждать прочитанный текст. Вести диалог-расспрос, высказывать сове мнение по теме «проблемы подростков в 21 веке». Разыгрывать диалог по заданной ситуации, приводить аргументы в пользу путешествий различными видами транспорта, заполнять таблицу описания транспорта. Читать тексты с полным пониманием содержания, дополнить предложения, заполнить таблицу в соответствии с прочитанной информацией. Работать в группах: высказывать свое мнение, делиться впечатлениями, соглашаться / не соглашаться с собеседником. Распознавать и употреблять в речи качественные имена прилагательные.
|
3.
|
Цикл 3. Посмотри на проблемы подростков: школьное образование.
|
32
|
1
|
2
|
|
Раздел 1. Проблемы подростков.
|
|
|
|
Читать текст с полным пониманием, высказывать свое отношение к прочитанному, обсуждать проблемы из содержания текста с реальными школьными проблемами, Заполнять таблицу в соответствии с прочитанной информацией. Соотносить словосочетания с одинаковым значением. Ранжировать школьные проблемы по мере их важности. Работать в группах: обсуждать проблемы школьной жизни, высказывать свое мнение, соглашаться / не соглашаться с собеседником, доказывать собеседникам, что ваша проблема является важнейшей, отстаивать свою точку зрения. Распознавать и использовать синонимы в речи.
|
Раздел 2. По дороге в школу.
|
|
|
|
Воспринимать на слух тексты диалогического характера «как добраться до места», составлять свой диалог на основе услышанного и прочитанного. Работать в парах: расспросить собеседника о его дороге в школу, используя разговорные клише, заполнять таблицу по результатам парной работы. Воспринимать на слух аутентичный текст с извлечением нужной информации, заполнять таблицу в соответствии с прочитанной информацией. Распознавать и использовать в тексте различные виды коммуникативных предложений.
|
Раздел 3. Школа – это здорово, если ты оптимист.
|
|
|
|
Вести диалог-расспрос, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее, объяснять почему нравится посещать школу. Воспринимать на слух текст с целью извлечения нужной информации. Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты must/ have to.
|
Раздел 4. Что ты знаешь о школьной жизни в англоговорящих странах?
|
|
|
|
Воспринимать аутентичный текст на слух, декламировать стих, обсуждать затронутую в тексте тему, приводить доводы «за / против». Воспринимать текст на слух с целью извлечения нужной информации. Читать аутентичные тексты с полным пониманием, обсуждать содержание текстов, высказывать свое отношение, добавлять свои предложения, заполнять таблицу в соответствие прочитанной информацией. Работать в группах: выражать свое мнение, соглашаться/не соглашаться с мнением партнера, рассказывать с опорой на речевые образцы и таблицу. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Распознавать и использовать в речи глаголы to learn, to study.
|
Раздел 5. Ты бы хотел учиться в частной школе?
|
|
|
|
Воспринимать на слух текст с целью понимания полного содержания, дополнять предложения в соответствии с полученной информацией. Работать в парах: выражать свое мнение по теме «Спорт в школе», соглашаться/не соглашаться с мнением партнера, рассказывать с опорой на речевые образцы и таблицу. Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, с пониманием основного содержания текст, соотносить рассказы с иллюстрациями. Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова. Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием). Вести этикетный диалог по предложенным ситуациям, используя лексику по теме. Представить свою школьную форму. Работать в группах: обсуждать «за/против» разделения школ на девочек и мальчиков, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее. Распознавать и использовать в речи притяжательные местоимения абсолютной формы(mine, yours, his, hers…)
|
Раздел 6. Используем страдательный залог.
|
|
|
|
Читать с пониманием основного содержания, заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией, соотнести текст с названием. Работать в группах: обсуждать художественные тексты. Читать текст с полным пониманием содержания. Систематизировать знания по теме «Страдательный залог», выполнять языковые упражнения, закреплять использование пассивного залога, пассивных конструкций в речи.
|
Раздел 7. Мы не идеальные ученики, так ведь?
|
|
|
|
Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием), соотносить словосочетания с их эквивалентами. Заполнять таблицу, внося в нее информацию из прослушанного текста/ собственного опыта. Работать в группах: внести свои предложения о наказаниях в школе, выражать свое мнение, соглашаться/не соглашаться с мнением партнера, рассказывать с опорой на речевые образцы и таблицу. Систематизировать пройденный грамматический материал: условные предложения.
|
Раздел 8. Школьные друзья – друзья навсегда.
|
|
|
|
Работать в группах: выражать свое мнение по теме «школьные друзья», соглашаться/не соглашаться с мнением партнера, рассказывать с опорой на речевые образцы и таблицу, создать плакат «Хороший друг», используя лексику по теме. Работать в парах: прогнозировать содержание текста по картинке. Воспринимать аутентичный текст с целью извлечения нужной информации, заполнять таблицу в соответствии представленной информацией. Читать тексты диалогического характера с целью понимания основного содержания. Вести этикетный диалог, используя ЛЕ по теме. Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием), соотносить словосочетания с их эквивалентами. Составлять тестовые задания по теме. Распознавать и использовать в речи предложения со сложным объектом.
|
Раздел 9. Как справляться с нашими проблемами?
|
|
|
|
Читать тексты прагматического характера. Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием), соотносить словосочетания с их эквивалентами, заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией. Соотносить вопросы с ответами. Работать в группах: обсуждать выбранные темы, выражать свое мнение по теме, соглашаться/не соглашаться с мнением партнера. Разыгрывать диалог на основе видео. Работать в группах: обсуждать прагматические тексты. Распознавать и использовать в речи конструкции one\ones.
|
4.
|
Цикл 4. Спорт – это здорово.
|
21
|
1
|
2
|
|
Раздел 1. Почему люди занимаются спортом.
|
|
|
|
Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием), соотносить картинки с текстом, соотносить названия спорта с соответствующим местом, распознавать ЛЕ с их эквивалентами. Читать тексты прагматического характера, заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Работать в парах: обсуждать заданную тему, выражать свое мнение по теме, соглашаться/не соглашаться с мнением партнера. Воспринимать прослушанный текст с опорой на печатный, отвечать на вопросы по тексту. Читать диалоги юмористического характера., разыгрывать их в парах. Применять основной способ словообразования: аффиксацию.
|
Раздел 2. Держим себя в форме.
|
|
|
|
Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием), заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией. Работать в парах: обсуждать причины занятия спортом, обсуждать заданную тему, выражать свое мнение по теме, соглашаться/не соглашаться с мнением партнера. Воспринимать на слух аутентичный текст, заполнять информацию в соответствии с полученной информацией. Читать тексты страноведческого характера. Читать тексты прагматического характера с целью извлечения нужной информации. Декламировать стихи на английском языке в соответствии с правилами чтения и произношения. Составлять диалоги на основе видео «я не люблю ходить по магазинам». Распознавать и использовать в речи наречия (hardly, near, highly), выполнять языковые упражнения.
|
Раздел 3. Здоровье дороже богатства.
|
|
|
|
Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием), заполнять таблицу Правда/ложь, соотносить картинки с текстом. Соотносить предметы по теме «Больница» и их описания. Дополнять диалоги, используя ЛЕ по теме. Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу. Читать текст информационного характера с полным пониманием (о серфинге). Читать текст с пониманием основного содержания: предвосхищать возможные события, использовать сноски. Активизировать лексико-грамматические навыки связанные с тематикой раздела. Работать по алгоритму/ инструкции, находить информацию, обрабатывать (систематизировать и обобщать). Читать текст с полным пониманием, соотносить текст и рисунок, производить лингвистический анализ прочитанного текста (находить примеры различных частей речи в тексте), восстанавливать английские пословицы, Читать текст юмористического характера. Совершенствовать умения выборочного перевода. Систематизировать пройденный грамматический материал. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ.
|
Раздел 4. Почему людям так нравится соревноваться?
|
|
|
|
Читать текст, используя разные стратегии (с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием), соотносить даты с событиями, заполнить таблицу Правда/ложь. Прогнозировать содержание текста по заголовку, определять основную мысль, тему. Заполнять таблицу в соответствии с информацией из текста, составлять тезисы для устного сообщения по теме. Воспринимать на слух текст, осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Соотносить слова-синонимы. Совершенствовать умения выборочного перевода. Соотносить текст с картинкой. Разыгрывать диалоги юмористического характера. Работать в парах: обсуждать причины занятия спортом, обсуждать почему людям нравится соревноваться, выражать свое мнение по теме, соглашаться/не соглашаться с мнением партнера, использовать новые ЛЕ по теме. Читать текст (Международные молодежные игры в Москве) с пониманием основного содержания, предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность событий текста, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Систематизировать пройденный грамматический материал.
| |
