Рабочая программа по иностранному (английскому) языку Уровень образования
Скачать 2.51 Mb.
|
| 14 | Интересные факты о городах | | учебная, индивидуальная, парная | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Чтение текстов и знания о достопримечательностях | Умение сравнивать города по определенным характеристикам | Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять | Упр.24,25 стр.30 (У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, культурологический материал Интегрированный урок. | ||||||
| 15 | Тема: Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые изобретатели (2ч) Известные люди планеты | | познавательная, групповая, парная | Высказывать свое мнение о разных людях, давать оценку их поведению | Чтение текстов и знания о биографиях великих людей | Освоение приемов логического запоминания информации | Умение дать развернутую оценку своей работе | АЧ – поиск необходимой информации на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле | Упр.29 стр.30 (У), Упр.1стр.15 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, картинки, CD-диск, портреты Интегрированный урок. | |||||
| 16 | Изучаем герундий | | учебная, групповая, парная | Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами | Овладение правильной диалогической речью по образцу | Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям и задавать вопросы | Умение адекватно понимать оценку учителя | Г – рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей | Упр.31 стр.30 (У), Упр.3 стр.16 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, игровые технологии (мяч для фонетической игры) Интегрированный урок. | |||||
| 17 | Тема: Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Хэллоуин) и России (2ч) Поговорим о суевериях | | информационно-коммуникационная, парная, коллективная | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение обмениваться знаниями с членами группы | Умение делать выводы и обсуждать тему в группах | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Г – выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди; П – написать о приметах, в которые верят в семье/ классе; Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween”; повелительное наклонение | Упр.32 стр.20 (У), Упр.1(а, б) стр.17 – 18 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, инструменты для рисования, IT-технологии Интегрированный урок. | |||||
| 18 | Страшные истории | | учебная, индивидуальная, парная | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение слушать и слышать друг друга | Умение распределять объекты по группам по одному основанию | Знать правила поведения во время аудирования текста | Упр.33,35 стр.31 (У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, игровые технологии (карточки для речевой игры) Интегрированный урок. | ||||||
| 19 | Тема: Истории изобретений средств коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет (9ч) Средства связи | | познавательная, коллективная | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение слушать и слышать друг друга | Формирование желания высказаться перед коллективом | Умение дать развернутую оценку своей работе | Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме | Упр.37,38 стр.31 (У) Выучить слова | Технологии коммуникативного обучения, игровые технологии, IT-технологии Интегрированный урок. | |||||
| 20 | Какие средства связи ты предпочитаешь? | | познавательная, групповая, индивидуальная | Умение выражать свое отношение к средствам массовой информации | Узнать самые популярные телефонные номера Великобритании | Умение целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей | Соотношение графического образа слова со звуковым | Упр.39 стр.31 (У), Упр.3 стр.20 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-Технологии. Картинки, транскрипционные значки Интегрированный урок. | ||||||
| 21 | Разговор по телефону | | учебная, коллективная, индивидуальная | Развитие внимательности друг к другу | Умение слушать и слышать друг друга | Умение выделять важную информацию из текста | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | А – поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его | Упр.40,41 стр.31 (У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал Интегрированный урок | |||||
| 22 | Разговор по телефону: за и против | | Познавательная, индивидуальная, парная | Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять | Узнать историю изобретения телефонной будки в Англии | Умение вести элементарную беседу по телефону, составлять и разыгрывать диалоги «Разговор по телефону» | Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять | Г – вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону | Упр.44 стр.32 (У), Упр.3 стр.22 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-Технологии. Картинки, транскрипционные значки Урок-дискуссия | |||||
| 23 | Компьютер в нашей жизни | | Познавательная, коллективная | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение слушать и слышать друг друга | Умение выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Ч – читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать своё мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни; Г – рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик с каждой стороны) Модальные глаголы can, could П – написать сообщение о мнении родителей по поводу использования компьютера детьми | Упр.46 стр.32 (У), Упр.1 стр.24 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-Технологии Интегрированный урок | |||||
| 24 | Контрольная работа №1 | | контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль навыков монологической и диалогической речи) | ||||||||||||
| 25 | Работа над проектом «Самое важное средство связи в нашем мире». | | обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи | ||||||||||||
| 26-27 | Обобщающие уроки по теме | | | ||||||||||||
| Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition (Встреча с победителями международного молодёжного конкурса) 21 час Требования к метапредметным результатам:
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу) | |||||||||||||||
| 28 | Тема: Страны мира и их столицы, национальности/народы, и языки, на которых они говорят (5ч) Учимся знакомиться | | учебная, парная, индивидуальная | Формирование мотивов достижения и социального признания | Узнаем новую информацию с помощью вопросов | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы и вести диалог по теме | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию | Г – вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой); определённый артикль “the “ с названием стран, городов , континентов | Упр. 1,3 стр.56 (У), | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, карточки с индивидуальным заданием Интегрированный урок. | |||||
| 29 | Страны и континенты | | познавательная, коллективная, индивидуальная | Выбор оптимальных форм поведения в классе | Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию | Умение целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой, на слух воспринимать информацию | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Г- называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете | Упр.5,6 стр.56 (У), | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, игровые технологии Интегрированный урок. | |||||
| 30 | Языки и национальности | | познавательная, парная | Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение узнавать информацию из текста | Умение слушать, вступать в діалог по образцу | Формирование основ оптимистического восприятия мира | АГ– на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции; Г – рассказать, чем знаменита наша страна артикль “the” с прилагательными | Упр. 4, 5 стр.28 (У), | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, индивидуальные карточки, IT-технологии Интегрированный урок. | |||||
| 31 | Английский язык в современном мире | | познавательная, индивидуальная, групповая | Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающим миром | Выразительное, осознанное чтение с выделением главной информации | Умение слушать, вступать в диалог по теме | Умение сравнивать свои ответы с фактами о предмете разговора | ||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основании следующих документов |
| Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов | | «Немецкий язык» для 10-11 классов разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего... |
 | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), утвержденной приказом Минобразования РФ... | | Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089, с изменениями на 31 января 2012 года, примерной программы основного общего образования... |
| Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый... | | Минобразования РФ от 03 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена с использованием нормативно – правовой базы |