Рабочая программа по иностранному (английскому) языку Уровень образования
Скачать 2.51 Mb.
|
АГ – отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках; Ч – поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела артикль “the “ с названием стран, городов , континентов “People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы | Упр.2 стр. 29 (РТ), упр.8 стр.56(У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, картинки Интегрированный урок. | |||||||||||||
| 32 | Язык эсперанто | | учебная, коллективная, индивидуальная | Развитие уважения к мнению других людей | Умение классифицировать по основным признакам | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами | Умение корректировать, вносить изменения в способ действия | Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык; придаточные предложения с who, which, that АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.) корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.) | Упр.11 стр.57 (У), Упр.1,4 стр.29-30 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для выполнения работы в парах, транскрипционные значки Интегрированный урок. | |||||
| 33 | Тема: Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (1ч) Англоговорящие страны | | Познавательная, парная, коллективная | Уметь выражать свое мнение, спорить | Умение выделять в тексте интернациональные слова | Умение рассказать о предмете на основе прочитанного | Формирование основ оптимистического восприятия мира | Г – рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план; Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию; Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран; синонимы А – воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую и контекстуальную догадку | Упр.13 стр.57 (У), Упр.1 стр.31 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, транскрипционные значки, игровые технологии Интегрированный урок. | |||||
| 34 | Тема: Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А.С. Пушкин) (9ч) Расскажи о своей стране | | Познавательная, коллективная, индивидуальная | Развитие чувства патриотизма | Умение осуществлять действие по образцу | Овладение монологической и диалогической формой речи в соответствии с образцами | Умение дать развернутую оценку своей работе и работе одноклассников | Г – рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах; синонимы | Упр.4 стр.33 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для индивидуальной работы, транскрипционные значки Интегрированный урок. | |||||
| 35 | Мотивы изучения английского языка | | информационно- коммуникационная, индивидуальная | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Умение соотносить тексты с фотографиями | Ч-соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями | Упр.16,17 стр.57 (У), | Технологии коммуникативного обучения, IT-технологии Интегрированный урок. | |||||
| 36 | Почему ты изучаешь английский язык? | | познавательная, индивидуальная, коллективная | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Освоение приемов логического запоминания информации | Овладение правильной монологической речью | Умение дать развернутую оценку своей работе | Г – выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык; ознакомление со словообразованиями существительных с окончанием tion, er/ or, ment, ing, ity, ist А – выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “Why study English?”, передавать в виде таблицы | Упр.3 стр.29-30, упр. 3 стр. 34-35 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии, карточки для работы в парах Урок-дискуссия. | |||||
| 37 | Роль иностранных языков в современной жизни | | учебная, парная, индивидуальная | Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками | Освоение приемов логического запоминания информации | Овладение правильной монологической речью по речевым образцам | Умение адекватно понимать оценку учителя | Ч – читать текст “How many languages can a person know?”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя с опорой на информацию Г – кратко ответить на вопрос “How many languages can a person know?” c опорой на информацию из текста; модальный глагол “can” | Упр.20 стр.58 (У), Упр.1 стр.36 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для дополнения диалога и работы в паре Интегрированный урок. | |||||
| 38 | Способы изучения иностранного языка | | учебная, коллективная | Изучение норм общения | Умение прогнозировать события по иллюстрациям | Овладение правильной монологической речью по грам. моделям | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях | Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам; вопросительные предложения c “how “ | Упр.21 стр.58 (У), Упр.2 стр.36 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, транскрипционные значки Интегрированный урок. | |||||
| 39 | Изучение русского языка | | познавательная, индивидуальная, парная | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Умение извлечь информацию с помощью вопросов | Умение слушать и вступать в диалог | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Ч – читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей; Г – вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an International Language | Упр.24 стр.58 (У), Упр.1 стр.38 (РТ) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск Интегрированный урок. | |||||
| 40 | Учимся выразительно читать стихотворение | | познавательная, парная. индивидуальная | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Извлечение необходимой информации из прослушанного текста | Умение декламировать стихотворения | Умение оценить ответ своего одноклассника | Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения «Зимнее утро»; П – письменное высказывание по теме «Природа родного края | Упр.25 стр.58 (У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал Интегрированный урок. | |||||
| 41 | Учимся описывать картину | | учебная, парная, индивидуальная | Развитие умения целеполагания и достижения результата | Умение описывать картину по деталям | Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | А – представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice (страдательного залога) Г – Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы; ГПЧ – переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции | Упр.26,28 стр.58-59 (У); упр.69 стр.50 – выучить правило | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, картинки Интегрированный урок. | |||||
| 42 | Изучаем формы пассивного залога | | учебная, коллективная, индивидуальная | Развитие внимательности друг к другу | Умение применять правило по образцу | Умение выделять важную информацию из текста | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Упр.72, стр.51 - выучить стихотворение; упр. 29, стр. 59(У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, картинки, карточки с грамматическим материалом Интегрированный урок | ||||||
| 43 | Тема: Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль (6ч) Путешествие по англоговорящим странам | | Информационно-коммуникационная, парная | Развитие сдержанности и силы воли | Умение читать карту и подписи к ней | Овладение принципами монологической речи | Умение рабо тать с картой в парах | Г – составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах XXI века; сравнительная степень прилагательных Ч – читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку; А – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам. П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века» | Упр.78, стр. 53; упр.31, стр.59 (У) | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии, карточки для работы в парах Урок-дискуссия | |||||
| 44 | Различные виды транспорта | | Познавательная, парная | Развитие интереса к окружающему миру | Умение делать выводы после прочитанного текста | Умение вступать в диалог и выражать мнение по теме | Умение составлять план по карте | Упр.34, стр. 59, выучить свою роль в диалоге | Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, видеоматериалы Интегрированный урок. | ||||||
| 45 | Контрольная работа №2 | | Контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль навыков аудирования) | ||||||||||||
| 46 | Проектная работа «Какой вид транспорта лучше?» | | обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи | ||||||||||||
| 47-48 | |||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основании следующих документов |
| Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов | | «Немецкий язык» для 10-11 классов разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего... |
 | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), утвержденной приказом Минобразования РФ... | | Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089, с изменениями на 31 января 2012 года, примерной программы основного общего образования... |
| Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый... | | Минобразования РФ от 03 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена с использованием нормативно – правовой базы |