А – понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения);
Г – обменяться мнениями с партнёром о частной школе
ЧГ – выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст; притяжательные местоимения в абсолютной форме (possessive pronouns)
Упр.30 стр.95 (У), выучить свой диалог
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, схема с грамматическим материалом
Интегрированный урок.
|
62
|
Тема: Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися, школьные друзья (3ч) Образование в англоговорящих странах
|
|
познавательная, индивидуальная, групповая
|
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки
|
Умение работать с учебником и иллюстрациями
|
Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения
|
Умение поставить учебную задачу
|
ЧГ – читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме; притяжательные местоимения в абсолютной форме
|
Упр.33 стр.95 (У), Упр.3 стр.57 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, видео, карточки с индивидуальным заданием
Интегрированный урок.
|
63
|
Школьная форма
|
|
познавательная, парная
|
Воспитание уважительного отношения к себе и другим
|
Умение выделить личностные характеристики
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
|
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
|
Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;
П – написать письмо о своей школе по предложенному плану
|
Упр.4,5 стр.57 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, раздаточный материал, картинки
Интегрированный урок.
|
64
|
Пассивный залог в речи
|
|
учебная, индивидуальная
|
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
|
Умение подбирать необходимые факты по ситуации
|
Развитие диалогической речи
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
ГП – трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога
|
Упр.76 стр.79, упр.37 стр.96 (У)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, схемы и таблицы по грамматике, IT-технологии
Интегрированный урок.
|
65
|
Тема: Круг чтения: как научиться правильно читать книгу (9ч)
Книги о жизни подростков
|
|
Информационно-коммуникационная, рефлексивная, индивидуальная
|
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки
|
Умение работать с учебником и иллюстрациями, изучение иностранной литературы
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Ч – читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;
Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы
|
Упр.1-3 стр.59-60 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, игровые технологии (мяч для фонетической игры), карточки с индивидуальным заданием
Интегрированный урок.
|
66
|
Различные виды наказания
|
|
познавательная, парная, индивидуальная
|
Воспитание культуры поведения в обществе
|
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
|
Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом и выражение своего мнения по теме
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания;
Ч – систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи;
ознакомление со способами словообразованиями:
(существительные с окончаниями tion/sion, ment)
|
Упр.44 стр.96 (У), Упр.2 стр.61 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, транскрипционные значки, карточки для работы в парах
Интегрированный урок.
|
67
|
Кодекс правил поведения
|
|
познавательная, коллективная, индивидуальная
|
Формирование правильного выбора поступков на основе социальных норм
|
Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам
|
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
|
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
|
Г – кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией:
– рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;
– сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании; – выразить своё мнение
о наиболее / наименее важных правилах поведения;
П – написать правила поведения в школе; степени сравнения прилагательных (повторение )
|
Упр.1,4 стр.61-62 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, картинки, IT-технологии, игровые технологии
Интегрированный урок.
|
68
|
Условные придаточные предложения
|
|
учебная, парная, индивидуальная
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
А – воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись;
Г – выполнять коммуникативное задание
|
Упр.6 стр.63-64(РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал с грамматическими схемами
Интегрированный урок.
|
69
|
Наши мечты о будущем
|
|
учебная, групповая
|
Реализация потребности в социально значимой деятельности
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Умение выражать свое мнение, используя определенные грамматические образцы
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого
|
ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии; условные придаточные предложения
|
Упр.49 стр.97 (У)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, задания для групп
Интегрированный урок.
|
70
|
Как распознать настоящего друга?
|
|
познавательная, индивидуальная, коллективная
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение соотносить тексты и фотографии
|
Умение высказывать свою точку зрения, делить на «плохое» и «хороше»
|
Умение слушать и слышать собеседника
|
Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов; условные придаточные предложения
|
Упр.50,51 стр.97 (У)
|
Технологии коммуникативного обучения, IT-технологии, игровые технологии (инструменты для речевой игры)
Урок-дискуссия.
|
71
|
Трудно ли быть настоящим другом?
|
|
Информационно-коммуникационная, парная
|
Воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающим
|
Умение задавати вопросы к тексту
|
Развитие навыков диалогической речи
|
Постановка целей и задач по теме
|
Г – обсудить, почему друзья ссорятся;
П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками
|
Упр.1,2 стр.64 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, IT-технологии, игровые технологии (инструменты для речевой игры)
Урок-дискуссия.
|
72
|
Сложное дополнение
|
|
Учебная, индивидуальная
|
Формирование навыков поведения по социальным нормам
|
Составлять вопросы для интервью с учебной задачей
|
Развитие навыков проведения собеседования, ответов на вопросы
|
Умение адекватно оценивать мнение сверстников и взрослых
|
ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность
|
Упр.5 стр.67 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал с грамматическими схемами
Интегрированный урок
|
73
|
День друзей
|
|
информационно-коммуникативная, коллективная
|
Формирование адекватного позитивного самовоспритятия и восприятия окружающих
|
Освоение приемов логического построения текста по плану
|
Умение строить монологическое высказывание, писать сочинение
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Г – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с помощью ответа на вопросы;
сложное дополнение;
П – написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей»
|
Упр.55 стр.97 (У), Упр.6 стр.67 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал
Урок-дискуссия
|
74
|
Тема: Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения (4ч)
Проблемы подростков
|
|
Познавательная, индивидуальная
|
Воспитание важливого отношения к проблемам одноклассников и других людей
|
Чтение текст а и выделение новой информации
|
Умение составлять монологическое неподготовленное высказывание с опорой на текст
|
Умение вступать в дискуссию и высказывать свое мнение
|
Ч – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё
|
Упр.56 стр.98 (У)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для работы в парах
Урок-дискуссия
|
75
|
Возможные пути решения проблем подростков
|
|
Учебная, коллективная
|
Реализация потребности в социально значимой деятельности
|
Умение писать письмо по прочитаному тексту
|
Развитие навыков письменной речи
|
Умение адекватно воспринимать оценки окружающих
|
Г - отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах;
введение слов One / Ones
Ч – выбрать текст из серии предложенных;
|
Упр.3,4, стр.68 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, IT-технологии
Урок-дискуссия
|
76
|
Проблемы курения
|
|
Информационно-коммуникационная, парная
|
Развитие навыков здорового образа жизни
|
Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту
|
Умение обсуждения проблемы в группе
|
Умение слушать и слышать окружающих людей и адекватно оценивать их мнения
|
Ч – читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания; уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению
|
Упр.5, стр.69 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, видеоматериалы
Интегрированный урок
|
77
|
Контрольная работа №3
|
|
контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль навыков грамматики, орфографии, лексики)
|
78
|
Проектная работа “Легко ли быть подростком?”
|
|
обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
Unit 4. Sport is fun! (Спорт – это весело) 27 часов
Требования к метапредметным результатам:
- соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;
- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;
- пользоваться сносками в процессе чтения;
- группировать слова, подбирая антонимы;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;
- вычленять из текста наиболее существенные факты;
- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.
Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
|
79
|
Тема: Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом (3ч)
Виды спорта
|
|
познавательная, индивидуальная
|
Учить вести здоровый образ жизни
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Умение строить монологическое высказывание
|
Умение корректировать, вносить изменения
|
Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;
Ч – уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содержания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку
|
Упр. 1,2, стр. 120 (У)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки с индивидуальным заданием, транскрипционные значки
Интегрированный урок.
|
80
|
Причины популярности спорта
|
|
Информационно-коммуникационная, парная,
индивидуальная
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение работы с текстом (выделение частей и др.)
|
Умение вступать в диалог и задавать вопросы
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Г- уметь высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения; ознакомление со способами образования наречий
Ч – читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием
|
Упр. 4, стр. 120 (У)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, раздаточный материал
Интегрированный урок.
|
81
|
Мой любимый вид спорта
|
|
познавательная, рефлексивная,индивидуальная
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение работать с видеоматериалом и прослушанным текстом
|
Умение прогнозировать развитие событий
|
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
Ч – уметь составить связный текст из разрозненных частей;
А – уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»;
Г – рассказывать о любимом виде спорта
|
Упр.3,4, стр.70 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии (мяч для фонетической игры)
Интегрированный урок.
|
82
|
Тема: Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США и России (3ч)
Здоровый образ жизни
|
|
Познавательная, рефлексивная, коллективная
|
Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни
|
Умение находить нужную информацию в соответствии с поставленными задачами
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
|
Умение дать развернутую оценку своей работе
|
Ч – читать текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации;
Г – уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия
|
Упр.7 стр.120 (У), Упр.2 стр.72 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, картинки
Интегрированный урок.
|
83
|
Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»
|
|
познавательная, парная
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение работать с таблицами
|
Умение с помощью вопросов получить информацию, вступать в диалог
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
А – уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);
Г – уметь вести диалог - расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации
|
Упр.78 стр.120 (У), Упр.1 стр.72 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, карточки для работы в парах
Интегрированный урок.
|
84
|
Занятия спортом
|
|
Информационно-коммуникационная, коллективная
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Умение учиться и способность к организации деятельности
|
ГЧ – уметь отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи лексику по теме:”Keeping fit”
|
Упр.9 стр.120 (У), Упр.3 стр.73 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, фотографии, IT-технологии, видео
Интегрированный урок.
|
85
|
Тема: Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте (7ч)
Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»
|
|
информационно- коммуникационная, парная, индивидуальная
|
Развивать интерес к иноязычной культуре
|
Умение работать с текстом и записью
|
Умение строить монологическое высказывание
|
Способность адекватно судить о причинах успеха
|
Ч – читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;
Г – уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи
|
Упр.34,35 стр.108 (У), выучить стих-ие
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, видео и аудиоматериалы
Интегрированный урок.
|
86
|
Витамины в жизни людей
|
|
познавательная, коллективная
|
Учить вести здоровый образ жизни
|
Умение выполнять задания после прослушанного текста
|
Развитие навыков устной речи
|
Контроль и оценка результатов
|
П – нарисовать плакат “Keeping Fit”;
Г – вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)
|
Упр.41 стр.109 (У), Упр.4 стр.73-74 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, игровые технологии
Интегрированный урок.
|
87
|
Здоровье дороже богатства
|
|
учебная, индивидуальная
|
Воспитание уважительного отношения к труду и здоровью
|
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
|
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Г – уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (условные предложения: If- sentences, Might)
|
Упр.14 стр.121 (У)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки с индивидуальным заданием
Интегрированный урок.
|
88
|
Посещение аптеки
|
|
учебная, парная
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
|
Умение декламировать діалоги, проигрывать жизненные ситуации
|
Умение давать оценку своим поступкам и поступкам других людей
|
А – уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;
Г – уметь вести диалог в соответствии с ролевой
игрой («У врача», «В аптеке» и т. д.);
наречие (степени сравнения)
|
Упр.50, стр.11-выучить речевые клише; упр.15, стр. 121
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, карточки с заданием для пар
Интегрированный урок.
|
89
|
Ролевая игра «Посещение доктора»
|
|
учебная, парная, групповая
|
Формирование уважительного отношения к людям разных возрастов и мнений
|
Умение строить монологическое высказывание по плану
|
Умение брать интервью и занимать позицію согласно заданной роли
|
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия
|
Г – уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»
|
Упр.16 стр.121 (У), Упр.2 стр.75 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, игровые технологии, задания для групп
Интегрированный урок.
|
90
|
Неудачи в спорте
|
|
познавательная, индивидуальная, коллективная
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
|
Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
Г – уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:
– пересказать прочитанный текст от имени главных героев;
– составить диалог на тему “At the Doctor’s”;
- рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом
|
Упр.3 стр.75 -76(РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, IT-технологии
Интегрированный урок.
|
91
|
Рассказы о спорте
|
|
Информационно-коммуникационная, коллективная
|
Формирование позитивной самооценки
|
Развитие навыков контекстуального чтения
|
Умение высказывать свое мнение по теме
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
Г – уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”;
Ч – уметь читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста;
Г – пересказать прочитанный текст от имени главных героев
|
Упр.20,21 стр.122 (У), пересказ текста
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, задания для пар, тексты из газет
Интегрированный урок.
|
92
|
Тема: Из истории олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (14ч)
Олимпийские игры
|
|
Информационно-коммуникационная, коллективная
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Умение учиться и способность к организации деятельности
|
АГ – уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме раздела
|
Упр.22,23 стр.122 (У),
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, CD-диск
Интегрированный урок.
|
93
|
Олимпийские чемпионы
|
|
познавательная, индивидуальная, парная
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение с помощью вопросов получить информацию
|
Развитие навыков монологической и диалогической речи
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
АЧ – уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить графический образ слова со звуковым;
Г – рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром, каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т. д.
|
Упр.24 стр.122 (У), Упр.1 стр.77 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, карточки с индивидуальным заданием
Интегрированный урок.
|
94
|
Степени сравнения наречий
|
|
учебная, коллективная, индивидуальная
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение извлекать нужную информацию из текста
|
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
|
Умение дать развернутую оценку своей работе
|
Г – уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт».
|
Упр.2,3 стр.77-78 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, IT-технологии, схемы и таблицы по грамматике
Интегрированный урок.
|
95
|
Всемирные юношеские игры
|
|
информационно-коммуникационная, индивидуальная
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение составлять текст из частей
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Умение учиться и способность к организации деятельности
|
Г – придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;
степени сравнения наречий;
Ч – читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания; уметь составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей
|
Упр.27стр.122 (У), Упр.3 стр.78 (РТ)
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, карточки с индивидуальным заданием
Интегрированный урок.
|
96
|
Подготовка к контрольной работе
|
|
познавательная, учебная коллективная, индивидуальная
|
Формирование мотивов достижения социального признания
|
Умение работать с контрольными заданиями разных типов
|
Умение ставить и решать учебную задачу
|
Умение оценить свои способности и результаты
|
Работа над ошибками. Обобщение всех ЛЕ и РО.
|
Повторить стр.100-119
|
Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, IT-технологии, транскрипционные значки
Интегрированный урок.
|
97
|
Итоговая контрольная работа
|
|
контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль навыков чтения)
|
98
|
Проектная работа
“Письмо из Древней Греции»
|
|
обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
99-105
|
Обобщающие уроки по теме
|
|
|
