№
п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
(форма и вид деятельности обучающихся, форма
занятий)
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(предметный результат)
|
Вид
контроля.
Измерители
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Как мы понимаем друг друга (9 ч)
|
1
|
06.09
|
Как мы будем учиться
|
1
|
Комбинированный
|
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых
|
Знать построение и структуру учебника по курсу «Окружающий мир», школьный режим, правила поведения ученика.
Уметь рассматривать рисунки; отвечать на вопросы; составлять рассказ по серии картинок; обращаться к учителю, одноклассникам
|
Фронтальный опрос
|
Личностные:
- проявляет интерес к «новому»
- имеет понятие об окружающем мире,
- осознаёт себя частью окружающего мира,
- понимает и привыкает к правилам поведения в классе и в школе,
Познавательные:
- пытается выделить объект с заданными признаками,
- стремится осознанно строить речевое высказывание,
- применяет простейшее моделирование.
|
2
|
11.09
|
Я – школьник
|
1
|
Комбинированный
|
«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». Младший школьник. Правила поведения и общения в школе, на уроке. Школьные (ученические) принадлежности. Помещения школы, их назначение. Права и обязанности школьника
|
Знать правила общения в школе, предметы, помогающие учиться; что на крупные предметы указывают рукой, а не пальцем.
Уметь называть школьные предметы; рассказывать, что в классе делают ученики и учитель, объяснять, для чего в школе нужны столовая, гардероб, актовый зал, спортивный зал, рекреация; что должен делать школьник; называть права и обязанности школьника
|
Задания
по группам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные:
- слышит и старается удержать УЗ,
- работает по образцу
- ориентируется в учебной книге,
- сличает свою работу с образцом.
эмоциональное позитивное отношение к совместной деятельности
|
3
|
13.09
|
Путешествуем, не выходя из класса
|
1
|
Комбинированный
|
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых
|
Знать, что слова помогают нам сообщать о том, что случилось раньше или может случиться позже, называют даже такие предметы, которые на самом деле не существуют, обозначают предметы, их признаки и действия; что услышанный или прочитанный рассказ позволяет нам путешествовать, не выходя из класса.
Уметь показывать и называть предметы, находящиеся в классе; предметы, действия и признаки предметов, изображенных на рисунках
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
4
|
18.09
|
Ценный совет
|
1
|
Комбинированный
|
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника
|
Знать, что вместе можно сделать то, что не под силу каждому из нас в отдельности; что слова могут радовать, но могут и ранить.
Уметь пользоваться словами в общении друг с другом; рассказывать, что делают дети на рисунках, как люди
помогают друг другу; рассуждать о том, какие новые знания появились; составлять рассказ вместе с товарищами; объяснять смысл пословиц
|
Дидактическая игра
|
|
|
5
|
20.09
|
Зачем нужен жизненный опыт
|
1
|
Комбинированный
|
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника
|
Знать, что накопленный опыт помогает в жизни, в школе получают знания и приобретают опыт и способность помогать себе и другим.
Уметь рассказывать о том, что не умели делать люди в далеком прошлом; перечислять правила разумного поведения и пользоваться ими; объяснять смысл пословиц
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
6
|
25.09
|
Где и куда
|
1
|
Комбинированный
|
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых
|
Знать, что если надо объяснить «где», то используют слова «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», если надо объяснять «куда», то используют слова «вперед», «назад», «вправо», «влево».
Уметь рассказывать, с какой стороны находятся предметы; объяснять, за кем
(чем) находятся предметы
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
|
|
на картинке, какие направления показывает герой на рисунке, что находится перед тобой, за тобой, слева и справа от тебя; формулировать правило «Пятиться назад нужно осторожно»; объяснять смысл пословицы «На затылке глаз нет»; составлять маршрут героя по рисунку
|
Коммуникативные:
- владеет первоначальными навыками ведения диалога с учителем и одноклассниками,
- стремится договариваться, приходить к общему решению,
- проявляет зачатки взаимного контроля по ходу выполнения деятельности
- осуществляет взаимопомощь по ходу работы,
- формирует
- присваивает умения работать в группе при проведении опытов
|
7
|
27.09
|
Где и куда. Учимся определять направления
|
1
|
Комбинированный
|
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Направления движений, взгляда в зависимости от положения человека относительно каких-либо предметов; определение этих направлений
|
|
8
|
02.10
|
Учимся определять верх и низ
|
1
|
Комбинированный
|
Ориентирование на местности. Высокая и низкая части предмета. Направления движений и расположения предметов (объектов). Упражнение в определении направления движений, соответствующих словам, указывающим, куда двигаться (положить предмет), где что-либо находится
|
Знать, что если надо объяснять «где» или «куда», используют слова «выше», «ниже» и «вверх», «вниз»; верх – это самая высокая часть предмета; низ – то, что находится в основании предмета; вверх – движение от земли; вниз – движение к земле; что все предметы падают на землю, вниз; чтобы предмет взлетел вверх, его надо подбросить, то есть приложить усилие.
Уметь определять верх и низ у изображенных предметов
|
Индивидуальный опрос
|
|
9
|
04.09
|
Раньше
и позже
|
1
|
Комбинированный
|
Ориентирование на местности
|
Знать, что наш прошлый опыт позволяет угадывать будущие события; что в прошлом ничего нельзя изменить, но можно избежать многих ошибок в будущем.
Уметь определять по рисункам, что произошло раньше, а что – позже; находить рисунок, который нарушает порядок событий; отвечать на вопросы
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Как мы узнаём, что перед нами(4 ч)
|
10
|
09.10
|
Предметы
и их признаки
|
1
|
Комбинированный
|
Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)
|
Знать, что предметы мы различаем по их признакам.
Уметь находить общее в изображенных на рисунке предметах; определять, какой предмет «лишний»; называть признаки предметов; давать два разных названия каждому предмету; находить одинаковые предметы; различать предметы по признакам
|
Работа
в парах
|
Личностные:
- предпочитает классные занятия индивидуальным занятиям дома.
- проявляет положительное отношение к школе.
- проявляет интерес к новому.
- бережно относится к природе
|
11
|
11.10
|
Предметы
и их признаки
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов
|
Знать, что мы узнаем предметы по их свойствам, действиям и частям.
Уметь находить предметы с одинаковыми признаками; отгадывать загадки; подбирать нужное слово к каждому рисунку; описывать части предмета, свойства и действия предмета
|
Фронтальный опрос
|
